一年級(jí)下冊(cè)五單元導(dǎo)讀型教學(xué)設(shè)計(jì)及反思趙生梅

1、一年級(jí)下冊(cè)五單元導(dǎo)讀型學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，了解本單元主題;初讀本單元安排的四篇課文，了解文章中寫了什么內(nèi)容，并與同學(xué)交流自己的讀書感受。教學(xué)流程; 一、單元導(dǎo)入,（讀一讀，說一說）1.師：智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)，就是善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造。科學(xué)家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學(xué)的園地里發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理；發(fā)明家發(fā)揮自己的聰明才智，為我們發(fā)明創(chuàng)造了許多新的生活用具；軍事家發(fā)揮自己的聰明才智，擊敗強(qiáng)大的敵人，為保衛(wèi)家園做出貢獻(xiàn)；企業(yè)家發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)辦工廠，生產(chǎn)商品，創(chuàng)造了大量財(cái)富。我們非常羨慕他們?？茖W(xué)家、發(fā)明家、軍事家、企業(yè)家能發(fā)揮自己的聰明才智，首先是他們具有了聰明才智的，也就

2、是智慧。他們的智慧是值得人們崇拜和敬仰的。我們要作善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的人。只要發(fā)揮我們的智慧，就可以解決遇到的問題，就可以使我們的生活越來越好，就可以給生活增添更多的色彩，享受智慧所帶來的樂趣。出示單元導(dǎo)讀：只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)相出解決問題的辦法。2，師引讀，指名讀，全班讀3.師小結(jié)，愿我們也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓我們幼小心靈中的智慧的萌芽，長(zhǎng)成為一棵智慧的參天大樹，結(jié)出豐碩的智慧的果實(shí)。二、導(dǎo)學(xué)、整體把握單元內(nèi)容1、快速翻翻第五單元，看看這一單元有哪些文章。2、出示閱讀要求：認(rèn)真讀課文，想想課文說的是什么。三、引導(dǎo)逐篇讀文，體會(huì)主題“只要?jiǎng)幽X筋，就有新發(fā)現(xiàn)。”1，識(shí)字五自讀謎

3、語，讀完謎面你有啥發(fā)現(xiàn)。展示交流：（1）讀謎語、猜謎語。（2）師生共同猜謎語。（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)。（4）再讀謎語，體會(huì)肯動(dòng)腦，就有發(fā)現(xiàn)。2、四個(gè)太陽兩人小組共同讀文，互相說一說文中的我畫哪些顏色的太陽？為什么畫不同顏色的太陽？展示交流：（1）兩人小組展示讀課文。(2)完成填空：我畫個(gè)綠綠的太陽，掛在（ ）的天空。我畫個(gè)金色太陽送給（ ）。我畫個(gè)紅紅的太陽，照亮（ ）季節(jié)。（3）再讀課文，說說你還會(huì)畫出啥顏色的太陽。3、烏鴉喝水同桌分段讀課文，說一說文中的烏鴉遇到什么難題，它是怎樣解決的？展示交流：（1）小組合作展示讀文。(2)看與第一幅圖相配的內(nèi)容是哪些，誰來讀一讀。（3）說說自己讀完課文的

4、感受或體會(huì)。4、司馬光自由輕聲讀課文，想一想并和同伴說一說課文寫了一件什么事。展示交流：（1）師生合作讀課文。（2）填空：課文講了司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小朋友在（ ）玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)（ ），其他小朋友嚇慌了的時(shí)候，司馬光（ ），小朋友的救了。（3）說說自己讀完課文的感受。5、稱象兩人小組共同讀文，說說文中的官員準(zhǔn)備怎樣稱象？曹沖是怎樣稱象的。展示交流：（1）兩人小組展示讀課文。（2）填空：課文講了曹操得到一頭大象，在官員提議（ ）稱象的時(shí)候，年紀(jì)只有（ ）的（ ），想出了先把（ ）趕上船，在船身下沉處刻記號(hào)，再把大象趕上岸，裝上石頭，裝到畫線處。再稱 （ ）的重量，就能計(jì)算出大象

5、的重量。（3）說說自己讀完課文你知道了曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？看看語文園地口語交際的內(nèi)容：（ ）四、拓展延伸，回歸主題1、學(xué)習(xí)小結(jié)：本節(jié)課學(xué)了 四篇課文，知道了（ ）。2、再現(xiàn)主題“善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造?！币荒昙?jí)下冊(cè)五單元導(dǎo)讀型教學(xué)反思我的這節(jié)課始終遵循“單元主題教學(xué)”思想和策略，依據(jù)語文課程的人文性和教材以單元主題編排的特點(diǎn)。依托有趣的小故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“肯動(dòng)腦，就能解決問題”。在這節(jié)課中我認(rèn)為較成功的地方有：1、以“誰想了什么辦法，解決了啥問題？”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元中的課文。學(xué)生讀文的目的是為了解決這個(gè)問題，討論展示的內(nèi)容也是這個(gè)問題， 降低了難度，學(xué)生居高臨下，理解的速度快而深。2、板書設(shè)計(jì)直奔單元主題，課末看板書梳理課文內(nèi)容，回歸了單元主題。3、大膽嘗試，在許多老師認(rèn)為“一年級(jí)無法進(jìn)行單元主題教學(xué)”的情況下，我做了嘗試，我認(rèn)為只要做好課前準(zhǔn)備，在一年級(jí)完全可以教學(xué)這種模式的教學(xué)。不足之處：1、由于剛接觸單元導(dǎo)讀課，有的學(xué)生興奮好奇，學(xué)習(xí)積極性高，在很短的時(shí)間里讀完了課文，也有部分學(xué)生，自讀課