四年級語文下冊《三顧茅廬》教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級語文下冊三顧茅廬教案教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀課文，認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。2.能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系，并通過朗讀體會比喻的作用。3.感受課文通過人物語言、動作刻畫人物形象的寫作方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：.感受課文通過語言、動作描寫，刻畫劉備尊重人才，誠心誠意請諸葛亮出山。2.學(xué)生理解環(huán)境描寫烘托人物形象。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用一句話概括，課文主要講了一件什么事？寫劉備第三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。2.三顧茅廬主要講了劉備和諸葛亮的故事，在深入學(xué)習(xí)之前我們有必要了解人物的身份。3

2、.在課文中，劉備三顧茅廬，其心到底有多誠，其意到底有多真？就讓我們再次走進(jìn)課文，走近劉備，聽其言，觀其行，感其心，這也就是說聽聽劉備在請諸葛亮出山的時(shí)候說了什么，做了什么，感受劉備的心意。二、悟語言，感受拜訪前初印象.誰來讀一讀第2自然段？2.朗讀指導(dǎo)張飛的話讀書應(yīng)該讀出人物的特點(diǎn)，看看提示語，張飛是怎么說這句話的？（理解“嚷”：大聲叫）那應(yīng)該怎么讀？（指讀）就這一句話讓你看到了一個什么樣的張飛？（魯莽、急躁、粗魯）張飛說的這句話里面哪個動作最能表現(xiàn)他的魯莽、粗魯？（“捆”），再讀一讀，讀出莽張飛的感覺。（指讀）一句話，一個字就刻畫了一個鮮活的人物，這就是名著的魅力?。R讀）3.指導(dǎo)朗讀劉備的

3、話從劉備的話中，你聽出了什么？（指讀）（生氣、尊重人才、求賢若渴）劉備和關(guān)羽、張飛是什么關(guān)系？當(dāng)年桃園三結(jié)義，這么多年南征北戰(zhàn)，同生共死，手足情深，現(xiàn)在劉備竟然為了諸葛亮去責(zé)怪自己生死兄弟，這足以說明劉備對人才的一句斥責(zé)之言，我們聽出的是劉備對人才的渴求與尊重?。。R讀2小節(jié)）二、品動作，感受等候時(shí)的深印象過渡：劉備拜訪賢才的誠心不僅表現(xiàn)在他對張飛的斥責(zé)之言中，還表現(xiàn)在他許多細(xì)微的動作中，請大家默讀第三自然段，看看從哪些地方能感受到劉備對賢才的敬重與誠心？用筆畫出來。2.交流下馬步行“一里”是500米，“半里”就是多少米？（250米）“半里多路”就是三百米左右。補(bǔ)充介紹：古代人看到特別有地位或

4、自己特別敬仰的人，文官就會落轎，武官就會下馬，以表示極大的尊敬。這么遠(yuǎn)的路，他為什么不一直騎馬到跟前呢？現(xiàn)在，劉備遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就下馬步行，說明什么？（他怕馬蹄驚擾了諸葛亮，騎在馬上有高高在上之感。）這一切，諸葛亮看得見嗎？萬一諸葛亮不肯出山，這段路不是白走了嗎？（越是看不見，越能體現(xiàn)劉備訪求賢才的“誠心誠意”）讓我們讀好這句話。（指讀、齊讀）兩個“輕輕地”輕輕敲門：使敲門聲不要太大，體現(xiàn)了對賢者的禮貌、尊重。輕輕地走進(jìn)去：盡量放輕腳步，防止驚醒先生。恭敬等候（這段話還有一個詞也能表現(xiàn)出劉備對諸葛亮的尊敬，是什么詞）（出示“恭恭敬敬”）一起讀這四個字?！熬础本褪牵ㄗ鹁矗肮А弊窒旅媸鞘裁矗浚ā靶摹保┌l(fā)

5、自內(nèi)心的尊敬，讀好這個詞。想想劉備是怎樣站的？誰來表演一下（身體直立、微微低頭，雙手抱拳，很有禮貌）這就是恭恭敬敬讓我們自己在下面讀一讀這段話，感受一下劉備的誠心誠意以及對人才的尊重。（練讀、指讀、齊讀）劉備就這樣恭恭敬敬地站了多久？“半晌”就是好長一會，起碼也得一個小時(shí)，“又等了一個時(shí)辰”如果讓你站這么長時(shí)間，你會覺得怎樣？三國演義原著中用了四個字“渾身倦困”。這是怎樣一幕動人的情景啊！一個在草堂上躺著，一個在臺階下一個是普普通通的平民百姓，一個是赫赫有名的一個是27歲的毛頭小伙，一個是從這些鮮明的對比中，我們都感受到了劉備的禮賢下士、誠心誠意、求賢若渴。有沒有同學(xué)能從朗讀中讓我們感受到劉備

6、十分尊重諸葛亮。3師小結(jié)：尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。所以“三顧茅廬”這個成語到今天也成為尊重人才，求賢若渴的專用成語了。劉備下馬步行走出了誠心，恭恭敬敬等出了誠意，諸葛亮終于被劉備的誠心感動了。讓我們一起讀一下屏幕上的片段，感受一下劉備的誠心誠意和尊重人才。（板書）三、想形象，感受相見后的歡愉.過渡：見面后，諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備2引讀第4自然段，說說諸葛亮是個怎樣的人，為什么值得劉備這樣去請？（板書）3.出示：“劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。”三顧茅廬前，劉備對天下形勢看得清嗎？就像濃濃云霧遮住了青天，層層茅草堵塞了心口，而現(xiàn)在，聽了

7、諸葛亮的一番話，劉備一下子就明白了，就像堵在心口的茅草立刻（消失了）這就叫茅塞頓開。難怪劉備高興地對關(guān)羽、張飛說4.出示：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣?。　本拖耵~兒得到水一樣，概括成一個成語就是（如魚得水）魚和水是什么關(guān)系？誰是魚？誰是水？劉備把自己比作魚，把諸葛亮比作水，想說明什么？這兩句話，既是寫劉備，又是寫誰？其實(shí)文中還有一個地方也寫了諸葛亮。5出示：只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。”（引讀）那里的山岡，幾片松林，潺潺的溪水、茂密的竹林，景色。明明寫的是隆中的美景，哪里寫了諸葛亮？其實(shí)

8、真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是（諸葛亮）人們恰好稱諸葛亮為（臥龍先生）諸葛亮雖然身居隆中，其實(shí)他時(shí)時(shí)關(guān)注國家大事，等待時(shí)機(jī)出山。諸葛亮為人剛毅如山，正直如松，心明如水，謙遜如竹，與山岡、松柏、溪水、翠竹是何等相似；尤其是將蜿蜒起伏的山岡比作一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍，又和“臥龍先生”扣合，暗示了諸葛亮的非凡才略。這在寫作上叫：環(huán)境烘托。讓我們美美地再讀這一段文字。（齊讀）四、總結(jié)全文同學(xué)們，你們看，作者通過人物的語言和動作，把一個“誠心誠意、尊重人才”的劉備的形象寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。通過對環(huán)境描寫、比喻的修辭手法寫出了諸葛亮的雄才大略?？磥恚盐杖宋镄蜗?，大家要抓住人物的語言、動作，可適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫，運(yùn)用比喻等修辭手法。五、背誦環(huán)境描寫片