驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

1、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上

2、文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）。【教學(xué)安排】3課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。2、指名分段讀課文

3、，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。3、認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀gng，不要讀成gng。弦，讀xin，不要讀成xun，筆畫是8畫?！坝弊x“y”，不要讀成“yu”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2、全班交流。3、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：更羸為什么不用箭也能射雁？更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？第二課時(shí)一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)1、說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（14）指

4、名讀14自然段：更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。齊讀14自然段。2、師：更羸到底有沒有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？齊讀5、6段。更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。那只大雁往上飛，拍了

5、兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。3、師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？默讀79自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）同桌交流。集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽到的情況。看到的是“它飛得慢”；聽到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還

6、在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)開，所以_。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）2、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字1、出示生字認(rèn)讀、組詞。2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字

7、的識(shí)記方法。3、難字書寫指導(dǎo)：“弓”是獨(dú)體字，筆畫是3畫；“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第16畫是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。4、書寫練習(xí)。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)【布置作業(yè)】把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材分析】驚弓之鳥是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思

8、中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過(guò)讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、理解更羸說(shuō)的話，明白個(gè)中推理；2、練習(xí)人物對(duì)話，從對(duì)話中體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣；3、通過(guò)成語(yǔ)故事，理解“驚弓之鳥”的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的.過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)

9、】理解更羸判斷推理的過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件制作，學(xué)生收集與驚弓之鳥意思相近的成語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了驚弓之鳥這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)復(fù)述一遍？2、就是因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，所以魏王便邀?qǐng)更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。二、學(xué)習(xí)第2自然段1、邊聽邊思考：更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么？他又是怎樣對(duì)魏王說(shuō)的？2、匯報(bào)，更羸看得怎樣？（仔細(xì)）就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對(duì)魏王說(shuō)什么？3、指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。三、學(xué)習(xí)第38自然段1、讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？（更羸真的能把大雁射下來(lái)嗎？）2、魏王也不信，他說(shuō)什么了？（理解什

10、么叫做“信不過(guò)”）3、令人驚訝的事情發(fā)生了。（看課件）課文中哪一段描寫剛才的情景的？4、女生讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來(lái)的？（嘣）5、就因?yàn)椤班浴钡囊宦曧?，大雁做出什么樣的反?yīng)？6、比較句子。7、看到這樣的情景，魏王是怎么說(shuō)的？他的神態(tài)怎樣？（理解：大吃一驚）四、學(xué)習(xí)第9段1、假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來(lái)嗎？那更羸一定是神仙，否則他為什么會(huì)知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥？他是怎樣判斷的？2、自由朗讀課文第9自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過(guò)箭傷的鳥？3、文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的？4、課件展示大雁是群居性的候鳥，當(dāng)孤單是的情景又是如何。5、討論：四人小組

11、合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的？練習(xí)用：“因?yàn)樗浴闭f(shuō)話。五、談收獲1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么？2、從大雁身上你懂得什么？六、練習(xí)對(duì)話1、請(qǐng)用直線畫出更羸的話。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀。2、分角色朗讀。七、拓展延伸1、日常生活中你有遇到過(guò)類似“驚弓之鳥”的事情嗎？2、課前老師讓同學(xué)們通過(guò)查閱成語(yǔ)詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？3、出示教師收集的。驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、能手、信不過(guò)、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命”等。2、有感情地

12、朗讀課文，背誦最后一段。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。4、學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解更贏說(shuō)的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。2、進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集成語(yǔ)故事、教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首驚弓之鳥。二、初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。1、學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：（1）畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。（2）遇到不理解的詞句用指定符號(hào)標(biāo)出，即詞用“”標(biāo)出，句子用“_”標(biāo)出。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)

13、。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)遇到哪些不懂的地方。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，篩選后納入以后的教學(xué)過(guò)程中逐一解決。3、教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問(wèn)題。四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。五、理解詞語(yǔ)。1、讓學(xué)生質(zhì)疑。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。六、作業(yè)。1、熟讀課文。2、書寫生字及詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。1、請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？2、在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。（二）學(xué)習(xí)第1自然段。1、指名讓學(xué)生讀第1

14、自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡(jiǎn)短的話回答。即更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。2、“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？“能手”是具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人?！吧浼苁帧?，可理解為具有射箭技能，對(duì)射箭特別熟練的人?！坝忻纳浼苁帧?，可理解為射箭技能一定是出類拔萃，爐火純青，遠(yuǎn)高于一般射手。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步了解更羸是一個(gè)什么樣的人。即更羸對(duì)射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發(fā)百中。3、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（三）學(xué)習(xí)2至8自然段。1、學(xué)生自由讀2

15、至8自然段，邊讀邊思考上述問(wèn)題，準(zhǔn)備回答。即有一天，更羸和魏王到郊外打獵，一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸只拉弓，不射箭，大雁就從天上掉下來(lái)了。2、教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來(lái)的。（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。（2）電腦出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。（3）請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。（4）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？3、讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。怎樣讓學(xué)生體會(huì)“直”的具體

16、形象，增加感性認(rèn)識(shí)呢？教師可以在黑板上畫出兩組線條，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行判斷。4、讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？5、引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么？即更羸只拉弓，不取箭，就讓大雁掉下來(lái)。6、談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來(lái)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。（四）學(xué)習(xí)第9自然段。1、默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。（1）更羸說(shuō)了幾句話？（2）每句話說(shuō)了什么內(nèi)容？（3）用“_”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。（4）分句之間有什么關(guān)系？2、教師引導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。第1句和第2句之間存在因果關(guān)系。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。第3句和第4句之間存在因果關(guān)系。3、用因果、果因句式練習(xí)說(shuō)話。4、教師小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說(shuō)的四句話之間的關(guān)系。清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來(lái)雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過(guò)箭傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它聽到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在