教師職業(yè)道德課程試卷及答案

1、教學(xué)點：專業(yè) 層次： 年級： 姓名： 學(xué)號：煙臺水木職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德課程期末試卷題號一二三四五總分得分7. 依法治教的重點是（）A、教育法學(xué)教育和研究B 、教育法律的遵守C 、教育立法D、各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動8在論語中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子“仁”的中心是（A、愛人B 、人心C 、誠信D 、謙讓一、 單項選擇題（每題 2 分， 共 20 分）1 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A、為人師表B 、清正廉潔C 、敬業(yè)愛業(yè)）D 、團結(jié)協(xié)作9. 某市教委在教師中隨機調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？”90以上的教

2、師都回答而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答2019.9 2020.1學(xué)期期末試卷2隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”， 家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作10！這說明（A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧C、教師缺乏信心D）B 、教師尚不具有崇高的道德境界、教師缺乏愛心10. 中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（ ）A、師生關(guān)

3、系就是父子關(guān)系B 、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛3托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁、尊重學(xué)生、信任學(xué)生D 、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來3 分，共15 分）4師德的靈魂是（）A、關(guān)愛學(xué)生B 、提高修養(yǎng)、加強反思D 、提高業(yè)務(wù)水平1. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:（A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流C、加強理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨E、確立可行目標(biāo)，

4、堅持不懈努力B 、堅持自律和他律相結(jié)合D 、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗5. 男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是（）A、B 、C 、D 、6. 教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（A、教育部門和下屬學(xué)校BC、

5、教師和學(xué)生D）、教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)、教育領(lǐng)導(dǎo)和教師2. 教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到慎獨，應(yīng)著重從幾個方面下功夫（）A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。D、即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。3. 小學(xué)生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（）A、健康權(quán)B 、休息權(quán)C 、娛樂權(quán)D 、不合理勞動權(quán)4. 教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（）A、

6、不用高高在上的眼光看待學(xué)生20試卷 第 10 頁 共 6 頁教學(xué)點：專業(yè) 層次： 年級： 姓名： 學(xué)號：B、和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上D、不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具E、理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。5. 從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現(xiàn)在三方面，即（）A、充分發(fā)揮教育主體的德育潛能B 、充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C、改善教育與道德教育的效能D 、使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍3教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？教師與家長合作溝通的態(tài)度 和技巧。2019.9 2020.1學(xué)期

7、期末試卷三、判斷題（每題2 分，共 10 分）1 學(xué)校及其他教育機構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費用；對直接負責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（）2對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。（）3. 教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究民事責(zé)任。（）4. 人格的形成一方面是特定文化對個體的直接影響，使特定的人接受一定的倫理文化， 實現(xiàn)其社會化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營養(yǎng)，追求價值與人格的理想，從而實現(xiàn)其人格的改造和提升的過程。（）5. 仁慈就是具有高度理智性

8、和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。（）四、簡答題（每題6 分，共 30 分）1 、如何正確看待和處理教育過程的協(xié)作性和施教方式個體性的關(guān)系？2請聯(lián)系實際談?wù)勗鯓硬拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)紀(jì)律？4實現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng)5美國教育加波斯提出：教師成長經(jīng)驗反思。請你談?wù)剬@個教師成長公式 的理解。教學(xué)點：專業(yè) 層次： 年級： 姓名： 學(xué)號：2019.9 2020.1學(xué)期期末試卷五、案例題（第1 題 13 分，第 2題 12分，共 25分）1. 記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進教室

9、。我大聲說： “××， 你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然， 我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色， 臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。（ 1

10、 ）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（ 2）案情給了我們什么樣的啟示？教學(xué)點：專業(yè) 層次： 年級： 姓名： 學(xué)號：2019.9 2020.1學(xué)期期末試卷教師職業(yè)道德課程答案一、單項選擇題（每題2 分，共 20 分）1-5 ACAAD6-10 CDAAD二、多項選擇題（每題3 分，共 15 分）1 、 ACDE 2、 ABCD 3 、 ABD 4 、 ABCDE 5 、 ABD三、判斷題（每題2 分，共10 分）1-5： ××四、簡答題（每題6 分，共30 分）1. 如何正確看待和處理教育過程的協(xié)作性和施教方式個體性的關(guān)系（對這一問題重要性的認(rèn)識）教育過程的協(xié)作性與教師

11、施教方式的個體性是教師職業(yè)勞動的基本特征，是教師搞好教育教學(xué)工作要認(rèn)真對待和解決好的重要問題（對這一問題關(guān)系的認(rèn)識）在教育過程中，個體性和協(xié)作性是相互作用、相互影響的，良好的教育質(zhì)量只有在教師勞動的個體性和協(xié)作性相統(tǒng)一的過程中才能真正實現(xiàn)；（在實踐中應(yīng)把握的原則）教師個體的施教應(yīng)盡職盡責(zé)，同時不可忽視相互間的協(xié)作性2 請聯(lián)系實際談?wù)勗鯓硬拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)紀(jì)律？教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點：（ 1 ）要有教師意識并不斷強化這種意識；（ 2 ）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；（3 ）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；（4 ）從一點一滴做起

12、；（5 ）虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。3 教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。（ 1 ）教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀和兒童觀上。（ 2 ）教育出發(fā)點的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責(zé)，從社會要求出發(fā)對全體學(xué)生實施科學(xué)系統(tǒng)的教育；而家長則把教育看作是自己的義務(wù)，從個人意愿出發(fā)對自己的子女實施自然的綜合的教育。（ 3 ）教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學(xué)的、系統(tǒng)的、有目的性的，而家長則是經(jīng)驗的、零散的、自發(fā)性的。（ 4 ）教育價值觀方面的分歧：職業(yè)、交往、文化、時距等具體因素直接形成了教師與家長

13、教育價值觀的矛盾。教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。（1 ）謙虛和藹（ 2）尊重理解（ 3）一視同仁 （ 4）角色置換4實現(xiàn) “ 雙贏 ” 協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng)?A 培養(yǎng)雙贏的性格：（ 1 ）真誠正直，誠信是“ 雙贏 ” 的基石；（ 2 ）成熟：勇氣與體諒之心是雙贏思維不可或缺的因素，二者平衡才是真成熟；（ 3 ）富足心態(tài)B 建立雙贏的人際關(guān)系要隨時存入帳戶的六種感情存款：（ 1 ）理解別人?？鬃樱杭核挥鹗┯谌?；己欲達則達人；（ 2 ）注意小節(jié)。細節(jié)決定成?。唬?3 ）信守諾言，一次嚴(yán)懲的失信會使人信譽掃地；（ 4）闡明期望，以免產(chǎn)生誤會、失望和猜忌；（ 5 ）誠懇正直：背后不道人短是

14、誠懇正直的最佳表現(xiàn)；爭取學(xué)生或子女的信賴的關(guān)鍵系于一個最難纏的人身上。（ 6 ） 勇于道歉：弱者才會殘忍，只有強者才懂得溫柔。C 簽訂雙贏的協(xié)議；互利關(guān)系中對于彼此都能接受的結(jié)果所達成的共識，即績效協(xié)議或合伙協(xié)議。D 建立雙贏的制度：個人或集體的使命宣言所列舉的目標(biāo)與價值，應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)莫剳椭贫茸鳛楹蠖堋? 美國教育加波斯提出：教師成長經(jīng)驗反思。請你談?wù)剬@個教師成長公式的理解。答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（ 1 ）反思使教師重新找回失去的自我

15、，相信自己才是處理自己問題的專家；（ 2 ）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（ 3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。五、案例題（第1 題 13 分，第 2 題 12 分，共 25 分）1. （ 1 ）教師扮演了“ 學(xué)生楷模” 的角色。（ 2 ）分析：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“ 向師性 ” ， 他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“ 親其師才能信其道” ，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“ 自己也遲到了” 、 “ 隨手扔粉筆 ” 、 “ 用教鞭敲擊講臺面”

16、 等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進行示范。（ 3 ）啟示：教師在日常的教育教學(xué)細節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“ 學(xué)高為師， 身正為范” 的角色； 教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“ 教育力 ” 。教師要成為學(xué)生真正的楷模。2.（1 ） 停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（ 2 ）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究