臺山市2010年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷分析

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平調(diào)研測試試卷分析一、命題指導(dǎo)思想及總體評價。1、依據(jù)初中物理課程標準、緊扣教材進行命題。2、試題的編制基本上能立足于對學(xué)生的基本知識、物理科學(xué)素養(yǎng)和能力的考查，較好地體現(xiàn)新課程要求，尤其是能通過本次測試引導(dǎo)我們以后如何復(fù)習(xí)，讓中考的理解和認識。3、整個試卷結(jié)構(gòu)合理，符合江門市中考題型模式，試題陳述科學(xué)、準確。無錯題、爭議題，4、試題題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，突出了“物理從生活中來，到生活中去”的新理念，符合初中教學(xué)實際。4、本次考測試主要是檢驗全市初二年級第一學(xué)期教學(xué)情況和各校復(fù)習(xí)效果，因而試卷的基礎(chǔ)性

2、、選擇性、中考特征性及難度系數(shù)都與中考保持了一致性。從結(jié)果看檢驗出了全市學(xué)生的物理真實水平，成績和預(yù)期相符，發(fā)揮命題對初中物理教學(xué)的檢測和導(dǎo)向作用，達到了預(yù)期的目的。二、試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析試題與2010年試題結(jié)構(gòu)相同，保持了中考試題的穩(wěn)定性。1、題型分值結(jié)構(gòu)；試題題型基本不變，題量分值和分布基本不變題 型選擇填空作圖實驗計算題綜合題合計題 量771（3小題）32323占 分212172013181002、全市考試大概情況。 （1）、本次考試采取新的評價標準，物理合格分數(shù)為60分，優(yōu)秀分數(shù)為80分，低分分數(shù)為35分以下。 （2）全市考試人數(shù)為11293人，平均分為51.66分，合格人數(shù)為4532

3、人，合格率為39.99，優(yōu)秀人數(shù)為2096人，優(yōu)秀率為18.5，低分人數(shù)為3417人，低分率為30.15。三、學(xué)生的答題情況1填空題考生答題情況分析第9題，考察學(xué)生對體溫計和實驗室用溫度計原理及結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)生對體溫計的結(jié)構(gòu)-縮口不熟悉，答題時不規(guī)范。第10題，對內(nèi)能的改變方式表述不夠標準，把熱傳遞說成加熱、升華，把做功寫成克服摩擦做功都是不夠標準、科學(xué)的表述，表明部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固.希望老師以后教學(xué)加強學(xué)生的表達能力。第11題，在“導(dǎo)線的左右往復(fù)運動，電路產(chǎn)生的電流”得分率也很低，許多學(xué)生答成感應(yīng)電流、電流、大小變化的電流等，這都是不正確的答案，本題設(shè)計了一個陷阱，只有真正理解電磁感

4、應(yīng)概念的學(xué)生才能又快又準選出正確答案。由此可見教學(xué)中抓基本概念的重要性。第12題，考查太陽能發(fā)光二極管能量轉(zhuǎn)化兩種形式，許多學(xué)生分不了主次。按理本題比較簡單，但學(xué)生不認真審題，或者平時學(xué)習(xí)沒掌握好，讓學(xué)生感到模糊。第14題，能力考查I-U圖象，得分率很低，說明我們的學(xué)生數(shù)學(xué)處理圖象能力太差，還有就是對物理公式掌握不牢固，計算能力還需提高。還是就是我們老師平時訓(xùn)練要求不夠2、作圖題答題情況分析本次考試三道作圖題都是屬于光這一內(nèi)容，第一道作圖是作出反射光線并要求作出法線，第二和第三道作圖題是要畫上適合的透鏡。三道作圖題都可以在課本中找到原型。這次作圖相對來講比較簡單，都是立足于課本，立足于基礎(chǔ)。這

5、就要求我們更加重視基礎(chǔ)，重視課本。答題狀況：第一道作圖很多學(xué)生作出了反射光線，但法線作錯或法線沒有作成虛線甚至沒有作出。第二道作圖是相對較難的題，得分較低。第三道作圖是最簡單的，也是得分率最高的。學(xué)生基本上能作出第三道作圖。意見建議：從三道作圖題來看，都是要從課本出發(fā)，并理解概念，這一點尤其在第二道作圖題上體現(xiàn)出來。對于凹透鏡對光線的“發(fā)散”作用，學(xué)生并不理解，只是從圖形上來判斷。這提示我們在教學(xué)當中，應(yīng)重視基礎(chǔ)，作圖題要盡量讓學(xué)生動手畫。只有讓學(xué)生實踐過，才知道學(xué)生在哪方面存在問題。3.實驗題答題情況分析16題：學(xué)生存在的問題：把浮力粗心看成重力，由浮力公式求體積時公式不能正確推導(dǎo)，還有單位

6、轉(zhuǎn)換不熟練。還有就是把凸透鏡寫成透鏡或者凸，表達不全面。17題：學(xué)生存在的問題：在連接電路時電表接法錯或正負接線柱接反；量程選擇錯誤；接線不到位；連線交叉等等。還要第三小問題中電路故障分析，學(xué)生不理解題意，答案五花八門，證明我們教學(xué)實驗還存在許多問題，沒讓學(xué)生認真去探究。18題：學(xué)生存在的問題：運用控制變量法探究滑動摩擦力的決定因素，學(xué)生在表達中，只說沒有控制變量，沒具體說明控制某個變量，在寫結(jié)論時，相同的條件沒特別強調(diào)，沒表述出來。實驗的一個重要環(huán)節(jié)就是設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表格，存在以下問題：表格中物理量不寫單位的；把“壓力”寫成“質(zhì)量”或“重力”；表格中關(guān)鍵項目是“接觸面”、“壓力”和“摩擦力”漏

7、項,實驗次數(shù)不足3次；4.計算題答題情況分析19題：學(xué)生存在的問題：密度、壓強、重力公式掌握錯誤；沒有體現(xiàn)出壓力與重力相等；計算能力不強，還有就是科學(xué)記數(shù)法不對等等。20題：本題通過電能表計算電功率，還與熱量結(jié)合計算時間，平均分只有1.25，得分率只有0.18，表明學(xué)生對從電能表的轉(zhuǎn)盤計算電能學(xué)生難理解。注意的是：電能表示沒有W而用了X、Y表示，只算到0.002KW.h沒有轉(zhuǎn)化成焦耳，或者轉(zhuǎn)換關(guān)系錯誤；沒有體現(xiàn)W=Q，都會失分。六、綜合能力題 整題難度不高，學(xué)生的得分率高，大多數(shù)考生都10分，其中21題學(xué)生絕大多數(shù)都能得分。試題注重對實驗知識和技能的考查，這些題目的素材都源于課本，考查學(xué)生能否

8、正確利用圖像的方法來分析實驗數(shù)據(jù)。只有在平時真正動腦、動手做實驗的考生才能正確解答這些考題。存在問題：22題考生不能從閱讀中提取有效信息，理解能力有待提高，（1）不知道清脆的聲響是音調(diào)高，悶聲悶氣的是音調(diào)低。（2）不能區(qū)分音調(diào)和音色 （3）審題不認真沒有注意叩診主要根據(jù)什么？相當一部分考生寫音色。23、考生題審題不認真有些考生加上電流表、加上2個開關(guān)；沒看清答題卡畫串聯(lián)位置的畫成并聯(lián)，并聯(lián)位置的畫成串聯(lián)；畫電路圖不規(guī)范沒有用尺，符號不規(guī)范，連不實，元件畫在拐角處，沒畫成長方形，并聯(lián)電路圖交叉處沒有實心點。連的實物圖和電路圖沒有位置沒有一一對應(yīng)，沒連到接線柱，連成短路，連成并聯(lián)電路。教學(xué)建議：

9、1、 進一步加強基礎(chǔ)知識的落實。 2、重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。 3、加強規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)。4、要重視表達能力的訓(xùn)練，抓關(guān)鍵詞、簡潔扼要地用物理語言進行表達等，通過提問與書面作業(yè)訓(xùn)練等各種方式提高閱讀能力、獲取信息能力和表達能力。四.對今后教學(xué)的幾點建議：通過以上分析，相信大家對2010年中考試卷會有一個初步的認識，相信2011年中考仍然會延續(xù)、2008、2009、2010的整體命題風(fēng)格，在題型、各大專題比重及難度設(shè)置上保持穩(wěn)定。力學(xué)和電學(xué)兩大專題無論是在最終的分值分布上還是難度上依然是重中之重。因此應(yīng)該將更多精力放在相關(guān)難點的突破上。相對而言，聲學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)所涉知識相

10、對簡單，除了比熱容和熱值有少量計算出現(xiàn)外，其余知識基本以記憶為主，因此在這些章節(jié)的復(fù)習(xí)過程中把握好難度，不必在偏題和怪題上耗費過多的精力。當然，由于中考在簡單題占據(jù)了80%的較大權(quán)重，因此在突破難點之前更應(yīng)該注重對基礎(chǔ)知識的積累，切勿盲目攻克難題，卻在簡單題上無謂失分。針對以上特點特為備戰(zhàn)2011年中考提出幾點建議：1、要注重基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量近幾年中考試題都特別注重基礎(chǔ)知識的考查，基礎(chǔ)部分的試題占絕大部分，所以基礎(chǔ)知識一定要把握好，從學(xué)生答卷可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識還很薄弱，學(xué)生對基本概念和規(guī)律理解不到位，許多基礎(chǔ)題丟分還是比較嚴重。物理教學(xué)以基礎(chǔ)為重，這是物理教學(xué)永恒的方向，也是中考物理命題

11、的永恒趨勢。不論是過去“大綱”指導(dǎo)下的中考，還是“新課標”指導(dǎo)下的中考，基礎(chǔ)性都是命題的主題。要重視對基本概念理解，要改變學(xué)生對概念規(guī)律、方法的認識方式，要注重過程與方法，從重結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重知識背景及規(guī)律的發(fā)展認知過程，從停留于結(jié)論表象轉(zhuǎn)向注重其內(nèi)在的物理機制即事物的本質(zhì)，注重能力的發(fā)展。2、嚴格規(guī)范解題訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣抽樣表明，學(xué)生答題中出現(xiàn)了太多的不規(guī)范，很多同學(xué)把物理當作數(shù)學(xué)來學(xué)，只重視計算結(jié)果，忽視解題過程的規(guī)范訓(xùn)練?；卮鸷喆痤}時，不知道如何應(yīng)用物理學(xué)科語言表達，作圖不規(guī)范，例如不用直尺作直線，不標力的方向與力學(xué)符號，或者該用虛線的卻畫成實線；再者計算單位不統(tǒng)一，漏寫結(jié)果的物理

12、量單位等。物理學(xué)科有它自己的規(guī)范要求，例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范，在解題中要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并準確表達，敘述應(yīng)有較強的邏輯性與條理性，而且特別要注意習(xí)慣上公式的符號含義。建議今后物理老師在教學(xué)中要加強這方面的要求和規(guī)定，要能以身作則、身正為范，在教學(xué)中也要規(guī)范自己的“言行舉止”（作圖要用直尺、講課語言規(guī)范）等。3、要加強實驗教學(xué)，注重對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，注重實踐能力的培養(yǎng)是課標中重要的目標之一。2010年物理試卷中的實驗試題分值依然是20多分。實驗考查了阿基米德原理、摩擦力的決定因素、測定小燈泡的電功率三個重要的實驗，這些題

13、目很好地檢驗了教師在實驗教學(xué)中的實施情況。從學(xué)生的答卷中我們發(fā)現(xiàn)實驗試依然是考生丟分較多的試題，足以說明我們實驗教學(xué)始終是一個薄弱環(huán)節(jié)，我們重視物理實驗不僅是做好演示實驗，更重要的是積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生做好分組探究實驗，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程，掌握實驗的目的、原理、操作技巧、實驗步驟、實驗方法，能對實驗結(jié)果進行分析、討論、研究和歸納總結(jié)。對有些實驗還要作適當?shù)赝卣?，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力。4、要注意聯(lián)系實際，處理好實際問題與學(xué)科知識的關(guān)系。初中課改以來，隨著考試的不斷完善，我們對中考物理命題思路越來越清晰，物理知識的應(yīng)用越來越重要，聯(lián)系實際的試題也越來越多，試題注重考查學(xué)生對

14、自然現(xiàn)象和日常生活中的物理規(guī)律的認識，試題更多的體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”新的教學(xué)理念，因此，教學(xué)中注意要注意將物理知識聯(lián)系現(xiàn)實生活、生產(chǎn)和社會實際，注意學(xué)科知識的應(yīng)用。特別是要關(guān)注社會熱點中牽涉到的物理知識，注意觀察生活，要能夠把物理知識與生活實際聯(lián)系起來。這一方面符合新形勢下的考試需要，另一方面可以使學(xué)生體會到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深學(xué)生對物理知識的理解。試題中涉及一些生活實際問題，是問題的切入點，但主要是運用學(xué)科知識來解答，因此，必須抓住學(xué)科的主要知識，對學(xué)生進行學(xué)科思想方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、深刻的理解能力、嚴謹?shù)恼Z言表述能力等。5、有效提高學(xué)

15、生的閱讀能力和獲取信息能力從抽樣試卷的答卷情況可以看出，學(xué)生的閱讀能力普遍較差，回答問題的語言組織能力也較差，從試題中提煉信息的能力也有待加強。這就要求我們教師在今后的教學(xué)中要有意識地對學(xué)生加強這方面功的能力培養(yǎng)，不要以為學(xué)生都能看得懂題目或能從題目中獲取有價值的信息，我們不能代替學(xué)生審題，但我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀課本以及科普讀物來增強學(xué)生這方面的能力。6、認真研究課標、考綱，研究中考命題方向，加強學(xué)科交流和學(xué)科研討，加強同伴互助考綱是依據(jù)課標編寫的，中考內(nèi)容也是課標規(guī)定的內(nèi)容?？季V則更具體的規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考命題的重要依據(jù)之一，對于中考復(fù)習(xí)具有重要的作用。通過對考綱的研究

16、，明確考試的要求，了解試題結(jié)構(gòu)、形式，和對學(xué)生的要求，使自己的復(fù)習(xí)有方向、有目標，從而有利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，使復(fù)習(xí)更有的放矢，從而在中考中取得理想成績?，F(xiàn)在是信息社會，個人的能力和獲取知識的途徑是有限的，加之我們廣大一線教師，特別是學(xué)校的骨干教師教學(xué)任務(wù)繁重，用于教學(xué)研究的時間還是有限的。這就要求我們在平時的教學(xué)研究中一定要加強同伴互助（校內(nèi)、校間）、要做到互通有無、資源共享、共同學(xué)習(xí)、共同提高，這對于我們教師的成長是非常重要的，也是非常有效的。7.要注重知識拓展、密切關(guān)注跟高中知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容在一些初、高中知識有聯(lián)系的部分，要注意知識的拓寬和橫向聯(lián)系，但也要防止在某些知識上挖掘過深，

17、要符合學(xué)生認識和教學(xué)實際，切實提高學(xué)生的實際技能。2010年廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試物理試題參考答案和評分說明(評分細則)說明：1提供的答案除選擇題外，不一定是唯一答案，對于與此不同的答案，只要是合理的，同樣給分。2評分說明只是按照一種思路與方法給出作為參考。在閱卷過程中會出現(xiàn)各種不同情況，可參照本評分說明，定出具體處理辦法，并相應(yīng)給分。3計算題是按分步方法給分的，若考生并未寫出這步驟，但在文字表達或以后的解題過程中反映了這一步驟，同樣給分；沒有寫出任何式子或文字說明，只給出最后結(jié)果的，不能給分；不帶單位計算（單位用英文字母表示）或結(jié)果沒有寫單位或單位錯誤的，全題只扣1分。注意:填空時漏寫單位

18、或單位重復(fù)都不給分，寫別字（同音字）不扣分。二、填空題（本大題7小題，每空1分，共21分）此題漏寫單位或單位重復(fù)都不給分，寫別字不扣分。8塑料；零(0/ 0/沒有)；長度（距離/路程）。9熱脹冷縮（冷縮熱脹）；乙（實驗室用溫度計）；單寫“溫度計”不給分；縮口（細管或毛細管或小細管或彎曲小細管或細小U型口/細小窄口）其他答案無分 10做功（對氣體做功/壓縮氣體做功）克服摩擦做功不給分；內(nèi)能（熱能）；熱傳遞（傳導(dǎo)）11右（反方向）；運動方向（方向）；交流電（交變電流/大小和方向都變化的電流/方向變化的電流）單寫“大小變化的電流”不給分 12. 光（光能）“內(nèi)能”不給分；一次； 聚變13. 甲；丙（

19、丙；甲）；乙14. 10；0.6； 3.3(最后一空結(jié)果不是一位小數(shù)不給分)三、作圖題（共7分）15題評分標準 （3分）如答圖1。漏畫元件不給分，元件不按電流順序有錯扣1分，導(dǎo)線相連通處沒打點扣1分，連線不到位共扣1分，電壓表連接沒打點不扣分，電流表錯畫為電燈不給分，電源正負極調(diào)換扣1分，元件符號每錯一個扣1分。 （2分）如答圖2。繞法不同的不給分。繩子沒到達人手扣1分，無箭頭不扣分。兩鉤相連計0分?；喞@線時線與輪分開，扣1分。（1）和（2）不用尺作圖不扣分。 （2分）如答圖3中甲圖或乙圖。沒畫輔助線的不給分，雖有輔助線但明顯不對稱（或其它很不規(guī)范）的不給分，沒畫箭頭不給分。線的虛實有錯共扣

20、1分。入射、反射光線各1分，但用反射定律作圖不得分。在正確答圖的基礎(chǔ)上多畫法線不扣分。四、實驗題（本大題3小題，共20分）16（6分）（1）0.2；0.22；2×10-5（或：0.00002/0.2×10-4） （每空1分，共3分）單位重復(fù)不給分;g用9.8N/kg計算的結(jié)果不給分。（2）凸透鏡；左；左 (其它答案不給分) ( 每空1分，共3分）17（7分）（1）如答圖4 （共3分）電表接法錯或正負接線柱接反不給分，每選錯1個量程扣1分，接線不到位共扣1分，連線交叉不給分。（2）0.2（或：0.20）；2（或：2.0）；B（填“右”無分） (每空1分，共3分）（3）電壓表并

21、聯(lián)在并接在接在變阻器的兩端（或：電壓表測量變阻器BCBD兩端的電壓） 沒寫 “滑動”不扣分 （1分）答圖418（7分）（1）二力平衡（或：平衡力/一對平衡力/力的平衡條件） （1分）（2）不對（或錯誤）；沒有控制接觸面的粗糙程度（或光滑程度）相同沒有保持接觸面或接觸面的材料相同接觸面的粗糙程度不同接觸面的材料不同/壓力與接觸面粗糙程度都不同 （每空1分，共2分）只寫“沒有控制變量”不給分（3）表格如下： （2分）實驗接觸面間材料壓力N摩擦力N甲木塊與木板乙木塊與毛巾丙木塊與毛巾或：實驗次數(shù)接觸面接觸面的粗糙程度壓力F壓N拉力F拉N摩擦力fN123表格中物理量不寫單位的共扣1分，把“壓力”寫成“

22、質(zhì)量”或“重力”的扣1分，壓力、拉力、摩擦力只寫字母的不扣分，表格中填了或沒填數(shù)據(jù)不扣分，表格中關(guān)鍵項目是“接觸面”、“壓力”和“摩擦力”，少一項扣一分,扣完為止。把“壓力”寫成“壓力程度”可以不寫出單位，實驗次數(shù)不足3次的扣1分，“實驗次數(shù)”和“拉力”為可選項。（4）（2分）壓力一定（壓力相同）時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。（或：壓力相同時，接觸面的粗糙程度越大，滑動摩擦力越大。）注意：不寫“壓力一定時”不給分。如寫“滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度有關(guān)”得1分五、計算題（本大題2小題，共14分），本題無“解”“答”不扣分。 計算題是按分步方法給分的，若考生并未寫出這步驟，但在文字表達或

23、以后的解題過程中反映了這一步驟，同樣給分；沒有寫出任何式子或文字說明，只給出最后結(jié)果的，不能給分；不帶單位計算（單位用英文字母表示）或結(jié)果沒有寫單位或單位錯誤的，全題只扣1分，若因為前面步驟計算錯誤而導(dǎo)致后面計算錯誤的共扣1分。19、（6分）公式、過程及結(jié)果各1分，錯那一步就扣那一步的1分，將寫成不給公式分1分，結(jié)果可以為2.4×103kg/m3 或2.375×103kg/m3或2.4×g/cm3 共3分。1分 1分 蘗節(jié)1分，代入、結(jié)果任一地方有錯不給這1分 有F=G（或過程有體現(xiàn)）得1分，若單獨只寫G=mg=19kg×10N/kg=190N不給分，F(xiàn)

24、=G=mg=19kg×10N/kg=190N得1分（沒有F=G不給這1分），若取g=9.8N/kg只扣1分。但若寫成，則要扣公式和漏寫F=G這2分。20、（7分） 有過程且結(jié)果及單位正確就得1分，若沒有W而用了X、Y或者只算到0.002KW.h則不給分。 1分，兩處都沒有寫“W=”的只扣1分 1分 1分 有過程且結(jié)果正確同樣得分。如： ，W壺=W總-W箱=72000J ，P壺=P總-P箱=1200w結(jié)果也可以用科學(xué)記數(shù)法表示，但寫成1.2KW則扣1分；用其它方法得出最終正確結(jié)果的給該步的分.中間過程結(jié)果的單位不做具體要求. 若只求總消耗的電能和總功率則扣2分，只給公式的1分。 1分

25、1分 1分代入、結(jié)果任一地方有錯不給這1分只寫只給1分。體現(xiàn)W=Q給1分。若因為前面步驟計算錯誤而導(dǎo)致后面計算錯誤的共扣1分。六、綜合能力題（共3小題，共18分）21、（每空1分，共6分）序號選用的器材實驗內(nèi)容操作方法發(fā)生現(xiàn)象關(guān)鍵詞說 明1小石塊、一張白紙?zhí)骄浚何矬w是否有慣性把小石塊放在白紙上，快速抽出白紙小石塊還留在原處（靜止不動）快速抽出、留在原處、靜止不動或能表示這些意思的詞語第一個實驗是指定的實驗，必須按照給出的器材和實驗內(nèi)容寫出相應(yīng)的操作方法和發(fā)生現(xiàn)象，若考生寫的與給出的發(fā)生沖突，不給分。要求操作方法合理，發(fā)生的現(xiàn)象能體現(xiàn)物體保持原來的運動狀態(tài)不變，文字表達準確才給分。2小石塊、一張

26、白紙?zhí)骄浚何矬w是否有慣性(手使白紙平放在空中，)把小石塊放在白紙上，快速抽出白紙小石塊豎直（垂直不給分）落下快速抽出、豎直落下或能表示這些意思的詞語3小石塊、一張白紙?zhí)骄浚何矬w是否有慣性用白紙包住小石塊，把它們向外拋出小石塊和白紙離開手后繼續(xù)運動（前進）拋出、繼續(xù)運動（前進）或能表示這些意思的詞語4小石塊探究：物體是否有慣性用力把小石塊拋出小石塊離開手后繼續(xù)運動（前進）拋出、繼續(xù)運動（前進）或能表示這些意思的詞語如果第1個實驗是序號3的實驗，第二個實驗是本實驗，屬于相同實驗，給0分5兩張白紙?zhí)骄浚簹怏w的壓強與氣體流速的關(guān)系讓兩張白紙平行地（自然）下垂，向兩張紙中間用力吹氣兩張自然下垂的白紙會向

27、中間靠攏平行、兩張紙中間、靠攏寫成氣體的流速與氣體壓強的關(guān)系的扣該空格分數(shù)6一張白紙?zhí)骄浚簹怏w的壓強與氣體流速的關(guān)系用嘴向白紙的上方吹氣白紙向上飄上方、向上同上7錐子、塑料瓶及水探究：液體壓強隨深度增加而增大用錐子在塑料瓶側(cè)壁不同深度（高度鉆幾個（相同的）孔深度越深，噴出的水越急（猛、遠）不同深度（高度）或能表示這些意思的詞語不同深度（高度）寫成不同位置，扣1分8錐子、塑料瓶及水探究：液體對容器側(cè)壁（底部）是否有壓強用錐子在塑料瓶側(cè)壁（底部）鉆孔水會從孔中射（噴）出9錐子、塑料瓶及水探究：大氣壓存在用錐子在塑料瓶側(cè)壁鉆孔，分別密封和不密封瓶口密封瓶口時水不會從孔中射（噴）出，不密封瓶口時水會從

28、孔中射（噴）出密封、不密封或能表示這些意思的詞語10塑料瓶及水探究：大氣壓存在倒出塑料瓶的（一些）水，吸出瓶中的空氣塑料瓶會變形吸、變形或能表示這些意思的詞語11橡皮泥探究：力改變物體形狀用手（力）壓橡皮泥橡皮泥變形壓、變形或能表示這些意思的詞語12小石塊探究：力改變物體的運動狀態(tài)用力把小石塊拋出小石塊由靜止變運動（繼續(xù)運動）拋出、靜止變運動（繼續(xù)運動）或能表示這些意思的詞語13小石塊探究：物體受到重力（作用）把小石塊舉高，放手小石塊落下14小石塊探究：物體受到重力的方向豎直向下把小石塊舉高，放手小石塊豎直落下豎直垂直扣1分15塑料瓶及水探究：空氣柱長度不同，音調(diào)不同從塑料瓶倒出一些水，吹瓶里的空氣，再倒出一些水，再吹瓶里的空氣兩次的音調(diào)不同16錐子、塑料瓶及水探究：物體振動發(fā)出聲音用錐子敲擊塑料瓶塑料瓶里的水會振動（波動、瓶口有水花），并發(fā)出聲音振動（波動、瓶口有水花）或能表示這些意思的詞語17塑料瓶及水探究：滾動摩擦比滑動摩擦小推塑料瓶，分別使塑料瓶發(fā)生滾動和滑動滾動時推力比滑動時推力小滾動和滑動物體滑動時有三種方式，在此不作嚴格要求18塑料瓶及水探究：物體的穩(wěn)度與什么因素有關(guān)（與重心高度、支面大小的關(guān)系）分別把瓶正放和倒放，用力推倒瓶正放時不易倒下，倒放時容易倒下正放和倒