《長江三峽》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版

1、紫瑯中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)生版 ）【課 題】：長江三峽【備 課 組】：高一語文【主 備 人】：鐘海英【備課時間】 ：2010-2-23【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。3、體會文章在寫景中闡發(fā)的哲理?！窘虒W(xué)重點】：學(xué)習(xí)本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法 【教學(xué)難點】 ：體會文章在寫景中闡發(fā)的哲理【教學(xué)課時】： 2 課時第一課時 【教學(xué)要點】整體感知課文，把握文章線索。 【作者簡介】學(xué)生課外搜集相關(guān)資料。知識鏈接】 學(xué)生課外搜集相關(guān)資料?！颈尘敖榻B】長江三峽是寫景抒情的游記名篇

2、，收在劉白羽散文選中，是一篇日記體游記。 作者劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品， 一心想從大江順流而下， 領(lǐng)略三 峽美妙風(fēng)光。 1960 年 11 月中旬， 他如愿以償， 從重慶乘“江津”輪駛往武漢， 歷時三日。長 江三日記述了這一航程，并描繪了沿途景色。作品第一節(jié)，寫11月17日霧夜在長江上航行穿過崇山峻嶺的情景；第二節(jié)，寫11月18日穿過三峽時在激流險灘中前進的情景； 第三節(jié)寫11月19日出峽后航行在風(fēng)和日麗、柔和寧靜的大江上的情景； 最后以武漢長江大橋的壯觀圖景作結(jié)。整篇文章構(gòu)成這樣一個意境：穿過茫茫霧夜一一在激流險灘中戰(zhàn)斗、航行迎來明朗開闊、光輝燦爛的圖景?！净顒影才拧?

3、：【活動一】學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，小組討論，分組展示討論成果。課文中的行文線索是什么？【活動二】齊讀課文第一段，討論3）這一段文章表達了作者怎（ 1）文章第一段寫了什么？（ 2）它在全文中起什么作用？ 樣的感情？（ 4）作者的思想感情是怎么表達出來的？第二課時教學(xué)要點 】賞析作者筆下三峽風(fēng)光的特點?！净顒影才拧啃〗M合作探究，教師指定分組展示，每兩組展示一個活動內(nèi)容 【活動一】研讀瞿塘峽的部分：作者從哪些角度寫出了瞿塘峽的什么特點 ? 三峽景物主要是山和水， 如何寫出氣象萬千的 景致變幻呢？作者在安排所見景物時又有什么特點呢？【活動二】研習(xí)描寫巫峽的部分（1）用一句 話概括這部分內(nèi)容。（2）

4、巫 峽的主要特點是什 么？（3）作者是 怎樣把巫峽的特 點表 現(xiàn)出來的？（ 4）介 紹美女峰的 傳說 有怎么 作用？【活動三】研習(xí)描寫西陵峽的部分1.用一句 話概 括這部分內(nèi)容。2西陵 峽的特點是什 么？3作者除了 這樣 直接描摹西陵 峽的 自然景色以外， 還用什 么方法 來寫出西陵 峽的兇險？【活動四】繼續(xù)研讀西陵峽的部分1、這部分著重介 紹了“秭歸 ”、“香溪兩”個縣 城，并引用有 關(guān)屈原的 傳說 和杜甫的 詩句，在文 中有什 么 作用？2、作者 為什么要忙里 偷閑，借“船上的同志”說“長江航船上很多 領(lǐng)航人都出生在 這兒 ”？【教師小結(jié)】：1、歸納中心：2 、總結(jié)藝術(shù)特色，提示游記散文的寫法：劉白羽先生的長江三峽，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點”，而是用審美的眼光，從美學(xué)的角度來寫三峽的共同的美雄偉而瑰麗，來寫它的壯美與優(yōu)美的映 襯美，和諧美。從文中點出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文 中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補看，作者強調(diào)三峽優(yōu)美的