二年級數(shù)學上冊《認識米用米量》教學設計

1、二年級數(shù)學上冊認識米用米量教學設計作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學上冊認識米用米量教學設計，希望能夠幫助到大家。課題：認識米 用米量教學內(nèi)容：P4及練習一第3、4、5題。教學目標：知識與技能：在活動中認識米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。過程與方法：通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作精神。教學重點：建立1米的表象。教學難點：理解1米=100厘米。教學準備：師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、

2、皮尺。生：長的繩子、學生尺、鉛筆。 教學方法：通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。教學過程一、復習導入1、復習通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？ （上節(jié)課我們認識了長度單位厘米。厘米可以用來測量比較短的物體的長度。） 2、你能用你手上的學生尺量出數(shù)學書的長是多少厘米嗎？ 如果用你手上的尺子量我們教室的長，你覺得合適嗎？（不合適）為什么？ 教師指出：量教師的長、操場的長等比較長的物體時一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位“米”。（板書課題。）二、互動新授1、認識米尺。請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學愿意用你的小尺子量一量？（學生舉手，教師

3、讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米越來越慢，最后停了下來。） 說一說有什么感受？（讓學生說。）這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）（1）橫向、縱向建立1米的表象 教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。 教師說明量比較短的物

4、體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。（2）讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米？（學生練習實際生活想一想、說一說） 2、觀察刻度 看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，010表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、100。 1米里面有幾個10厘米？（10個10 厘米。） 1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個l厘米? (100個) 讓學生數(shù)并作答。（板書：1米100厘米）3、量出長繩。拿出準備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度O對準繩子的左端。） 學生分小組合作量，交流反饋，接著量2

5、米、3米4、估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準。 教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的.長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。三、積累運用1、量一量，填一填。（完成教材“練習一”的第3題）（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？ 一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學生測量時建議學生取整厘米數(shù)。）2、估一估。（完成教材“練習一”的第4題）多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“”，說說理由。3、操作性練習。(l)認識卷尺和皮尺。我們可以用卷尺和皮尺來量身高。 教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習一”的第5題。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長等。）四、課堂小結今天我們認識了什么長度單位米？1米有多長？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位？ 小