大學(xué)英語中傳統(tǒng)問題探索

1、編號：時間：2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 頁碼：第2頁共4頁大學(xué)英語中傳統(tǒng)問題探索一、英語教學(xué)中強化學(xué)生人文素養(yǎng)的主要內(nèi)容中華傳統(tǒng)人文思想和知識涉及諸多領(lǐng)域，具有豐富博大的內(nèi)涵和內(nèi)容, 需要根據(jù)實際在英語教學(xué)中要有計劃、有步驟地在教學(xué)中推介。根據(jù)目前大學(xué)英 語教學(xué)實際和學(xué)生的需要，筆者認為這些內(nèi)容主要是：第一，傳統(tǒng)哲學(xué)基本思想。 中華傳統(tǒng)哲學(xué)尤其是古代哲學(xué)有豐富的思想內(nèi)涵。例如陰陽、仁、道、德等基本 文化哲學(xué)概念的介紹，嘗試以英語方式理解這些傳統(tǒng)思想，能夠讓學(xué)生掌握傳統(tǒng) 文化基本概念的英文表述方式，乃至能夠體會東西文化演化脈絡(luò)的差異，從而為 學(xué)生將來國際化背景下的學(xué)習(xí)與生活

2、奠定良好的基礎(chǔ)。第二，傳統(tǒng)文化藝術(shù)。中 華傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)容，在英語教學(xué)中可以開展的具體有古典詩詞、繪畫、 書法等。以古典詩詞為例，比如我國著名翻譯學(xué)家許淵沖教授的歐陽修的采桑 子如下：群芳過后西湖好，狼藉殘紅，飛絮漠漠，垂柳闌干盡日風(fēng)；笙歌散盡 游人去，始覺春空，垂下簾板，雙燕歸來細雨中。 Allfollowerspassedaway,WestLakeisquiet;Thefallenbloomsrunriot.Catkinsfromwillowt rees.Flylikemistalldayalongbeyondtherailsinbreeze.Flutesongsnolongersu

3、ngandsights eersgone,lbegaintofeelspringlone.Loweringtheblindsinvain,lseeapairofswallowscome backintherain.如果能夠在課堂上進行這種跨文化的教學(xué)，通過這種跨文化的藝術(shù) 推介，學(xué)生既能夠領(lǐng)略古典詩詞的韻律和節(jié)奏，有能夠把握英語的表達方式的內(nèi) 在靈活性和方式，逐步提高學(xué)生的語言翻譯組織等能力，從而加深了文化修養(yǎng)和 人文素養(yǎng)，也錘煉了語言能力。這應(yīng)該成為通過英語教學(xué)傳播傳統(tǒng)文化的主要內(nèi) 容。第三，傳統(tǒng)養(yǎng)生與體育項目。中華傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中有大量養(yǎng)生與體育項目，比如 就中醫(yī)基礎(chǔ)理論來說，在課堂教學(xué)中，可以

4、嘗試將基本的經(jīng)絡(luò)、穴位等翻譯成英 文并介紹給學(xué)生，或者通過學(xué)生和老師之間演示的方式來增進對這些知識的掌握, 在必要時可以請專業(yè)的醫(yī)生和相關(guān)工作人員進行指導(dǎo)。也可以讓參加太極拳等訓(xùn) 練的學(xué)生用英文寫出對這些傳統(tǒng)體育運動的感受，等等。由于這些內(nèi)容實用乂玄 遠，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，是能夠發(fā)生實際價值的文化傳播內(nèi)容。第四，傳統(tǒng) 建筑和旅游景點等文化景觀。中華傳統(tǒng)建筑和旅游景點等人文景觀具有恒久的歷 史文化價值，其注重整體平衡和自然秩序，在世界文化中具有特殊價值。在英語 課堂教學(xué)中，可以初步地介紹中國古典建筑尤其是園林建筑的基本原理、著名建 筑物的地理分布、建筑風(fēng)格演化過程等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生搜集和翻譯

5、一些建筑的 名城等，增進學(xué)生對中華建筑文化的了解，嘗試通過中西文化比較的方式來理解 建筑藝術(shù)的演進歷程。這也是人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。二、在英語教學(xué)中強化人文素養(yǎng)的主要方式第一，課堂討論。課堂討論是學(xué)生與教師直接交流的主要方式，具有 其它方式不能替代的作用。在人文素養(yǎng)和文化符號等方面的討論中，教師需要掌 握豐富的人文、歷史和文化知識，能夠相對自由地進行跨文化的推介和講授，這 對于學(xué)生掌握文化符號和提高人文素養(yǎng)是重要的條件。學(xué)生能夠在課堂討論中將 自己掌握的歷史文化知識豐富化、系統(tǒng)化，從而提升了對歷史文化發(fā)展的認識。 第二，實際考察。實地考察，就是讓學(xué)生在文化古跡、人文景觀等所在地進行觀 摩、尤其是

6、中西文化交匯比較多的東部地區(qū)如香港、廈門等城市，切身感受西方 文化和中華文化相處的狀態(tài)和問題，從而加深文化對人的精神狀態(tài)等方面的影響, 增強人文素養(yǎng)對于人的全面發(fā)展的重要性的認識，以及人文素養(yǎng)對于跨文化合作 與交流的重要性的認識。教師可以通過給學(xué)生布置寫考察報告或者感想等形式來 讓學(xué)生增強語言應(yīng)用能力。笫三，情景模擬。文化教育中的情景模擬，就是讓老 師和學(xué)生就某一個歷史場景、歷史典故等進行情景模擬，通過生動活波的方式來 讓傳統(tǒng)文化再現(xiàn)或復(fù)活，從而加深學(xué)生對文化符號等發(fā)展的理解。這是能夠帶動 學(xué)生積極性的一種可行的教學(xué)方式，很受廣大大學(xué)生的歡迎和好評，也是教育專 家積極推介的一種教學(xué)模式。三、推

7、進人文素質(zhì)教育與英語教學(xué)優(yōu)化發(fā)展的教育政策措施第一，逐步充實和豐富傳統(tǒng)文化符號在英語教材中的內(nèi)容。在教材改 革中，應(yīng)該倡導(dǎo)多元文化的交流與融合，注重將傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的內(nèi)容增加到教材 中來，切實提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)教材的材料豐富性和體例完整性，為提高人文素質(zhì) 典型材料基礎(chǔ)。第二，采取多種措施提升教師在英語教學(xué)中推進人文教育的積極 性。推進跨文化教育模式是對教師的一個重大考驗，需要采取多種措施鼓勵教師 探索和嘗試的積極性,主要包括對教師的獎勵措施，提供基礎(chǔ)的保障條件,等等。 教育主管部門可以通過規(guī)劃等形式來制定相應(yīng)的政策，鼓勵教師在跨文化教育中 勇敢嘗試的積極性。第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)化信息平分，強化英語教

8、學(xué)中的人文教 學(xué)。對英語教師進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，提高他們使用信息化平價的能力，增強用信 息技術(shù)強化人文素養(yǎng)教育的主動性，從而減少教學(xué)環(huán)節(jié)中的各類失誤和缺點，更 好地推進素質(zhì)教育。第四，積極促進現(xiàn)實生活中的中外青年學(xué)子的文化交流。當(dāng) 今社會，隨著文化交流的日益頻繁，在中國高校校園里來自異國的年輕學(xué)子處處 可見。學(xué)校特別是任課教師應(yīng)積極為中外學(xué)生的交流創(chuàng)造合適的平臺，可通過把 他們請進課堂或者通過茶話會或者聯(lián)歡會的形式讓中外學(xué)生有面對面交流的機 會，如此一來，學(xué)生不僅可以把課堂知識用于實踐，從而激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情 和提高學(xué)生的英語能力，也能為中華文化的傳播做出一定的貢獻。四、總結(jié)與討論文化是個體生命的精神寄托，也是民族在世界文化環(huán)境中的身份證。在英語教學(xué)中，實現(xiàn)從單詞、短語和句法到文化符號的轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，將文化通過潛移默化的形式傳承