常用的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有以下幾種

1、常用的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有以下幾種：(1)指導(dǎo)教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和 條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，讓其口頭敘述和明確解釋所操作的每一個步 驟以及報告自己應(yīng)用學(xué)習(xí)策略時的思維， 通過不斷重復(fù)這種內(nèi)部定向思維，可加 強學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的感知與理解保持。程序化訓(xùn)練模式。程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的 小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經(jīng) 過反復(fù)練習(xí)使之達到自動化程度。(3)完形訓(xùn)練模式。完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性 材料，促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度

2、，直 至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。(4)交互式教學(xué)模式。交互式教學(xué)這種方法，主要是用來幫助成績差的學(xué)生閱讀 領(lǐng)會，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進行的。旨在教學(xué)生這樣四種策 略；總結(jié)一一總結(jié)段落內(nèi)容。提問一一提與要點有關(guān)的問題。析疑一一明確材 料中的難點。預(yù)測一一預(yù)測下文會出現(xiàn)什么。(5)合作學(xué)習(xí)模式。研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨自總結(jié)的學(xué)生或簡單閱讀材料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。合作性講解的兩個參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動中受 益，而主講者比聽者獲益更大3.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。答：(1)教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)

3、當(dāng)遵循的道 德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：師德對教師自身 的發(fā)展與提高起 保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；教師的道德 行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時期的小學(xué)生來說， 是品 德教育的重要因素； 師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。(2)加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：對事業(yè)無私奉獻；對學(xué)生，真誠熱 愛；對同志，團結(jié)協(xié)作；對自己嚴(yán)格要求，以身作則。小學(xué)生記憶的特點（1）由無意識記占優(yōu)勢，到有意識記成為主要的記憶方式；（2）由機械 識記占優(yōu)勢，到意義識記逐漸占有重要地位；（3）具體形象記憶仍占主導(dǎo)地位，而詞的抽 象記憶迅速發(fā)展。 小學(xué)生想象力的發(fā)展

4、。（1）有意想象增強（2）想象更富于現(xiàn)實性（3）想象的創(chuàng)造成分增多。小學(xué)生情感方面的發(fā)展（1）情感內(nèi)容不斷豐富（2）情感的深刻性不斷增加（3）情感的穩(wěn)定性日益增強。小學(xué)生自我評價的特點。（1）從順從別人評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級而增高。（2）從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為 優(yōu)缺點進行評 價。（3）開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向.但直到高年級， 他們進行抽象性評價和內(nèi)心世界的評價仍然不多。（4）自我評價處于由具體性向抽象性，由 外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中，其抽象概括性和對內(nèi)心世界 的評價能力在迅速發(fā)展。（5）自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。小學(xué)

5、生記憶的特點。（1）由無意識記占優(yōu)勢，到有意識記成為主要的記憶方式；（2）由機械識記占優(yōu)勢， 到意義識記逐漸占有重要地位；（3）具體形象記憶仍占主導(dǎo)地位，而詞的 抽象記 憶迅速發(fā)展。小學(xué)生想象力的發(fā)展。（1）有意想象增強（2）想象更富于現(xiàn)實性（3）想象的創(chuàng)造成分增多。小學(xué)生情感方面的發(fā)展（1）情感內(nèi)容不斷豐富（2）情感的深刻性不斷增加（3）情感的穩(wěn)定性日益增強。小學(xué)生自我評價的特點。（1）從順從別人評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級而增高。（2）從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為優(yōu)缺 點進行評 價。（3）開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向.但直到高年級，他們

6、進行抽象性評價和內(nèi)心世界的評價仍然不多。（4）自我評價處于由具體性向抽象性，由 外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中，其抽象概括性和對內(nèi)心世界的 評價能力在迅速發(fā)展。（5）自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。1 .認(rèn)知對人的知識分為哪幾類 （好像是這么說的。）2 .學(xué)生用有顏色的筆記筆記是利用了知覺的什么性？-選擇性2 3. 一題多解是思維的什么？-發(fā)散性4 .新課改對教師的要求是什么 ？5 .我國的課程通常通過什么體現(xiàn) ？6 .新課改提出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有？7 .奴隸社會時期教育所說的六藝是什么？8 .經(jīng)濟（還是政治經(jīng)濟？）和教育的關(guān)系？-政治經(jīng)濟對決定教育，教育對政治經(jīng)濟有反作用。9 .我國的教學(xué)組織

7、形式有什么 ？-班級授課和個人教學(xué)。1 .如何評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量 ？2.教學(xué)過程的基本特點有哪些 ？論述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點及教育啟示。一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空 1分，共17分）1、楊賢江寫的,是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。2、教育的本質(zhì)是（）。3、我國封建社會的教育內(nèi)容是（）、（）。4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（）。5、（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）首先執(zhí)行了這個制度。6、1903年頒布的（），是中國最早實行的近代學(xué)制。7、普通是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必

8、修課程，是（）相結(jié)合的學(xué)科。8、義務(wù)教育，也叫（），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎(chǔ)教育。9、教育過程的基本矛盾是（）。10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進行（）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）。12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、 （）、作業(yè)批改（成績考核）四個環(huán)節(jié)組成。13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。14、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。15、德育過程的基本矛盾是（）。二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內(nèi)，每題2分，共26分）16、“長善救失”、

9、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（）首先提出的：論語孟子學(xué)記（4）勸學(xué)篇西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）：大教學(xué)論論演說家的教育普通我的教育信條18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）提出的：贊科夫 巴班斯基 蘇霍姆林斯基凱洛夫19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：和諧教育思想教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)發(fā)展觀全面發(fā)展觀20、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是（）：癢序校學(xué)21、講授法的基本方式包括（）：講述、講解、講讀、講演 講述、講解、報告、講演講讀、講演、講評、講述 講述、講解、講評、報告22、政治、經(jīng)濟制度決定著（）：教育的性質(zhì) 教育的方法 教育的效益 教育的規(guī)模23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）：做人教育 職業(yè)教育

10、 基礎(chǔ)教育 專業(yè)教育24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：基礎(chǔ)知識，基本技能基本理論，基本技能基礎(chǔ)知識，基本理論基礎(chǔ)理論，基本原理25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）：積極作用影響作用制約作用導(dǎo)向作用26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）：主導(dǎo)作用主動作用領(lǐng)導(dǎo)作用能動作用27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）：有明確的奮斗目標(biāo) 有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）：個人價值和社會價值主體價值創(chuàng)造價值教育價值三、簡答題（共32分）29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？ （6分）30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？ （6

11、分）31、簡述教師勞動的特點？ （8分）32、評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？ （6分）33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（ 冽）論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）34、學(xué)習(xí)有何意義？ （ 11分）35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾？ （14分）36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？ （11分）要求：論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚；論述要理論聯(lián)系實際；每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。III答案真題一、填空題：評分說明（1）共15小題，17個空，每空1分，共17分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記 1分，不填或填 錯不記分。標(biāo)準(zhǔn)答案1、新教育大綱

12、2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動3、五經(jīng)、四書4、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?、班級授課制 京師同文館6、癸卯學(xué)制7、理論性和應(yīng)用性 8、強制教育9、學(xué)生與教師 之間的矛盾10、教學(xué)活動11、輔助形式12、課外輔導(dǎo)13、通過各科教學(xué)14、課程計劃15、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾二、選擇題：評分說明（1）共13小題，每小題2分，共26分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確，每項記2分，選擇相近（或相似）答案或者選錯不記分。標(biāo)準(zhǔn)答案16.17.18.19.20.21.22.23.24.2526.2

13、728三、簡答題：評分說明（1）共5小題，共24分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點記分；要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。參考答案29.答：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師。（2分）30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。（1）.通過教育可以實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）.教育還可以實現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）31、答：（以下各點各2分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性

14、。（2）教師勞動的復(fù)雜性。（3）教師勞動 的示范性。（4）教師勞動的長期性。32、答：（以下各點各1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育 方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。33、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué) 基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通 常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)

15、學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道 德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。 四、論述題：評分說明（1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點評分：要點的 觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分；要點的觀點正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2 ;要點的觀點錯誤則不記分；（3）字?jǐn)?shù)在200字 以下,150字以上在小題總分中扣 1分;150字以下在小題總分中扣 2 分。參考答案34.答案要點：學(xué)習(xí)和研究既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識， 熱愛教育

16、工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律， 增強教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門科。35、答案要點：（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的 的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價值取向的爭論（3分）：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了 可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、 和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b.教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。（6分）從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截 然