幼兒園教育教學論文15960

1、如何開展幼兒語言水平小甸中央校幼兒園周燕生活是語言的源泉,要開展幼兒語言,必須豐富幼兒的生活.作為一名幼 兒教育工作者,我們更要精心給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境, 讓孩子們在生 活中快樂地學習語言.一、直接感知,在熟悉周圍事物中開展幼兒語言水平幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性熟悉,擴大了對周圍事物的熟悉 范圍,增強了感知深度,而范圍的擴大和深度的增強必然會豐富幼兒的語言.冬天,我在班上的自然科學角里,種植了一些白菜頭、胡蘿卜根.蘿卜挖 空后,又在里面種蒜,上水后撒上小麥,讓孩子們仔細觀察它們的生長過程. 不用我去要求,他們就能自己說出如“嫩綠的葉子,“綠油油的麥苗等這些 好詞語.在下雪天,

2、我會帶著孩子們走出教室,來到戶外,我們一起去看雪景.孩 子們個個興致勃勃,爭先恐后地說著自己的發(fā)現：雪花有六個瓣,是一片片、 一團團飄落下來的.我會向孩子們提一些具有啟發(fā)性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？ 有的幼兒說：“像雪白的棉花.有的說：“像白糖.有的說： “像厚厚的毯子.他們根據自己的生活經驗去形容白雪,欣賞雪景,不知不 覺中就豐富了詞匯.春天,我會帶孩子們去種植,讓他們親自動手實踐.孩子們松土、選種、 種植、移植在做每一項工作時,我都是邊干邊講,使幼兒知道這種勞動叫 什么；我還特意多項選擇幾種種子,讓幼兒觀察,比擬異同.孩子們竟然會說：“有 的像小米粒,有的像桔子瓣出苗了,他們觀察得

3、更仔細了,興趣更濃了. 通過種植與照料花草,幼兒生活內容豐富了,思路也就開闊了,更為重要的是 這些活動讓孩子感受到了大自然的美,陶冶了情操.二、創(chuàng)設情境,在鍛煉思維中開展幼兒語言水平幼兒思維水平的開展和語言水平的開展是同步進行的, 幼兒掌握語言的過 程也就是思維開展的過程；而思維的開展,又促進語言的構思水平、邏輯水平 及表達水平的開展.由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽和聽后的模仿“說,幼兒園語言教 育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式. 可是出現了這樣一個問題：幼兒背誦了 一些兒歌、詩歌,但智力卻沒有得到最大的提升.所以在幼兒教育過程中,要 采用多種多樣的形式,開展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維水

4、平.如：學完“小蝌蚪找媽媽的故事以后,我讓孩子們用撕、橡皮泥,每人 做一套故事角色：青蛀、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等.做好后,孩子們邊演邊講, 教室里面其樂融融,好不愜意.這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解,又調動了幼兒學習的積極性、創(chuàng)造性和想像力.三、指導鼓勵,在看圖說話中開展幼兒語言水平圖畫讀物是幼兒的精神糧食,它形象生動可愛,色彩鮮明美麗,深受幼兒 喜愛.欲想發(fā)揮圖書的作用,需要教師作具體的指導和鼓勵.先教幼兒看書的方法.拿到一組圖畫,要求幼兒先看數碼,或按情節(jié)排好 順序,然后找出書中的主要角色,記住他們的形象,觀察他們的動作,想象他 們在干什么？聯想組合成故事.如：?刺猬樹?是由6幅畫組成.我先讓孩子 們按順序找好每一幅畫,看完一,看二.接著讓他們看里面有誰？ 第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后,請孩子們根據自己的理解和想像講述故事.在這個過程中,孩子們肯定會出現這樣那樣的問題, 但是我們不能急于求 成,一定要多鼓勵：“沒關系,繼續(xù)說吧！講得不錯,有進步.在教師的 鼓勵下,孩子們敢說、想說,經過練習,一定能會說.總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握好每位幼兒的實際情況,掌握幼兒學習