一年級數(shù)學(xué)四單元說教材1

1、翻頁翻頁100以內(nèi)數(shù)的認識一一 二二.教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)重難點結(jié)構(gòu)關(guān)結(jié)構(gòu)關(guān)系系課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀教材內(nèi)容教材內(nèi)容分析分析編排特編排特點點三三.教材的處教材的處理理教學(xué)建教學(xué)建議議結(jié)束結(jié)束 在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡單在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。關(guān)系。 在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富有趣的事物，通過觀察、操作、解

2、決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建的作用，初步建 立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強估算，立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計算和程式化地敘述免繁雜計算和程式化地敘述“算理算理”。接下頁接下頁課標(biāo)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出課標(biāo)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出: : (1)能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 （2）認識符號，的含義，能夠用符）認識符號，的含義，

3、能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。?）能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)）能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。字的意義。（4）結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進）結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。行估計。 (5)能熟練地口算能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。除法，會口算百以內(nèi)的加減法。返返回回 人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊知識內(nèi)容人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊知識內(nèi)容: : 第一單元第一單元: :位置位置 第二單元第二單元:20:20以內(nèi)的退位減法以內(nèi)的退位減法 第三單元第三單元: :圖形的拼組圖形的拼組

4、第四單元第四單元:100:100以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識 第五單元第五單元: :認識人民幣認識人民幣 第六單元第六單元: :100以內(nèi)的加法和減法（一）以內(nèi)的加法和減法（一） 第七單元第七單元 : :認識時間認識時間 第八單元第八單元: :找規(guī)律找規(guī)律 第九單元第九單元: :統(tǒng)計統(tǒng)計內(nèi)容簡析內(nèi)容簡析: : “100“100以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2020以內(nèi)數(shù)的認識的以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，基礎(chǔ)上教學(xué)的，( (是本學(xué)期的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容是本學(xué)期的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,),)但由但由于數(shù)的范圍擴大，與于數(shù)的范圍擴大，與2020以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)以內(nèi)的數(shù)又有所

5、不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)的難度增加了因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單位位“十十”（前面（前面1010以內(nèi)的數(shù)是以以內(nèi)的數(shù)是以“個個”為計數(shù)單位，為計數(shù)單位，以以“十十”為計算單位，在為計算單位，在11112020以內(nèi)數(shù)的認識里初步以內(nèi)數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認識計認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認識計算單位算單位“十十”主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)

6、位，比較數(shù)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法），可以說它是認識多位數(shù)的基礎(chǔ)。同時的基本方法），可以說它是認識多位數(shù)的基礎(chǔ)。同時為學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí) 第六單元第六單元100100以內(nèi)的加法和減法做好準(zhǔn)備以內(nèi)的加法和減法做好準(zhǔn)備. .接下頁接下頁知識地位知識地位 數(shù)的概念是數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要數(shù)的概念是數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。在兒童初入小學(xué)校門的的數(shù)學(xué)概念。在兒童初入小學(xué)校門的第一學(xué)期，就學(xué)習(xí)了第一學(xué)期，就學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認以內(nèi)各數(shù)的認識。這一學(xué)期將認數(shù)的范圍由識。這一學(xué)期將認數(shù)的范圍由20以內(nèi)以內(nèi)擴展到擴展到100以內(nèi)。學(xué)生將認識較大一些以內(nèi)。學(xué)生將認識較大一些的自

7、然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算基礎(chǔ)，的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算基礎(chǔ)，而且在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同而且在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它也為二年級學(xué)習(xí)千時它也為二年級學(xué)習(xí)千(萬萬)以內(nèi)的數(shù)和以內(nèi)的數(shù)和四年級學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)（更大數(shù)）的認四年級學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)（更大數(shù)）的認識奠定基礎(chǔ)。因此它具有承上啟下的識奠定基礎(chǔ)。因此它具有承上啟下的作用。作用。返返回回100以內(nèi)的數(shù)的認識以內(nèi)的數(shù)的認識數(shù)的認識數(shù)的認識加減法加減法數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)的組成數(shù)的組成讀數(shù)寫數(shù)讀數(shù)寫數(shù)數(shù)的順序數(shù)的順序比較大小比較大小整十整十?dāng)?shù)加數(shù)加一位一位數(shù)數(shù)相應(yīng)的減法相應(yīng)的減法返返回回讓學(xué)生整體感知讓學(xué)生整體感知100有多少，有多少，體會數(shù)學(xué)與自然和

8、人類社體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系。會的密切聯(lián)系。教法建議：教法建議：估和數(shù)是最基本的方法。估和數(shù)是最基本的方法。觀察主題圖或借助實物先觀察主題圖或借助實物先猜一猜，再數(shù)一數(shù)，然后猜一猜，再數(shù)一數(shù)，然后說一說，感知到比以前學(xué)說一說，感知到比以前學(xué)過的數(shù)要大的多。過的數(shù)要大的多。接下頁接下頁 數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，從整體上感受100，認識計數(shù)單位“一（個）”和“十” 接下頁接下頁教法建議教法建議:1、借助多種實物（、借助多種實物（100個），開展多種形式的數(shù)數(shù)個），開展多種形式的數(shù)數(shù)活動。活動。2、注意個體獨立數(shù)數(shù)和同桌合作數(shù)數(shù)相結(jié)合，教、注意個體獨立數(shù)數(shù)和同桌合作數(shù)數(shù)相結(jié)合，教師個人數(shù)數(shù)和學(xué)

9、生集體數(shù)數(shù)相結(jié)合。師個人數(shù)數(shù)和學(xué)生集體數(shù)數(shù)相結(jié)合。3、先放手，再引導(dǎo)。逐步優(yōu)化數(shù)數(shù)的方法，概括、先放手，再引導(dǎo)。逐步優(yōu)化數(shù)數(shù)的方法，概括10個一捆是一個十，個一捆是一個十，10個十是一個百。個十是一個百。4、注意實物和數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。、注意實物和數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。5、注意數(shù)數(shù)的層次，從借助實物數(shù)數(shù)到脫離實物、注意數(shù)數(shù)的層次，從借助實物數(shù)數(shù)到脫離實物數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)。6、數(shù)數(shù)的形式可多樣，可對數(shù)，接著數(shù)，跳過去、數(shù)數(shù)的形式可多樣，可對數(shù)，接著數(shù)，跳過去數(shù)，倒過來數(shù)，數(shù)，倒過來數(shù)， 返返回回例例3:1003:100以內(nèi)的數(shù)組成：以內(nèi)的數(shù)組成：由幾個十和幾個一組成由幾個十和幾個一組成教學(xué)建議教學(xué)建議: :1.充

10、分利用生活中熟悉充分利用生活中熟悉的素材，（小棒、實物的素材，（小棒、實物圖、計數(shù)器等）讓學(xué)生圖、計數(shù)器等）讓學(xué)生感知數(shù)的組成。感知數(shù)的組成。2.利用利用10根一捆，根一捆，10樣樣?xùn)|西一份的實物，從視東西一份的實物，從視覺上給學(xué)生以強烈的刺覺上給學(xué)生以強烈的刺激，感受幾份就是幾個激，感受幾份就是幾個十，要多練習(xí)。十，要多練習(xí)。返回返回 例4能說出個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的意義。例5練習(xí)讀寫兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。例6讀寫100，理解“滿十進一”的計數(shù)原理，知道個位、十位、百位的排列順序，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法則。接下頁接下頁教法建議教法建議:1、充分運用、充分運用

11、“計數(shù)器計數(shù)器”：動手自制計數(shù)器，：動手自制計數(shù)器，理解數(shù)位名稱、順序和計數(shù)單位，將實物理解數(shù)位名稱、順序和計數(shù)單位，將實物與計數(shù)器的數(shù)位對應(yīng)擺放，觀察、思考；與計數(shù)器的數(shù)位對應(yīng)擺放，觀察、思考；在計數(shù)器上撥算株，讀寫出數(shù)來。在計數(shù)器上撥算株，讀寫出數(shù)來。2、“擺、撥、寫、讀、說擺、撥、寫、讀、說”的訓(xùn)練要加強，的訓(xùn)練要加強，強化學(xué)生的理解和記憶。強化學(xué)生的理解和記憶。3、關(guān)于、關(guān)于“0”，讀法，讀法寫法有必要明確，要總寫法有必要明確，要總結(jié)。結(jié)。返返回回例例7完成百數(shù)圖，形成完成百數(shù)圖，形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象。加深對個位上的數(shù)表象。加深對個位上的數(shù)表示的意義的理

12、解，探索百示的意義的理解，探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。數(shù)圖的排列規(guī)律。教法建議教法建議:1、很有意思的數(shù)學(xué)游戲活、很有意思的數(shù)學(xué)游戲活動，可充分放手讓學(xué)生來動，可充分放手讓學(xué)生來完成。完成。2、觀察發(fā)現(xiàn)各數(shù)列的特、觀察發(fā)現(xiàn)各數(shù)列的特征征-動手填空動手填空-開展多種多樣開展多種多樣的找數(shù)、涂數(shù)游戲活動的找數(shù)、涂數(shù)游戲活動-繼繼續(xù)探索規(guī)律。續(xù)探索規(guī)律。返返回回 例8會用關(guān)系符號、表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。 例9會用“多一些、少一些、多得多、少得多”表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系接下接下頁頁教法建議：教法建議：1 1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生去、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生去比，讓學(xué)生充分說明自

13、己的理由。引導(dǎo)學(xué)比，讓學(xué)生充分說明自己的理由。引導(dǎo)學(xué)生交流比較不同的比法，逐步由感性向理生交流比較不同的比法，逐步由感性向理性過度。借助圖形、計數(shù)器等比較，最后性過度。借助圖形、計數(shù)器等比較，最后總結(jié)明確比較的方法?？偨Y(jié)明確比較的方法。2 2、用、用“多一些、少一些、多得多、少得多多一些、少一些、多得多、少得多”等數(shù)學(xué)語言多聯(lián)系生活實例來說一說。等數(shù)學(xué)語言多聯(lián)系生活實例來說一說。返返回回讓學(xué)生在具體的情景中讓學(xué)生在具體的情景中應(yīng)用應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的組成知識和以內(nèi)數(shù)的組成知識和加減法的含義解決日常生活加減法的含義解決日常生活中的簡單的問題中的簡單的問題教學(xué)建議：教學(xué)建議：1、鼓勵學(xué)生根據(jù)信息提出

14、不、鼓勵學(xué)生根據(jù)信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生篩同的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生篩選出主要問題，以培養(yǎng)學(xué)生選出主要問題，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。的問題意識。2、創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，使、創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，使學(xué)生從情境中產(chǎn)生問題，在學(xué)生從情境中產(chǎn)生問題，在解決問題中學(xué)會解決問題中學(xué)會“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加一一位數(shù)和相應(yīng)的減法。位數(shù)和相應(yīng)的減法?！狈祷胤祷乇締卧滩牡木幣盘攸c：本單元教材的編排特點： （1 1）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會密切聯(lián)系創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會密切聯(lián)系的認數(shù)情境。的認數(shù)情境。 （2 2）讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)概念。讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)概念。 （3 3）選取的素材既貼近生活，又形式多樣

15、。選取的素材既貼近生活，又形式多樣。 （4 4）內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。 返返回回為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，體會數(shù)為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫面，并把它編排在每個單元或每個面，并把它編排在每個單元或每個小節(jié)的前頁。這是教材第小節(jié)的前頁。這是教材第31頁的主頁的主題圖，這幅圖一方面讓學(xué)生整體感題圖，這幅圖一方面讓學(xué)生整體感知知100有多少，在腦中形成有多少，在腦中形成100是多是多少的一

16、個鮮明的表象，另一方面讓少的一個鮮明的表象，另一方面讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然的動機。學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然的動機。數(shù)的認識由數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到以內(nèi)擴展到100以以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。為豐富了，抽象程度也更高了。為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強了但又較抽象的內(nèi)容，教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動，讓學(xué)生學(xué)生的觀察、操作活動，讓學(xué)生在在“做做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。數(shù)學(xué)中掌握這些概念。為了讓學(xué)生掌握抽象的數(shù)概念，教材為學(xué)生的

17、為了讓學(xué)生掌握抽象的數(shù)概念，教材為學(xué)生的實踐活動提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，選取的素材實踐活動提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，選取的素材貼近學(xué)生生活，如花生、小棒、方木塊、計數(shù)貼近學(xué)生生活，如花生、小棒、方木塊、計數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等。如如，學(xué)生利用整捆和單根小棒及計數(shù)器能直，學(xué)生利用整捆和單根小棒及計數(shù)器能直觀地看出個位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而觀地看出個位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而能正確地讀、寫能正確地讀、寫100100以內(nèi)各數(shù)。以內(nèi)各數(shù)。 100100以內(nèi)數(shù)的認識涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的以內(nèi)數(shù)的認識涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是

18、以形象思維為主。為了妥善解決好這一對思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對矛盾，教材在編寫時，既考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯性，矛盾，教材在編寫時，既考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯性，又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂見又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。使學(xué)生一打開書，就格、有實踐活動、有游戲等。使學(xué)生一打開書，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第3838頁的頁的百數(shù)圖百數(shù)圖，第，第3737頁第頁第8 8題、第題、第4444頁第頁第8 8題題設(shè)計的猜數(shù)游戲。

19、設(shè)計的猜數(shù)游戲。返回返回返回返回返回返回返回返回1使學(xué)生能夠正確地數(shù)出使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)十幾由幾個十和幾個一組的個數(shù)，知道這些數(shù)十幾由幾個十和幾個一組成的，掌握成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)以內(nèi)數(shù)的大小。數(shù)的大小。 2使學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠使學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。以內(nèi)的數(shù)。 3結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 4.結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以

20、內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的意義，會用的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。事物，并進行簡單的估計和交流。返返回回教學(xué)重點教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)難點返回返回 100100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法是本單元的以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法是本單元的教學(xué)重點，而其中數(shù)的組成、數(shù)位的意教學(xué)重點，而其中數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀法和寫法教學(xué)的重點。義等概念又是讀法和寫法教學(xué)的重點。 返回返回 (1)數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。數(shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。 (2)體會數(shù)位的意義。體會數(shù)位的意義。 (3)探索百數(shù)圖中有哪些有趣的排

21、列。探索百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。返返回回 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 、自制課件、計數(shù)器等。自制課件、計數(shù)器等。 學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器、學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器、自制數(shù)位順序表、小棒等。自制數(shù)位順序表、小棒等。 課時安排：課時安排：8課時課時返回返回抓好本單元的重點內(nèi)容教學(xué)抓好本單元的重點內(nèi)容教學(xué) 我認為在教學(xué)時，應(yīng)按照學(xué)生的認知規(guī)律，我認為在教學(xué)時，應(yīng)按照學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)教材上提供的例根據(jù)教材上提供的例4、例、例5、例、例6的教學(xué)程的教學(xué)程序，讓學(xué)生通過數(shù)具體事物的數(shù)量序，讓學(xué)生通過數(shù)具體事物的數(shù)量說出說出數(shù)的組成數(shù)的組成在計數(shù)器上用算珠表示在計數(shù)器上用算珠表示數(shù)的讀、寫，這樣一個過程來掌握數(shù)的讀、寫，這樣一個過程來掌握100以內(nèi)以內(nèi)數(shù)的讀、寫。數(shù)的讀、寫。接下接下頁頁本單元難點內(nèi)容的突破本單元難點內(nèi)容的突破 在數(shù)數(shù)的過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，在數(shù)數(shù)的過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。學(xué)生有點困難，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。學(xué)生有點困難，教師除了利用教材中的例教師除了利用教材中的例2，從三十五數(shù)到，從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百以外，還可以四十二、從八十八數(shù)到一百以外，還可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪流采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學(xué)難點。數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學(xué)難點。 數(shù)位的意