大熊的擁抱節(jié)(中班)

1、大熊的擁抱節(jié)（中班）大熊的擁抱節(jié)（中班）設(shè)計意圖：36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡稱 指南）指出，“幼兒在與成人和同伴交往的過 程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如 何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活 的能力”。同伴交往是幼兒人際交往的重要形式。 45歲的幼兒開始“去自我中心化”，他們逐漸 能夠站在他人的角度去理解他人的想法，因此在 與同伴交往時開始彼此體諒與照顧。但是，他們 仍然缺乏必要的交往技能，使用已有的技能也并 不熟練，所以人際交往中常常會產(chǎn)生矛盾，有的 幼兒還會用“欺負(fù)”的方式試圖引起同伴的關(guān)注 等。他們在面對同伴間的沖突時常?；ゲ幌嘧?， 不會商量、妥協(xié)，也不懂得道歉、

2、寬容。 根據(jù) 指南社會領(lǐng)域部分“人際交往”子領(lǐng)域目標(biāo)2“能與同伴友好交往”所描述的45歲兒童的 典型表現(xiàn)之一 “不欺負(fù)弱小”，針對中班幼兒人 際交往能力發(fā)展的特點(diǎn)，我設(shè)計了中班社會領(lǐng)域 教學(xué)活動“大熊的擁抱節(jié)”，作為我班“幼兒園 里朋友多”主題活動的一項內(nèi)容。多媒體動畫故 事大熊的擁抱節(jié)主要講述的是大熊因平時常欺負(fù)小動物而在“擁抱節(jié)”時沒有得到擁抱，后 來大熊向小動物們道歉，小動物們看到大熊傷心 哭泣便原諒了它，從而讓大熊度過了一個難忘的“擁抱節(jié)”。故事的主題正好契合社會領(lǐng)域“和 同伴友好相處”的目標(biāo)。因此，我選擇這一動畫 故事作為教學(xué)素材,緊緊抓住故事中道歉、原諒、 寬容等內(nèi)涵開展教學(xué)活動。

3、在活動中，我引導(dǎo)幼 兒通過角色換位人方式感受、體驗交往之道如 果你是大熊，接下來你會怎么做？ ”“如果你是 小動物，你會原諒大熊嗎？ ”讓幼兒體驗故事中 人物的情感，產(chǎn)生共情，進(jìn)而認(rèn)識到欺負(fù)別人就 會沒有朋友，做錯了事要及時道歉才能得到朋友 的原諒。在活動中，我還引導(dǎo)幼兒分別扮演大熊 和小動物，通過相互擁抱體驗朋友間相互寬容、 原諒的積極情感。在活動最后，我引導(dǎo)幼兒分享 生活中的故事，并開展“我們的擁抱節(jié)”游戲, 讓幼兒感受與同伴友好相處的快樂O在教學(xué)過程中，我充分重視教師和同伴的榜 樣示范作用，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在與他人交往中發(fā)生 不愉快的事情時如何爭取同伴的理解和原諒，并 學(xué)會體諒、寬容。目標(biāo)：

4、1 .知道“欺負(fù)別人，別人就不愿意和你做 朋友”的道理，懂得不能欺負(fù)弱小。2 .能用道歉、擁抱等方式獲得同伴的認(rèn)可， 與他人友好相處。3 .體驗朋友間相互寬容、體諒、接納、友 好相處的快樂。準(zhǔn)備：多媒體動畫課件大熊的擁抱節(jié)，歌曲找 朋友。過程：一、談話導(dǎo)入，萌發(fā)興趣1 .以談話引出“擁抱節(jié)”。師：你們都喜歡過什么節(jié)日？幼：春節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)師：今天大熊也要過節(jié)了，你們看，它要過 什么節(jié)？（播放動畫片片頭，展現(xiàn)片名。）2 .討論“擁抱節(jié)”的含義。師：猜一猜，擁抱節(jié)是一個怎樣的節(jié)日？師：是呀，擁抱節(jié)是一個與他人擁抱的節(jié)日。 在這個節(jié)日里，我們可以通過擁抱得到朋友的認(rèn) 可，交到很多朋友。3 .感受

5、“擁抱”的意義。師：你們想不想和好朋友擁抱一下？ （組織 幼兒找到自己的好朋友相互擁抱，體驗擁抱的意 義，感受朋友間的友愛。）師：和好朋友擁抱的感覺怎么樣？師：是呀，和好朋友擁抱真是一件開心的事！ 瞧，“擁抱節(jié)”到了，大熊很開心，它想要得到 100個擁抱，我們看看它的愿望能不能實現(xiàn)。二、觀看動畫，換位體驗1 .觀看動畫前半部分，知道欺負(fù)別人就會 沒有朋友。教師帶領(lǐng)幼兒一起觀看動畫前半部分（從開 頭到“大熊很后悔，傷心地哭了” ）。師：大熊在擁抱節(jié)那天遇到了哪些小動物？發(fā)生了什么事？師（小結(jié)）：大熊高高興興出門，遇到了袋 鼠，可是袋鼠卻跑了；遇到了兔妹妹，可是兔妹 妹停也不停地過去了 ；看見了紅

6、狐貍，紅狐貍也 趕緊繞了過去。師：大家愿意和大熊擁抱嗎？幼：不愿意。師：為什么？幼：大熊欺負(fù)小動物。師（小結(jié)）：是呀，大熊把兔妹妹的蘿卜全 拔光了，還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。 它 總是欺負(fù)小動物，所以小動物們都不想和大熊擁 抱。師：如果你是小動物，你愿意和大熊擁抱， 成為朋友嗎？幼：不愿意。師：為什么？幼：它欺負(fù)別人，別人都不愿意和他做朋友 了。師（小結(jié)）：是呀，像大熊這樣總是欺負(fù)別 人，大家就不想和它擁抱，成為朋友了。所以， 欺負(fù)別人的人是得不到大家的認(rèn)可的，就會沒有 朋友。2 .觀看動畫后半部分，懂得道歉和寬容。師：如果你是大熊，接下來你會怎么做？幼：去向小動物們道歉，請求原諒。師：

7、你們說得真好！欺負(fù)了別人應(yīng)該主動認(rèn) 錯并道歉，才能得到原諒。我們來看看故事里大 熊是怎么做的吧！教師帶領(lǐng)幼兒一起觀看動畫后半部分（從“這時，小動物們手牽著手走過來”到“從明天 起我一定要讓大家看到一個不一樣的大熊”）。師：故事里大熊是怎么做的？它向大家道歉 了嗎？這次它有沒有獲得大家的認(rèn)可？師：小動物們是怎么做的？師：如果你是小動物，這一次你愿不愿意原諒大熊？為什么？師（小結(jié)）：小朋友們和動物們一樣寬容、 善良。大熊道歉了，知道錯了，我們都愿意原諒 它。師：大熊說以后要做不一樣的大熊，你覺得 以后大熊會怎么做？幼：不欺負(fù)別人。幼：會幫助別人。幼：會有很多的好朋友。師（小結(jié)）：是呀，不欺負(fù)別人的

8、人才能交 到朋友。我們要和現(xiàn)在的大熊一樣，做錯了就要 和朋友道歉，獲得朋友的認(rèn)可。3 .情境游戲一一愛的擁抱。師：讓我們也來做小動物，和大熊來個大大 的擁抱吧。一名幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小 動物?！靶游铩眰円粋€接一個地將大大的擁抱送給“大熊”。在擁抱時，要說一句想對“大熊” 說的話。（提示幼兒可說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快 樂！我愿意做你的朋友” “大熊，以后再也不能 欺負(fù)小動物了” “大熊別難過了”）4 .完整欣賞動畫故事，加深理解和體驗。師：你喜歡故事里的誰？說說你的理由。幼：我喜歡小動物們，它們原諒了大熊，都 愿意和大熊擁抱，成為好朋友。幼：我喜歡大熊，因為大熊知道錯了，向大 家

9、道歉了，它交到了很多朋友。師（小結(jié)）：是啊，如果你不欺負(fù)別人，做 錯了事會主動認(rèn)錯，大家都會愿意和你做朋友 的。三、聯(lián)系實際，深化體驗師：你們在生活中與好朋友發(fā)生過什么不愉 的事，你們原諒了對方嗎？幼：我的好朋友不小心弄壞了我的玩具，他 向我道歉了，我原諒了他。幼：我的好朋友把我的畫弄臟了，他重新送 了我一張畫紙，我也原諒了他。師（小結(jié)）：看來，我們都是懂得寬容的好孩子，都愿意和好朋友相互原諒、相互寬容師：當(dāng)好朋友之間發(fā)生了不愉快的事情，想 要互相原諒時，除了抱一抱之外，你還有什么辦 法嗎？幼：道歉、牽手師（小結(jié)）：原來，有這么多好方法都可以 讓我們和好朋友相互原諒、相互寬容，變得更快 樂。牽

10、牽手，抱一抱，大家都是好朋友。游戲體驗：我們的擁抱節(jié)。教師播放歌曲找 朋友，鼓勵幼兒去找一個好朋友牽手、擁抱， 對好朋友說一句想說的好聽的話。四、延伸活動鼓勵幼兒在區(qū)域活動中講述、表演故事大 熊的擁抱節(jié)。評析：不欺負(fù)弱小、與同伴友好相處，是幼兒在人 際交往中應(yīng)該獲得的基本認(rèn)知，通過道歉等方式 獲得同伴認(rèn)可和原諒，是幼兒在人際交往中應(yīng)該 掌握的基本技能，也是減少攻擊性行為、發(fā)展親 社會行為的重要基礎(chǔ)。指南社會領(lǐng)域在“人 際交往”子領(lǐng)域的目標(biāo)2 “與同伴友好相處”中 明確要求4-5歲兒童“不欺負(fù)弱小”?！按笮艿膿?抱節(jié)”這一中班社會領(lǐng)域教學(xué)活動正是依據(jù)指 南的這一要求來設(shè)計的，教師在充分分析這一

11、年齡段幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇了合適的教學(xué)方 法。第一，利用故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)良好的人際交 往行為活動中，教師引導(dǎo)幼兒通過觀看動畫走進(jìn)故 事所營造的情境中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)角色換 位，感受不同人物的情感及心理， 從而理解故事 所表達(dá)的社會性內(nèi)涵。在這一過程中，幼兒會對 故事人物進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，模仿人物所表現(xiàn)出的良 好的行為。中班幼兒雖已開始站在他人的角度考慮問 題，但是由于缺乏交往技能，因此在交往中常常 會產(chǎn)生矛盾而不知如何化解。大熊的擁抱節(jié) 這一故事就為幼兒提供了一個范例：欺負(fù)別人是 得不到朋友的，做錯了事可通過道歉等方式獲得 他人的原諒。這一故事的魅力還在于，就幼兒的 年齡特點(diǎn)來說，擁抱這一親密

12、的肢體動作能讓他 們深刻地體驗到人與人之間的友誼，這遠(yuǎn)比語言 更能表達(dá)和傳遞情感。在故事里，擁抱是同伴間 表達(dá)歉意和寬容的一種方式，教師抓住了這一 點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒模仿故事中的擁抱動作來表達(dá)與同伴的友愛，這樣更容易讓幼兒感受到與同伴友好 相處的快樂。_ 由于故事內(nèi)容往往可供幼兒表演，有利于加 深幼兒的理解和體驗，因此，利用故事的形式開 展社會教育活動不失為一種符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn) 的教育方法。事實上，除了動畫形式的故事外， 還有很多優(yōu)秀的繪本故事可以用來開展社會教 育活動。例如，利用小豬變形記小綠狼我就是我等開展自我認(rèn)知教學(xué)活動，利用菲 菲生氣了我不生氣我不愿悲傷等開展情 緒認(rèn)知教學(xué)活動，利用抱抱豬愛

13、上雞等 開展人際交往能力培養(yǎng)的教學(xué)活動，利用一只 母雞改變一個國家小樹熊出門等開展社會 認(rèn)知教學(xué)活動，利用三個和尚 拔蘿卜等 開展親社會行為培養(yǎng)的教學(xué)活動。第二，采用多種形式讓幼兒獲得真切體驗在活動中，教師采用角色換位的方式引導(dǎo)幼 兒進(jìn)行移情式的體驗，通過層層提問、討論分享， 明白欺負(fù)別人就交不到朋友的道理。 接著，通過 情境體驗，讓幼兒模仿故事人物的動作和語言;一 進(jìn)一步體會擁抱所傳遞的朋友間寬容、 友愛的美 好情感。教師聯(lián)系實際，讓幼兒說說自己生活中 的交往故事，將故事情境與生活聯(lián)系起來，從而 深化體驗。最后，利用同伴交往游戲“我們的擁 抱節(jié)”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗生活中同伴間友好相 處的快樂

14、。這一系列不同形式的活動使整個教學(xué) 過程避免了枯燥的說教。教師十分注意圍繞活動 目標(biāo)進(jìn)行提問，讓幼兒參與討論，表達(dá)自己的思 考，引導(dǎo)幼兒深入感受角色的情緒情感，學(xué)習(xí)交 往技能，從而實現(xiàn)社會教育的目標(biāo)。附：大熊的擁抱節(jié)清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一 年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋 友。大熊給自己定了一個目標(biāo)，要和100個朋友 擁抱！大熊遇到了袋鼠，可是袋鼠卻跑了；遇到了 兔妹妹，可兔妹妹停也不停地過去了；大熊看見 了紅狐貍，紅狐貍也趕緊繞了過去。天快黑了，大熊沒有擁抱到一個朋友?！白?天，把兔妹妹的蘿卜全拔光了，還老是揪袋鼠哥 哥和紅狐貍的尾巴?！毕氲竭@里，大熊很后悔， 傷心地哭了。這時，小動物們手牽著手走過來，看見孤零 零的大熊，他們都愣住了。大熊捂著臉跑回家了?！拔医裉鞗]擁抱大熊?！蓖妹妹谜f?！按笮芸?上去很傷心呢