人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)認(rèn)“稈 繡”等11個生字，會寫“翠 稈”等13個字，能正確讀寫“鮮艷、疾飛、葦稈”等詞語意思。2. 正確流利朗讀課文。背誦課文喜歡的部分。3. 了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。第一課時教學(xué)過程一 從“鳥”入手，導(dǎo)入新課小鳥是人類的朋友，你認(rèn)識什么鳥？今天給大家?guī)硪晃慌笥眩ㄍ队捌鍪敬澍B）翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世

2、紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課“翠鳥。”（板書課題，學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法）二自讀自悟，了解內(nèi)容練習(xí)把課文讀正確，流利，同桌互讀。三檢查預(yù)習(xí)，生生交流1小組間輪讀檢查是否認(rèn)識11個生字。2小組比賽讀3說說自己的發(fā)現(xiàn)4小組輪讀課文，評價5交流預(yù)習(xí)思考題：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會詞語的意思。預(yù)設(shè)：A關(guān)于翠鳥的顏色鮮艷，引導(dǎo)體會：翠鳥顏色鮮艷，為什么不叫別的鳥，而叫翠鳥呢？引導(dǎo)觀察圖和抓關(guān)鍵詞：橄欖色，淺綠色，等作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的? 有感情地朗讀這段話。(個人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)出示一張

3、畫有翠鳥的圖片,請同學(xué)動手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動手貼。說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?B關(guān)于翠鳥的飛行速度快。學(xué)生匯報時，可對比出示以下兩組句子，體會快的程度，多讀幾遍，體會有什么不同？翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面上疾飛。翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣地飛過去。C關(guān)于翠鳥是捕魚高手。引導(dǎo)學(xué)生留意翠鳥抓魚動作的詞。讀讀自己喜歡的句子，并且畫下來。四書寫生字1自學(xué)生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)2重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難寫的字。第二課時一、復(fù)習(xí)。出示填空：它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。它小

4、巧玲瓏，一雙的眼睛下面,長著一張的嘴。二、練習(xí)有感情的朗讀，問：從哪里看出作者非常喜歡翠鳥？為什么？1默讀，快速找出理由。2找出矛盾處，引發(fā)討論“我們真想捉鳥，是因為喜歡，可是后來我們的臉有些紅呢“？進(jìn)行環(huán)保教育。三、積累好詞好句把喜歡的詞語句子讀給同學(xué)聽，說說為什么喜歡？四小練筆。寫你喜歡的一種鳥的外形或者活動。6燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)

5、環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。第一課時一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6 燕子專列二、自讀自語，理解課文1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么：三、匯報交流預(yù)習(xí)效果1、指名分段讀課文，評價。2、小組認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)

6、、車廂、致謝3、交流思考的問題。人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?2、讀書圈畫，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好

7、第3、4段。（1）你覺得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（3）評議，再讀。3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？A 自己練習(xí)講一講。B 指名說一說。說話舉例:小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的

8、故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。五學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字認(rèn)讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫。提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。4、書寫、抄詞語。第二課時一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴

9、她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。2、學(xué)生自主說。3、指名說，評價。5、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！五、積累好詞好句把喜歡的詞語句子讀給同學(xué)聽，說說為什么喜歡？7一個小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)“郁 澈“等9個生字，會寫”森 郁“等13生字；掌握由這些生字組成的詞語。2有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含

10、義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。3培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。教學(xué)過程：第一課時一、引入新課1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）請大家看看，它給你留下怎樣的印象？2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題二、學(xué)生初步感知課文1自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2讀讀議議，課文

11、主要講了一件什么事？3三匯報交流1分段讀文，評價2同桌互相當(dāng)小老師檢查生字詞3學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時播放多媒體課件。2再讀課文，感悟。小組交流：讀了這個故事，你想到了什么？每個人都談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生匯報小組交流情況，第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查學(xué)生對本課生字的掌握二探究學(xué)習(xí)1讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實體會，2匯報：多媒體出示學(xué)生找到的句子：1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”裸露的土地指什么？2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！币龑?dǎo)：指的是小村莊的人

12、們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。4“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！币龑?dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰3悟情感，明主旨。（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達(dá)出來。（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來三回顧全文，課外延伸1聯(lián)系實際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明2那在生活中我們該如何珍惜，保護(hù)環(huán)境？（1）不亂丟垃圾（2）愛護(hù)花草樹木（3）保護(hù)益蟲益鳥（4）

13、同破壞環(huán)境的行為做斗爭（5）宣傳環(huán)保知識3以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對地球上的人類說說？（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。（2）小組匯報自己的話。（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。四總結(jié)全文。通過本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。五課后拓展以“保護(hù)綠色家園”為主題，出一次墻報8路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、能讀懂課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二

14、、自由讀課文，思考課文里講了一個什么故事？1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？2、議讀與質(zhì)疑。（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分第4-6自然段時，要從工程

15、師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想?？蓡l(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組

16、詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學(xué)準(zhǔn)備：1、詞語卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)安排:四課時第一課時口語交際課一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增

17、強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習(xí)作課一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。第三課時修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2、再次修改自己的習(xí)作。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。