關(guān)于課文《老人與海鷗》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、關(guān)于課文老人與海鷗的教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的關(guān)于課文老人與海鷗的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。課文老人與海鷗的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。3、感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn)：用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間

2、的感情寫具體。課前準(zhǔn)備：1、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。二、品讀感悟。（一）學(xué)習(xí)113自然段。1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。2、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”（老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契

3、、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。）3、再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。（二）學(xué)習(xí)1419自然段。1、思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文

4、內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（1）自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營似的撲過來）（2）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）3、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。（1）“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！保ㄗァ罢把觥币辉~體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親

5、人。）（2）“過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地”（抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。）（3）“海鷗們像炸了營似的”（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。）4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情。5、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）三、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。課文老人與海鷗的教學(xué)設(shè)計(jì)2

6、【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。、在感受人與動(dòng)五指間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。（出示老人塑像圖片）同學(xué)們，你們知道嗎？在昆明市翠湖湖畔，矗立著一尊老人的塑像，人們尊稱他為”海鷗老人”，這是為什么呢？讓我們一塊走進(jìn)課文1老人與海鷗。（請(qǐng)大家齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知。1、老人與海鷗之間發(fā)生了什么事？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通

7、句子。、（生匯報(bào)，師寫板書，理清文章結(jié)構(gòu)）一位老人每逢冬季，他每天都會(huì)到翠湖喂海鷗，他視海鷗為兒女，天天來照顧它們。老人死后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動(dòng)，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女。板書：老人海鷗海鷗老人三、品讀課文第一部分，感受老人對(duì)海鷗的深厚情意。1、文章哪里寫了老人給海鷗喂食，與海鷗嬉戲的？（113段）、快速默讀113段，思考：老人為海鷗做了哪些事？從中你感受到了什么？3、生匯報(bào)談體會(huì)：這是多么美麗的畫面呀?。ㄗx3、4自然段。）真是飛成一篇有聲有色的樂譜！讀詞”有聲有色”聲在哪里，色在何方？細(xì)細(xì)品味，在腦海里形成畫面。你仿佛聽到了什么？（生交流）老人與海鷗的聲

8、音融為一體，多么默契！你仿佛又看到了什么？（生交流）小結(jié)：老人與海鷗構(gòu)成了人類與動(dòng)物之間和諧的畫面，讓我們隨著悠揚(yáng)的音樂在走進(jìn)著和諧美麗的世界。（配樂有感情朗讀3、4段。）4、你們的朗讀讓我感動(dòng)了，我想說：老人的愛是美美的中餐。學(xué)老師的樣說說老人的愛是這樣的愛是無私深切的愛！板書：深愛四、品讀課文第二部分，感受海鷗對(duì)老人的深深眷戀。1、師：老人去世了，在安放老人遺像的地方，發(fā)生了什么意想不到的事情呢？自由讀1419自然段，圈劃重點(diǎn)詞句體會(huì)。、生匯報(bào)：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（課件出示這句話）（從突然、

9、翻飛盤旋、連聲鳴叫體會(huì)海鷗意識(shí)到老人出事了，體會(huì)海鷗的吃驚。指名讀、齊讀。）過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（課件出示這句話）（從紛紛落地、站成了兩行、肅立不動(dòng)體會(huì)到海鷗們?cè)跒槔先四А＃┠阍谀囊娺^類似的情景？（親人去世）是呀，海鷗們象兒女一樣為老人送葬，海鷗失去了親人，心情怎樣？（傷心，悲痛。）帶著自己的感受來讀讀這句話。（指導(dǎo)朗讀）師：當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們又有怎樣的舉動(dòng)呢？（引讀1自然段當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中

10、脫出身來。）（課件出示這句話）說說你的感受？你是從哪兒體會(huì)到的？（從兩個(gè)撲體會(huì)到海鷗急切的心情，舍不得老人；從“白色旋渦”，體會(huì)海鷗圍得老人的遺像很緊，舍不得走。表達(dá)海鷗對(duì)老人深深的眷戀。板書：眷戀。）帶著不舍之情來讀讀這句話。（指導(dǎo)朗讀）五、情感升華，感受老人形象。1、老人深愛著海鷗，海鷗眷戀著老人，課文學(xué)到這，你有更深的感受嗎？（動(dòng)物也有感情，也有著自己的情懷，海鷗知道知恩圖報(bào)。）、老人無私的愛才換來海鷗深深的眷戀，老人給我們做出了榜樣，讓我們記住他吧。已故的老人（引讀最后一段）。正是因?yàn)槔先诵睦镆欢ㄊ茄b著飛翔的鷗群，所以老人生前節(jié)衣縮食一心為海鷗，生前的老人（引讀第二自然段）六、總結(jié)。老

11、人與海鷗之間真是情深意重，人與動(dòng)物之間感人故事還有很多，課后讓我們?nèi)ラ喿x去感受動(dòng)物豐富的情感世界。推薦課外閱讀軍犬黑子。【板書】老人深愛海鷗海鷗眷戀老人課文老人與海鷗的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、有感情地朗讀課文。通過理解課文詳細(xì)的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。3、背誦課文最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)且具體地表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。2、了解課

12、文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。3、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。教學(xué)難點(diǎn)：想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。（1）

13、同桌互讀，相互訂正。（2）指名讀，強(qiáng)調(diào)：旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shn）動(dòng)炸了營似（shì）的（3）齊讀加強(qiáng)記憶。2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻3、理解新詞的意思。如：抑揚(yáng)頓挫聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。親昵十分親密。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。、請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。）、認(rèn)真默讀課文

14、，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡要批注。2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：（1）喂海鷗：抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的'畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

15、練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來。（2）喚海鷗：學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。指名朗讀4至9自然段。三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。（3）談海鷗：學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）齊讀第13自然段。（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。（六）布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字、新詞。第二課時(shí)教學(xué)目

16、標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。2、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)過程：（一）齊說課題引入。（二）回顧課文主要內(nèi)容：瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個(gè)詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及

17、等）（三）學(xué)習(xí)課文第二部分：1、指名朗讀，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感？2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。3、師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了”（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）指名有感情地朗讀。（3）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。）?qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。）練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。（四）回歸整體，升華情感：1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢？你能聯(lián)系課文中相