《雪地里的小畫家》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雪地里的小畫家的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。教學(xué)過程：一、游戲鋪墊，揭題激趣1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗

2、 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題雪地里的小畫家。3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）二、閱讀探究，感悟理解1、初讀探究。（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有有有還有”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。A、雪地里來了小畫家。B、雪地里來了一群小畫家。（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）2、再讀探究。過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫家？（1）學(xué)生獨(dú)

3、立閱讀，獨(dú)立思考。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。（3）讀讀議議，感悟理解。1、用“因?yàn)樗浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。2、教學(xué)生字。1讀對(duì)生字；2記一記“蛙、睡”；3比一比，口頭組詞：月（）兒（）同（）我（）力（）用（）幾（）洞（）成（）為（）四、教學(xué)板書雪地里的小畫家誰？ 為什么？小雞圖- 竹葉