圓的認識68923

1、“圓的認識”課時教學計劃 施教日期 年 月 日教學內(nèi)容五下第8586頁例1、例2、“練一練”及練習十三第13題。共幾課時課型新授第幾課時1三維目標1.使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道圓的各部分名稱，使學生認識畫圓的工具，初步學會用圓規(guī)畫圓。2.使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象概括能力和空間想象能力。3.使學生能應用圓的知識解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，感受到數(shù)學與生活是息息相關(guān)的，感受到數(shù)學知識的價值，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點難 點重點：掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系。難點：通過活動理解圓的特征；解決生活中有關(guān)圓的

2、實際問題。教學資源學情分析：學生已經(jīng)初步掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的基本特征，積累了相關(guān)的探究圖形特點的活動經(jīng)驗，并已經(jīng)直觀認識了圓。教材分析：本課教學內(nèi)容是在學生認識了長方形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學的，也是小學階段認識的最后一種常見平面圖形。教材編排思路是先借助實物揭示出圓，讓學生感受到圓與生活的密切聯(lián)系，再引導學生畫圓，初步感受圓的特征，掌握圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，引導學生認識圓的相關(guān)概念，掌握圓的基本特征。教學這部分內(nèi)容，能拓寬學生的知識面，豐富學生空間與圖形的學習經(jīng)驗，使學生空間觀念得到進一步的發(fā)展。圓有關(guān)知識的學習，也為以后學習打下基礎(chǔ)。教學準備：多媒體

3、課件，圓規(guī)。預習設計1.說一說：生活中哪些地方能看到圓？舉兩個例子。2.做一做：想辦法利用身邊的工具畫一個圓。3.讀一讀：閱讀書本p86頁例2，理解什么是圓心、半徑和直徑，在重點處做上記號。4.畫一畫：用圓規(guī)試著畫一個圓。標出圓心，畫一條半徑和直徑，并分別用字母表示。學 程 設 計導 航 策 略調(diào)整與反思一、揭示課題，認定目標（預設2分鐘） 1.揭示課題。2.學生認定學習內(nèi)容和學習目標。二、自主學習，建構(gòu)知識（預設20分鐘）1小組交流預習作業(yè)。自主學習單：（1） 組長組織圍繞預習單依次逐條進行交流。（2） 重點交流預習作業(yè)第3、4兩題。a.在小組內(nèi)說說用圓規(guī)畫圓的步驟和注意點。B.指一指圓心、

4、半徑和直徑，并用數(shù)學語言表達出來。2全班交流展示。（1）老師也想學著你們的方法畫一個圓，你能給出一些建議嗎？（2）指名學生在黑板上標出圓心，半徑和直徑。（3）老師在黑板上所畫的圓的位置和什么有關(guān)？圓的大小呢？（4）畫一個半徑3厘米的圓，同桌批改。3認識半徑與直徑間的關(guān)系學程單：（1）拿出自己準備的圓，折一折，畫一畫，比一比，思考以下幾個問題：a在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？b在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？c同一個圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？ d圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？ （2）小組交流：小組交流要求：a獨立思考后組長組織依次進行交流形成統(tǒng)一意見。b試著從不同角度、

5、用不同方法說明你的發(fā)現(xiàn)。4全班交流展示。你是怎樣通過操作和觀察認識到三、組織練習，完善認知（預設10分鐘）（一）必做題1判斷（1）同一個圓內(nèi)，從圓心到圓上任意一點的距離都相等。（ ）（2）兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（ ）（3）半徑的長度是直徑的一半。（ ）（4）用圓規(guī)畫一個直徑4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應該是4厘米。（ ）2填一填直徑20cm7m半徑6dm3.說一說下面幾個圖形中，你認為哪個圖形與眾不同，說說你的理由。4.想一想（圖略）一些學生正在做投圈游戲,他們呈“一”字型排開,這樣的隊形對每個人公平嗎?你認為他們應當排成什么樣的隊形? 5.自主閱讀你知道嗎。四、當堂檢測，評價反思。（

6、預設8分鐘）【板塊一】1.出示圖片。感受生活中見到的圓。2.揭示課題。3.看了這個課題你覺得我們要研究些什么呢？4.出示學習目標。（1）掌握圓的特征。（2）知道圓的各部分名稱。（3）會用圓規(guī)畫圓?！景鍓K二】1小組交流預習作業(yè)。教師巡視指導，參與交流。收集信息，確定集體交流話題。2交流明確：（1）認識圓：交流時要注意語言表達的準確性，并結(jié)合直觀圖指一指。（2）畫圓時，注意“兩腳叉開-固定針尖-旋轉(zhuǎn)成圓”的步驟。（3）明確：圓心確定所畫的圓的位置，半徑確定所畫的圓的大小。（4）練習（完成辨析題）3.質(zhì)疑4.學生分組交流學程單。教師巡視指導，參與交流。收集信息，確定集體交流話題。5交流明確：在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，有無數(shù)條直徑。在同一個圓里，所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度也都相等。在同一個圓里，直徑的長度是半徑的兩倍。圓是軸對稱圖形,它有無數(shù)條對稱軸?！景鍓K三】1.集體校對答案。有選擇地讓學生說說判斷的理由，并糾正錯誤的說法。2.集體校對答案。3.學生的表達言之有理即可。引導學生認識：過去所學的平面圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。4.預設：從半徑的定義及特點來進行思考，排成圓形進行游戲，每個學生到圓心處的物體距離一樣，游戲才是公平的。作業(yè)設計課堂作業(yè)：（預設8分鐘）必做題：補充習題第64頁選做題： 我國古代關(guān)于圓留下很