利用多媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上利用多媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境 【內(nèi)容摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，對活躍課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效果可以起到十分重要的作用。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法多種多樣，只要教師認(rèn)真選擇、合理利用，就一定能達(dá)到教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境一、多媒體的教學(xué)優(yōu)勢由于多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，因而有著較大的教學(xué)優(yōu)勢。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能將聲音、形態(tài)、色彩、動(dòng)作等融為一體，化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近，可以幫助教師活化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自覺借助多媒體生動(dòng)

2、形象的畫面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、理清學(xué)習(xí)思路，從而領(lǐng)會學(xué)習(xí)要點(diǎn)。多媒體的閃爍變形、聲像同步、動(dòng)畫效果、人機(jī)會話等多種手段，有利于營造恰當(dāng)而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提供生動(dòng)直觀的演示效果，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體可以做到圖、文、聲、形并茂，從而大大提高教學(xué)信息的傳輸效率，達(dá)到寓教于樂的目的。更重要的是利用多媒體計(jì)算機(jī)所特有交互式學(xué)習(xí)方式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際程度選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，做到因材施教。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突破了口語、文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)界限，使口語、文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識對象,有利于提高課堂教學(xué)效率。多媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢，使

3、得創(chuàng)設(shè)的情境更為形象、生動(dòng)、逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的和要求。二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的必要性多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢顯而易見，而利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境顯得尤重要。眾所周知學(xué)習(xí)語言是需要真實(shí)的語言環(huán)境的，要想掌握和運(yùn)用好英語，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助小學(xué)生感知、理解和掌握以至運(yùn)用英語進(jìn)行交際。而多媒體的運(yùn)用可以恰到好處地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外從小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來看，利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境也是必要的。因?yàn)樵谡?/p>

4、個(gè)小學(xué)階段，兒童思維活動(dòng)的直觀形象性是很突出的。因此運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，幫助兒童掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識，既符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，又是發(fā)展兒童抽象邏輯思維必不可少的條件。教師在上英語課時(shí)，如果教材內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法呆板單調(diào)，不容易激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如果教師能夠充分利用有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)化規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，就會引起學(xué)生的無意注意，避免大腦皮層的疲勞，就能精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。例如讓學(xué)生觀看錄像中人物交際的場面，并模仿扮演角色、練習(xí)對話，使學(xué)生有身臨其境之感。從而激發(fā)學(xué)生

5、的直接興趣，使他們輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是必要的，是取得成功教學(xué)的有效途徑。三、怎樣合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境以上分析了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢和多媒體在小學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的必要性，但怎樣合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境呢？筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教材對象的不同，合理利用多媒體的優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境。1、聲像結(jié)合，營造英語氛圍學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中無可避免地會受到母語的干擾，出現(xiàn)開口難應(yīng)用能力差的問題。因此英語課堂教學(xué)不僅要傳授知識，而應(yīng)營造用英語

6、交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語交際的能力。在具體的會話教學(xué)中，不妨先播放示范的音像資料，或以特定的音樂為背景創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，為進(jìn)一步的模仿和應(yīng)用做好鋪墊。以人教版小學(xué)英語第一冊Lesson 11為例，教學(xué)對話：A: Hello! How are you ? ( 喂，你好嗎？)B：Fine, thank you . How are you ? ( 很好，謝謝。你好嗎？)A: I am fine ,thanks .( 我也很好，多謝。)針對這一對話，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)情境。畫面顯示：清晨，公園里有很多鍛煉身體的人。李爺爺和王奶奶碰見了先讓學(xué)生猜一猜人物之間會說些什么，這對具體

7、情境中的學(xué)習(xí)者來說，相當(dāng)容易。接著教學(xué)對話，并讓學(xué)生模仿、操練加以鞏固。這樣學(xué)生不但能輕松掌握以上會話，而且知道在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些會話。通過多媒體的這種效果，教師可免去生硬的中文解釋，從而收到最佳的課堂效果。2 、聲形俱現(xiàn)，加速理解識記在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生容易觸景生情，激發(fā)起用英語表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，有助于學(xué)生加速理解識記，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高口語表達(dá)能力。如在教學(xué)人教版小學(xué)英語第一冊Lesson 41的課文對話“Can I help you

8、?”時(shí)，通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)情境：（1）一位小學(xué)生幫助老爺爺過馬路。（2）顧客到商店去買東西。（3）一位外國游客到王朝大酒店登記住宿。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境中邊看邊說邊說，不僅熟悉了“Can I help you ?”這句話，而且知道了這句話的具體使用環(huán)境（什么時(shí)候說），和它所表達(dá)的內(nèi)在意義。這種情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對課文對話的理解和運(yùn)用。在基于情境的教學(xué)中要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中，從而使表達(dá)的內(nèi)容前后銜接緊密。在學(xué)習(xí)“Can I help you?”句型時(shí)，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情境，我們可以采用對話形式，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過的知識來呼應(yīng)這

9、句話，如“ Thank you. / Thanks .” 和 “you are welcome. / My pleasure .” 等句子。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)得當(dāng)，可以使英語課堂成為真實(shí)的語言交際場所，教師可以充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)造條件來調(diào)動(dòng)小學(xué)生運(yùn)用英語交際的主動(dòng)性和積極性，組織學(xué)生投入到自然的語言交際氛圍中去，使學(xué)生語言交際的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，得以在真實(shí)的語言環(huán)境中使用英語。3、人機(jī)交流，拓寬練習(xí)渠道練習(xí)是反饋教學(xué)效果的重要形式，可以說練習(xí)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。練習(xí)是一個(gè)不容

10、忽視的重要環(huán)節(jié)，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造操練機(jī)會，使他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語課上，除了一些常規(guī)的課堂訓(xùn)練方法以外，教師可以采用多媒體的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)出新穎的練習(xí)，給學(xué)生展示更為廣闊的練習(xí)天地。比如在訓(xùn)練學(xué)生的英語會話能力時(shí)，可采用人機(jī)會話的形式在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)一些“帶你出國”、“走進(jìn)England”、“走遍美國”等CAI課件，要求學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接的口語交流，仿佛進(jìn)入了英語的天地。在這種具體的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣倍增，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，從而可以大大提高學(xué)生的英語會話能力。在檢測學(xué)生對英語單詞、音標(biāo)及句子的掌握情況時(shí)，可根據(jù)小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，將練習(xí)題設(shè)計(jì)成“上樓梯”、“走迷宮”等游戲或競賽的形式，并讓學(xué)生上機(jī)操作，作出判斷或選擇。同時(shí)計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生的答案，及時(shí)反饋信息并給予評價(jià)或幫助。如答案正確時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉“You are great! (你真棒！)，錯(cuò)誤時(shí)則提示“Try again,OK?( 再來一次，好嗎？)。以這種方式來激勵(lì)學(xué)生，可收到良好效果。多媒體的這種人機(jī)會話方式大大拓寬了練習(xí)的渠道，使教師得以及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況?？傊枚嗝襟w