學(xué)前教育學(xué)知識點(diǎn)

1、第八章學(xué)前教育的十大根本方法 名詞解釋：1、直觀形象法：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法,即教師采用直觀教具或 各種電化教育手段等,組織兒童開展觀察物體和現(xiàn)象、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng),以到達(dá)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo).這種 方法符合直觀性教學(xué)原那么和兒童思維的特點(diǎn).P161 2、觀察法：觀察法是教育教學(xué)直觀形象法之一,運(yùn)用觀察活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的 方法.P162 3、演示法：是教育教學(xué)直觀形象法之一,即教師 在教學(xué)中出示實(shí)物或教具,進(jìn)行示范性操作.P162 4、示范法：是直觀教學(xué)方法之一,指教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表 演,為兒童提供具體模仿的范例.P163 5、范例法：也是直觀形象法之一,指采用具有教

2、育意義的典型事例,供兒童直接模 仿和學(xué)習(xí).P163 注：此知識點(diǎn)常以選擇題形式出現(xiàn)6、參觀法：參觀法是與直觀形象法有關(guān)的一種教育教學(xué)方法.它是 為受教育者提供真人真事真實(shí)場合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué) 習(xí)法.P164 7、教育活動(dòng)游戲化：在教育活動(dòng)中充分利用兒童 對游戲的本能偏愛,滿足兒童愛玩、好玩的天性,以游戲的形 式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng).P166 注：此知識點(diǎn)還常以選擇題形式出現(xiàn)8、語言法：是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法,即教師以語言為主要工具對兒童進(jìn)行說教、 指導(dǎo)、勸說等,以到達(dá)相應(yīng)的教育目的.P168 9、故事法：是指幼兒園運(yùn)用故事這種首都向兒童進(jìn)行教育的方法.P168

3、 10、討論法：是兒童自我教育的一種方法.討論法主要是兒童通過運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),對一些不了解的問題、熟悉模糊不清的 問題、困難的問題、相互關(guān)系中矛盾的問題,甚至有錯(cuò)誤看法 的問題等,發(fā)表意見、共同議論商討、相互啟發(fā)和補(bǔ)充,從而獲得正確、統(tǒng)一的熟悉.P169 11、移情法：強(qiáng)調(diào)認(rèn)知 一一情緒系統(tǒng)的交互作用,綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、穩(wěn)固深化 和情境表演等技術(shù),由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象地展 開兒童認(rèn)知和行為的教育.P172 12、角色扮演法：是指模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情景,讓兒童扮演其中的角色,嘗試從該角 色的立場上分析問題、處理問題、體驗(yàn)情感,并通過及時(shí)的反 饋和教師指導(dǎo),了解他人的需

4、求和感受,從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及標(biāo)準(zhǔn). P175 注：此知識點(diǎn)還以選擇題形式 出現(xiàn)13、環(huán)境體驗(yàn)法：是指根據(jù)一定的教育目的或教育要求, 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件,讓兒童通過與環(huán)境的相互作用甚至在體 驗(yàn)環(huán)境的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和開展.P181 14、行動(dòng)操練法：是指組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式,從而穩(wěn)固其知識經(jīng)驗(yàn)、形成簡單技能和行為習(xí)慣的方法.P184 15、發(fā)泄法：是指教師為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓兒童通 過自身的動(dòng)作或活動(dòng),去發(fā)泄體內(nèi)積聚的生理或心理能量以達(dá) 到生理或心理方面新的平衡.P187表揚(yáng)鼓勵(lì)法：是指對兒童的正確行為予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì),從而使兒童的正確行為得到強(qiáng)化

5、 的方法.P189 16、批評法：是指對兒童行為表現(xiàn)給予否認(rèn)性 評價(jià),即對兒童不良行為或習(xí)慣表示不滿意,并使他們明辨是非,知道怎樣做才對,怎樣做不對,給兒童以提醒或勸告等的方法.P191 17、懲罰法：是一種很敏感但輔助性很強(qiáng)的教育手段,它是一種對兒童不良行為給予否認(rèn)性評價(jià),從而使其改正不良行為或習(xí)慣的強(qiáng)化方法.P194選擇題：1、直觀手段：有實(shí)物直觀、圖片直觀、語言直 觀及活動(dòng)過程直觀.P161 2、直觀形象法的內(nèi)容： 觀察法、演示法、示范法和范例法.P161 3、運(yùn)用直觀形象法的過程中,一切直觀的運(yùn)用都必須與運(yùn) 用語言和啟發(fā)思考結(jié)合起來.P162 4、觀察法符合兒童的熟悉規(guī)律和兒童的年齡特

6、點(diǎn),是幼兒園教 學(xué)的根本方法.P162 5、示范法的分類：完整示范、 局部示范、分解示范和不同方向示范.P163 注：此知識點(diǎn)常以選擇題形式出現(xiàn)6、范例法的特點(diǎn)： 1、示范性；2、直觀性；3、行為的定向作用. P163 7、福祿貝爾最先提出對兒童進(jìn)行游戲教育 的主張.P165 8、實(shí)施游戲化方法的途徑：游戲活 動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化.P165 9、語言法是 兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)法.P168 10、最常見的語言法：故事法和討論法. P168 11、故事法在教學(xué)中運(yùn)用,一般是以課堂教 學(xué)形式出現(xiàn)的,而且有明確的教育目標(biāo)和方案.P169 12、討論法的特點(diǎn)：1、實(shí)踐性強(qiáng)；2、針對

7、性強(qiáng)；3、自由性強(qiáng).P169 13、移情法包括：熟悉 提示、情緒追憶、情感換位、穩(wěn)固深化、情境表演等 練習(xí)方法.P172 注意實(shí)例作為選擇題題干14、 能顯著提升兒童的角色承當(dāng)水平和親社會(huì)行為水平的 教學(xué)方法是角色扮演法.P175 15、角色扮演法： 讓兒童扮演哨兵,他們竟能原地不動(dòng)的守衛(wèi)很長時(shí)問,而這在平時(shí)是絕對不可能的.P175 16、角色扮演法的三個(gè)階段：及時(shí)模仿和簡單再現(xiàn)；認(rèn)同；內(nèi)化. P176 17、行動(dòng)操練法的分類：心智技能練習(xí)、動(dòng)作 技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí).P184 18、發(fā)泄法： 是對兒童內(nèi)在心理和生理能量進(jìn)行疏導(dǎo)和排遣的一種 有效方法.P186 19、發(fā)泄法的內(nèi)容：一是生

8、理的發(fā) 泄,二是心理的發(fā)泄.P187 20、表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式： 1、口頭表揚(yáng)與鼓勵(lì)；2、眼神、表情、動(dòng)作上的表 揚(yáng)與鼓勵(lì)；3、物質(zhì)表揚(yáng)與鼓勵(lì)；4、權(quán)力、委托方 面的表揚(yáng)與鼓勵(lì)；5、文字表揚(yáng)與鼓勵(lì).P189 21、 表揚(yáng)鼓勵(lì)場合：1集體表揚(yáng)；2小組表揚(yáng)；3 個(gè)別表揚(yáng).P189 22、表揚(yáng)鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)：隨機(jī)表揚(yáng)與 鼓勵(lì),專門時(shí)間內(nèi)的表揚(yáng)與鼓勵(lì).P190 23、兒童教 育中常用的一種正強(qiáng)化方式是：表揚(yáng)與鼓勵(lì).P18924、批評的態(tài)度：認(rèn)真的,表示不滿意的.對兒童 缺點(diǎn)必須以熱情誠懇、與人為善的態(tài)度進(jìn)行批評.P191 25、批評的形式：個(gè)別形式主要形式、集 體形式.P191 26、懲罰分為：社會(huì)性懲罰心理

9、懲 罰、生理懲罰體罰.P194 注：此知識點(diǎn)屢次 以選擇題形式出現(xiàn)27、懲罰法是一種強(qiáng)化方式負(fù)面的.游戲時(shí),讓違反游戲規(guī)那么的幼兒停玩一 次,屬于剝奪性懲罰.P195簡做題、論述題或應(yīng)用題：一、實(shí)施觀察法的考前須知：P162 1、要 培養(yǎng)兒童的觀察興趣；2、教給兒童觀察方法；3、 正確組織兒童觀察.二、實(shí)施演示法的考前須知：P162 1、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),激發(fā)兒童的新鮮感和好 奇心；1、使全體兒童都能看清演示的對象,把注意 力集中于對象的主要方面；3、輔以簡明扼要的講解 和談話,使演示的事物與所學(xué)的知識緊密結(jié)合,將個(gè) 別的知識歸納成為完整的知識.三、采用直觀形象法應(yīng)注意的事項(xiàng)：P164 注：此知

10、識點(diǎn)常以簡做題 形式出現(xiàn)一內(nèi)容的選擇；二實(shí)施要求：1、直觀形象法的手段可以多樣化,可以根據(jù)教學(xué)的需要和現(xiàn)有條件,相應(yīng)采用錄音、錄像、電視、電影、 幻燈、投影以及電腦多媒體等各種直觀手段,來對兒童進(jìn)行直觀教學(xué).2、直觀形象法的形象化對象也可以多樣化, 教師可以真人真事為范例,可以藝術(shù)作品中的典型事例為范例,也可通過講故事或情境表演樹立范例.3、直觀形象法要與語言o法想結(jié)合；4、直觀形象法要與行為練習(xí)相結(jié)合,要讓兒童掌握 所學(xué)是知識或行為,只有觀察或討論還不行,必須在行為練習(xí) 中讓兒童穩(wěn)固從觀察和討論中得來的知識和行為,并在行為練 習(xí)中將這些良好行為固化在兒童身上.四、實(shí)施游戲化法的注意事項(xiàng)：P1

11、67 1、采用游戲化方法要注意 開展適宜性原那么.2、明確游戲規(guī)那么.3、教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能.4、創(chuàng)設(shè)游戲角. 五、討論法的操作過程：P171 1、運(yùn)用情景表演引發(fā)問題；2、運(yùn)用各種手段展開問題；3、運(yùn)用正面行為練習(xí)展示問題解決方向；4、運(yùn)用各種討論解決問題；5、在實(shí)踐中檢驗(yàn)或修正討論結(jié)果.六、移情法所用的練習(xí)技術(shù)：P172 1、認(rèn)知提示；2、情緒追憶；3、情感換位；4、穩(wěn)固深化；5、情 境表演. 七、角色扮演法的特點(diǎn)：P177 1、角色扮演練習(xí)是促進(jìn)兒童親社會(huì)行為、減少消極社會(huì)行為的有力手段.2、適合兒童的年齡特點(diǎn)與興趣.3、角色扮演練習(xí)與表演游戲是截然不 同的.4、角色扮演注重對他人

12、內(nèi)心世界的分析,促進(jìn)兒童角色承當(dāng)水平的提升.八、角色扮演法的教育過程：P179 1、開始.介紹情境,制造氣氛,引發(fā)問題,當(dāng)情節(jié)出現(xiàn)兩難或展開 時(shí)即停止,用發(fā)問方式讓兒童思考并預(yù)測故事結(jié)果.2、選擇參與者.講座、分析各角色特點(diǎn),征求自愿扮演者.3、扮演及觀察.自愿扮演者扮演,其余兒童觀察.4、討論及評價(jià).事件、地位、動(dòng)機(jī)、行為的后果等.5、集體扮演.各個(gè)兒童將自己思 考的行為方式表演出來.6、經(jīng)驗(yàn)共享與類化.使問題情景與真實(shí)情景相結(jié)合,探討行為的普遍原那么,可用討論讓兒童研究問題情景及其結(jié)果,以促成內(nèi)化,如兒童有類似經(jīng)驗(yàn)與實(shí)例可提供出來. 九、角色扮演法教育過程中的考前須知：P179 1、注意討

13、論重心,兒童討論重心應(yīng)該集中在：1情感探討；2他人角色特點(diǎn)及所處地位的探討；3解決問題的態(tài)度與技巧的探討.2、情景內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該視兒童具體情況而定,與兒童的日常生活密切結(jié)合,切不可與日常生活相脫節(jié).3、角色扮演訓(xùn)練要循序進(jìn)行,開始可以由教師提供行為范例,由兒童扮演逐漸到由兒童預(yù)測結(jié)果,提出對付情景的適宜的行為方式,4、開展練習(xí)的形式可靈活多樣,可以是面對全體兒童集體進(jìn)行,亦可重點(diǎn)針對個(gè)別兒童進(jìn)行.切不可為表演而表演.十、運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法的考前須知：P182 1、所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣,不宜成人化.2、為兒童提供熟悉的利于開展想象與擬人化的環(huán)境.3、注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性.4、可

14、在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面.5、隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童開展的需要調(diào)整環(huán)境布置.6、教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性.十一、實(shí)施行動(dòng)操練法的注意事項(xiàng)：P185 1、要明確練習(xí)的目的.2、行動(dòng)操練的方法要正確.3、練習(xí)要符合兒童的年齡特點(diǎn).4、練習(xí)的方式和要求可以多樣化.5、家園配合. 十二、運(yùn)用發(fā)泄法的考前須知：P188 1、教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境.2、教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使用方法.3、培養(yǎng)兒童正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方式.十三、實(shí)施表揚(yáng)鼓勵(lì)法應(yīng)注意的事項(xiàng)：P190 注：此知識點(diǎn)屢次以簡答、論 述題形式出現(xiàn)1、正確選擇所

15、要表揚(yáng)鼓勵(lì)的行為.2、因人而異,有針對性地表揚(yáng)鼓勵(lì).3、表揚(yáng)鼓勵(lì)要具體明確、及時(shí)得當(dāng)、不流于形 式.十四、批評法的實(shí)施要點(diǎn)：P193 注：此知識點(diǎn)屢次以簡 答、論述題形式出現(xiàn)1、要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法.2、批評要有針對性,實(shí)事求是,注重事實(shí)和兒童的 態(tài)度.3、批評必須做到公正合理,以促進(jìn)兒童身心開展為原那么. 4、批評要考慮兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn).5、批評要注重實(shí)效.十五、實(shí)施懲罰法應(yīng)注意的事項(xiàng)：P196 1、要使懲罰具有教育意義；2、運(yùn)用懲罰法要做到 主要：1懲罰要及時(shí)；2 懲罰要正確、公平、合理、適當(dāng)； 3懲罰時(shí)間要短,不宜過 長.3、懲罰的根底是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合；4

16、、要注意兒童受懲罰后的情緒；5、懲罰要依靠集體對兒童的幫助與支持；6、采用懲罰方法要考慮年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)；7、懲罰應(yīng)和其他教育方法相結(jié)合；8、要注意不要輕易懲罰兒童.1 .采用具有教育意義的典型事例,供兒童直接模仿和學(xué)習(xí),這是A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法2 .教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具,進(jìn)行示范性操作,這是A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法3 .以下各種方法中不屬于直觀形象法的是A.觀察法B.講解法 C .示范法 D .范例法4 .范例法的特 點(diǎn)不包括A.示范性 B .直觀性C.行為的定向作 用D.自由性5.教師為受教育者提供真人真事真實(shí)場合作為 教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法是

17、A .參觀法 B .演示法 C .示范法 D .范例法6 .世界學(xué)前教育之父是 指A.蒙臺(tái)梭利B,裴斯泰洛齊 C.福祿倍爾D.陳鶴琴7 .以下各項(xiàng)不屬于有規(guī)那么游戲的是A .音樂游戲 B .智力游戲 C .表演游戲D .體育游戲8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是A.直觀形象法B .語言法C .參觀法 D .移情法9.移情法是針對兒童思維的什么特點(diǎn)設(shè)計(jì)的A .思維的直觀性B .思維的動(dòng)作性 C.思維的自我中央性 D .思維的抽象性10 .兒童社會(huì)性開展的最高階段是A.內(nèi)化B.模仿 C .再現(xiàn) D .認(rèn)同11 .以下關(guān)于角色扮 演法的陳述,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.角色扮演法能促進(jìn)兒童的

18、親社會(huì)行為B .角色扮演法能減少兒童的消極社會(huì)行為C.角色扮演法能幫助兒童克服自我中央性思維D.角色扮演法與表演游戲的作用是相同的12.最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是A.角色扮演法B.行動(dòng)操練法C.發(fā)泄法 D .表揚(yáng)鼓勵(lì)法13 .兒童教育中常用的一種 正向強(qiáng)化方式是A.批評懲罰法 B.行動(dòng)操練法C.發(fā)泄法 D .表揚(yáng)鼓勵(lì)法14 .最強(qiáng)烈的負(fù)面強(qiáng)化方式是A .表揚(yáng) B .懲罰 C .批評 D .鼓勵(lì)15 .以下方法中不屬于社 會(huì)性懲罰的是A .心理性懲罰B .生理性懲罰C.自然后果法D .剝奪性懲罰16 .兒童期最為典型的游戲是A.角色游戲 B .表演游戲C .結(jié)構(gòu)游戲D .積木游戲17.在教學(xué)過程中,教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種 樣品,如繪畫、紙工、泥工樣品,供兒童觀察,模仿學(xué)習(xí),該教師運(yùn)用了 A.示范法 B .范例法 C .觀察法 D.參觀法18.在有關(guān)