培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)PPT

1、自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人。 中國著名的教育家陶行知先生曾指中國著名的教育家陶行知先生曾指出：出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。 俗話說：授以一魚，可食一日；授以俗話說：授以一魚，可食一日；授以捕魚一技，可食一生。捕魚一技，可食一生。CDABCONTENTS教教師師一、傳統(tǒng)教學(xué)一、傳統(tǒng)教學(xué)被動接受被動接受1死記硬背死記硬背2機(jī)械訓(xùn)練機(jī)械訓(xùn)練3低效低能低效低能4Table of Contents一、傳統(tǒng)教學(xué)學(xué) 生基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出: :要要“改變課改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受，

2、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。與合作的能力。”其目的就是要轉(zhuǎn)變這種他主其目的就是要轉(zhuǎn)變這種他主的、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、的、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。因此，培能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為課程改革的首要目養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

3、力成為課程改革的首要目標(biāo)。標(biāo)。1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。課堂學(xué)習(xí)效率的大幅度提高是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。4、自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。3、自主學(xué)習(xí)能力是個體終生發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)是個體走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，如果沒有自主學(xué)習(xí)能力，個體的終生發(fā)展會受到極大的限制。2、自主學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生往往是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。二、課程改革的現(xiàn)實(shí)意義二、課程改革的現(xiàn)實(shí)意義百科全書式的“全才”牛頓進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文偉大的發(fā)明家愛迪生第一個獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國作家莫言l自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱能主宰人的命運(yùn)，自

4、主能主宰人的命運(yùn)，自主學(xué)習(xí)能力對于一個人一學(xué)習(xí)能力對于一個人一生的發(fā)展非常重要。生的發(fā)展非常重要。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)要求施教者應(yīng)以學(xué)校教育為主陣地，使兒自主學(xué)習(xí)要求施教者應(yīng)以學(xué)校教育為主陣地，使兒童和青少年通過自主學(xué)習(xí)，具備與現(xiàn)代社會需要相童和青少年通過自主學(xué)習(xí)，具備與現(xiàn)代社會需要相適應(yīng)的

5、學(xué)習(xí)、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進(jìn)自身適應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)。發(fā)展的基本素質(zhì)。（1 1）獨(dú)立性。自己學(xué)習(xí)）獨(dú)立性。自己學(xué)習(xí)不依賴?yán)蠋熀推渌灰蕾嚴(yán)蠋熀推渌巳?自覺學(xué)習(xí)自覺學(xué)習(xí)不需別人強(qiáng)迫或督促不需別人強(qiáng)迫或督促 主動學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)根據(jù)自己內(nèi)在的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)根據(jù)自己內(nèi)在的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2 2）差異性。由于學(xué)生掌握知識程度的不同，）差異性。由于學(xué)生掌握知識程度的不同，解決問題的方法當(dāng)然也就存在差異。解決問題的方法當(dāng)然也就存在差異。（一）自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的（一）自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的必備條件必備條件（二）課堂教學(xué)模式的（二）課堂教學(xué)模式的構(gòu)建構(gòu)建四、自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)

6、建1 1、培養(yǎng)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣是首興趣是首要的。要的。2 2、學(xué)習(xí)能、學(xué)習(xí)能力是自主力是自主學(xué)習(xí)的基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。3 3、建立和、建立和諧融洽的諧融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系。4 4、校園文、校園文化氛圍是化氛圍是關(guān)鍵。關(guān)鍵。5 5、明確的、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)不可任務(wù)不可缺。缺。（一）自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的必備條件6 6、培養(yǎng)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣。初步初步感知感知總結(jié)總結(jié)評價(jià)評價(jià)課堂課堂檢測檢測教師教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥班級班級討論討論自主自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組小組交流交流（二）課堂教學(xué)模式的構(gòu)建1 1、初步感知初步感知- -為學(xué)習(xí)新為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備知做準(zhǔn)備

7、2、自主學(xué)習(xí)-把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生“五讓”策略：讓學(xué)生自己思考；讓學(xué)生自己觀察；讓學(xué)生自己表述；讓學(xué)生自己動手；讓學(xué)生自己推出結(jié)論。3、小組交流-集思廣益“交流”就是小組的討論與展示。 基礎(chǔ)問題組內(nèi)交流一般問題組間交流典型問題全班討論 姥姥的剪紙導(dǎo)學(xué)姥姥的剪紙導(dǎo)學(xué)案案.docx.docx班級討論班級討論 排疑解難排疑解難5、教師點(diǎn)撥 用題目推進(jìn)思維6、課堂檢測 -檢查學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度（1）練習(xí)有“方”（2）練習(xí)有“層”（3）練習(xí)有“味”課堂檢測課堂檢測檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度l練習(xí)有練習(xí)有“方方”。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重 點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，又要

8、有利于學(xué)生理清知識點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生思維能力的提高點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生思維能力的提高1 1。 l練習(xí)有練習(xí)有“層層”。練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的一定的“層次層次” ” 。 l練習(xí)有練習(xí)有“味味”。練習(xí)有。練習(xí)有“味味”指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味、趣味。兼有一定的生活味、趣味。7、總結(jié)評價(jià) -鞏固提升五、自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建需要注意的問題：五、自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建需要注意的問題：1、不同的課型需要不同的教學(xué)模式來更好地完成教學(xué)任務(wù)，、不同的課型需要不同的教學(xué)模式來

9、更好地完成教學(xué)任務(wù)，探索各種課型的教學(xué)模式是我們下一步努力的方向。探索各種課型的教學(xué)模式是我們下一步努力的方向。2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。、導(dǎo)學(xué)案如何編寫更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、必須給學(xué)生提供必要的自主學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)。、必須給學(xué)生提供必要的自主學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)。4、教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)、教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，一定要循序漸進(jìn)，要有足夠長的磨合期。習(xí)方式，一定要循序漸進(jìn)，要有足夠長的磨合期。人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。 -陶行知一個和藹可親的老師，一個和藹可親的老師，讓學(xué)生感到親切。讓學(xué)生感

10、到親切。一個德才兼?zhèn)涞睦蠋煟粋€德才兼?zhèn)涞睦蠋?，讓學(xué)生感到敬佩。讓學(xué)生感到敬佩。一個知識精深的老師，一個知識精深的老師，讓學(xué)生充滿仰慕。讓學(xué)生充滿仰慕。一個胸懷博大的老師，一個胸懷博大的老師，讓學(xué)生放飛夢想。讓學(xué)生放飛夢想。一個一個善于引導(dǎo)的老師，善于引導(dǎo)的老師，讓學(xué)生終生受益。讓學(xué)生終生受益。你，想做一個什么樣的老師呢？你，想做一個什么樣的老師呢？心靈感悟 江澤民總書記在江澤民總書記在關(guān)于教育問題的談話關(guān)于教育問題的談話一文一文中指出：中指出：“要切實(shí)保證學(xué)校有一個安靜、和諧、要切實(shí)保證學(xué)校有一個安靜、和諧、健康的育人環(huán)境。健康的育人環(huán)境?！睗庥舻奈幕諊?yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一所學(xué)濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一所學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用，更具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新作用，更具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的作用。因此，良好的校園文化氛圍，能更好地塑的作