高考政治總復(fù)習(xí) 第四單元 當(dāng)代國際社會 認(rèn)識類非選擇題解法課件 新人教版必修2-新人教版高三必修2政治課件

1、認(rèn)識類非選擇題解法認(rèn)識類非選擇題解法題型特點(diǎn)題型特點(diǎn)從切入角度看從切入角度看, ,認(rèn)識類試題一般以認(rèn)識類試題一般以“認(rèn)識認(rèn)識”“”“看法看法”“”“理解理解”“”“分析說明分析說明”“如何看待如何看待”等作為設(shè)問提示語等作為設(shè)問提示語; ;按照設(shè)問中按照設(shè)問中“待分析事件待分析事件”的不同的不同, ,該類試題該類試題或者讓談對或者讓談對“意義意義”“”“積極影響積極影響”的認(rèn)識的認(rèn)識, ,或者是對某種或者是對某種“做法做法”“”“行動行動”的的認(rèn)識認(rèn)識, ,或者是對某些現(xiàn)象、事物關(guān)系的認(rèn)識或者是對某些現(xiàn)象、事物關(guān)系的認(rèn)識, ,或者是對某種或者是對某種“觀點(diǎn)觀點(diǎn)”“”“想法想法”的的評析、評價。

2、評析、評價。從最終答案的組織角度看從最終答案的組織角度看, ,認(rèn)識類試題可分為單角度認(rèn)識類試題和綜合型認(rèn)識認(rèn)識類試題可分為單角度認(rèn)識類試題和綜合型認(rèn)識類試題。單角度認(rèn)識類試題類試題。單角度認(rèn)識類試題, ,或者從知識要求角度講或者從知識要求角度講, ,有明確而具體的知識范圍有明確而具體的知識范圍限定限定; ;或者從切入角度看或者從切入角度看, ,在在“是什么是什么”“”“為什么為什么”“”“怎么辦怎么辦”中僅需回答其一。中僅需回答其一。這類試題屬于認(rèn)識類中較為簡單的試題這類試題屬于認(rèn)識類中較為簡單的試題, ,借助收斂型、體現(xiàn)類、因果類、措施借助收斂型、體現(xiàn)類、因果類、措施類等相關(guān)方法解答即可。綜

3、合型認(rèn)識類試題一般不從類等相關(guān)方法解答即可。綜合型認(rèn)識類試題一般不從“意義意義”“”“措施措施”等角度等角度作出限定作出限定, ,往往要求對某一具體行為、客觀現(xiàn)象等談?wù)務(wù)J識往往要求對某一具體行為、客觀現(xiàn)象等談?wù)務(wù)J識, ,這就需要從這就需要從“是什是什么么”“”“為什么為什么”“”“怎么辦怎么辦”角度入手作答。角度入手作答。根據(jù)材料、設(shè)問特點(diǎn)根據(jù)材料、設(shè)問特點(diǎn), ,以及知識、時政術(shù)語儲備情況等實(shí)際以及知識、時政術(shù)語儲備情況等實(shí)際, ,未必每題都全面回未必每題都全面回答答, ,應(yīng)視具體題目而定應(yīng)視具體題目而定, ,但從思路上講但從思路上講, ,有備方無患。有備方無患。有人說有人說, ,當(dāng)下的社會已

4、進(jìn)入微時代。這個微當(dāng)下的社會已進(jìn)入微時代。這個微, ,早已不再是描述事物體積大小的專早已不再是描述事物體積大小的專有名詞有名詞, ,也不專指信息傳播的數(shù)字時代也不專指信息傳播的數(shù)字時代, ,它儼然已經(jīng)成為一種生活中的文化。在它儼然已經(jīng)成為一種生活中的文化。在我國微博用戶爆發(fā)式增長的同時我國微博用戶爆發(fā)式增長的同時, ,以各級政府機(jī)構(gòu)、官員為主體注冊的政務(wù)微以各級政府機(jī)構(gòu)、官員為主體注冊的政務(wù)微博博, ,以其以其“點(diǎn)對面點(diǎn)對面”“”“秒互動秒互動”的傳播優(yōu)勢的傳播優(yōu)勢, ,通過主動發(fā)布信息、與群眾實(shí)時互通過主動發(fā)布信息、與群眾實(shí)時互動交流、第一時間對突發(fā)事件進(jìn)行輿論引導(dǎo)等動交流、第一時間對突發(fā)事

5、件進(jìn)行輿論引導(dǎo)等, ,成為政府傾聽民情、溝通民意、成為政府傾聽民情、溝通民意、服務(wù)民生服務(wù)民生, ,提升社會管理水平的全新嘗試。提升社會管理水平的全新嘗試。運(yùn)用政治生活知識運(yùn)用政治生活知識, ,談?wù)勀銓φ務(wù)勀銓Α罢?wù)微博政務(wù)微博”的認(rèn)識。的認(rèn)識。典型例題典型例題思維地圖思維地圖: :解答非選擇題解答非選擇題, ,要順次進(jìn)行以下三個步驟要順次進(jìn)行以下三個步驟: :設(shè)問設(shè)問三點(diǎn)三點(diǎn)知識范圍知識范圍切入角度切入角度事件限定事件限定政治生活政治生活( (政府政府) )認(rèn)識認(rèn)識政務(wù)微博政務(wù)微博雙向雙向篩選篩選教材知識教材知識A A職能職能B B原則原則C C依法行政依法行政D D決策決策E E監(jiān)督監(jiān)督政

6、府發(fā)布信息政府發(fā)布信息政府與群眾交流、政府與群眾交流、傾聽民情傾聽民情政府進(jìn)行輿論引導(dǎo)政府進(jìn)行輿論引導(dǎo)服務(wù)民生服務(wù)民生提升社會管理水平提升社會管理水平材料材料信息信息組織組織答案答案序號化序號化段落化段落化條理化條理化BBDDEE開門見山開門見山有理有據(jù)有理有據(jù)理在據(jù)先理在據(jù)先答案答案: :(1)“(1)“政務(wù)微博政務(wù)微博”是政府創(chuàng)新管理理念、增強(qiáng)服務(wù)意識、自覺接受監(jiān)督是政府創(chuàng)新管理理念、增強(qiáng)服務(wù)意識、自覺接受監(jiān)督的體現(xiàn)的體現(xiàn), ,是由政府的性質(zhì)、宗旨及原則決定的。是由政府的性質(zhì)、宗旨及原則決定的。(2)(2)通過政務(wù)微博通過政務(wù)微博, ,有利于進(jìn)一步拓寬民意反映渠道有利于進(jìn)一步拓寬民意反映渠

7、道, ,了解民意了解民意, ,密切政府與人密切政府與人民群眾之間的聯(lián)系民群眾之間的聯(lián)系, ,便于公民參與政治生活便于公民參與政治生活; ;有利于提高決策的科學(xué)化、民主有利于提高決策的科學(xué)化、民主化水平化水平, ,增強(qiáng)政府工作的透明度增強(qiáng)政府工作的透明度, ,提高行政管理水平和工作效率。提高行政管理水平和工作效率。(3)(3)政府應(yīng)加強(qiáng)對政務(wù)微博的規(guī)范與監(jiān)督政府應(yīng)加強(qiáng)對政務(wù)微博的規(guī)范與監(jiān)督, ,樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng), ,真正做真正做到對人民負(fù)責(zé)到對人民負(fù)責(zé), ,更好地為人民服務(wù)。更好地為人民服務(wù)。技巧方法技巧方法回答認(rèn)識類試題回答認(rèn)識類試題, ,一般要從一般要從“是什么是

8、什么”“”“為什么為什么”“”“怎么辦怎么辦”角度入手角度入手, ,根據(jù)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)際情況, ,未必每題都全面回答未必每題都全面回答, ,但有備方無患?；卮鸬袀浞綗o患?；卮稹笆鞘裁词鞘裁础毙枰劕F(xiàn)象需要談現(xiàn)象( (材料中反映的成就、經(jīng)驗(yàn)、問題、教訓(xùn)、做法、想法等材料中反映的成就、經(jīng)驗(yàn)、問題、教訓(xùn)、做法、想法等) )說本質(zhì)說本質(zhì)( (落實(shí)到教落實(shí)到教材材) )?；卮稹；卮稹盀槭裁礊槭裁础币话阌袃蓚€思路一般有兩個思路, ,思路一思路一: :決定因素決定因素( (地位、規(guī)律、趨勢地位、規(guī)律、趨勢等等) )、現(xiàn)狀或存在問題、現(xiàn)狀或存在問題( (現(xiàn)實(shí)依據(jù)現(xiàn)實(shí)依據(jù)) )、意義或危害、意義或危害( (由

9、近及遠(yuǎn)、由小及大、由直由近及遠(yuǎn)、由小及大、由直接到間接、由微觀到宏觀接到間接、由微觀到宏觀););思路二思路二: :材料為源、教材為據(jù)、篩選原理?；卮鸩牧蠟樵?、教材為據(jù)、篩選原理。回答“怎么辦怎么辦”一般有三個思路一般有三個思路, ,思路一思路一: :主體角度主體角度; ;思路二思路二: :直接和間接、具體和直接和間接、具體和根本措施角度根本措施角度; ;思路三思路三: :材料為源材料為源, ,教材為據(jù)教材為據(jù), ,篩選原理。實(shí)際運(yùn)用中往往需要篩選原理。實(shí)際運(yùn)用中往往需要以上思路的綜合運(yùn)用以上思路的綜合運(yùn)用, ,而思路一和三在經(jīng)濟(jì)、政治生活中基本是一個思路而思路一和三在經(jīng)濟(jì)、政治生活中基本是一

10、個思路, ,因因?yàn)榻?jīng)濟(jì)生活和政治生活的教材編寫帶有一定的主體性。為經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的教材編寫帶有一定的主體性。技法訓(xùn)練技法訓(xùn)練(2018(2018安徽亳州質(zhì)檢安徽亳州質(zhì)檢) )為充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在助推脫貧攻堅(jiān)中的重要作用為充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在助推脫貧攻堅(jiān)中的重要作用, ,推進(jìn)推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧, ,某市正式啟動了扶貧互聯(lián)網(wǎng)平臺。這是一個集扶貧項(xiàng)目某市正式啟動了扶貧互聯(lián)網(wǎng)平臺。這是一個集扶貧項(xiàng)目對接、群眾幫扶申請、扶貧金點(diǎn)子征集、扶貧信息交流于一體的綜合性對接、群眾幫扶申請、扶貧金點(diǎn)子征集、扶貧信息交流于一體的綜合性“互聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)+ +精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)扶貧”平臺。這一平臺旨在讓扶貧

11、人人可參與平臺。這一平臺旨在讓扶貧人人可參與, ,讓精準(zhǔn)扶貧真正無縫對讓精準(zhǔn)扶貧真正無縫對接。政府扶貧開發(fā)項(xiàng)目也通過這個平臺向社會公布接。政府扶貧開發(fā)項(xiàng)目也通過這個平臺向社會公布, ,接受廣大群眾監(jiān)督接受廣大群眾監(jiān)督, ,促進(jìn)項(xiàng)促進(jìn)項(xiàng)目公開透明目公開透明, ,實(shí)現(xiàn)陽光扶貧。實(shí)現(xiàn)陽光扶貧。運(yùn)用我國公民的政治參與的知識運(yùn)用我國公民的政治參與的知識, ,談?wù)勀銓υ撌蟹鲐毣ヂ?lián)網(wǎng)平臺能讓扶貧人人談?wù)勀銓υ撌蟹鲐毣ヂ?lián)網(wǎng)平臺能讓扶貧人人可參與的認(rèn)識?？蓞⑴c的認(rèn)識。解析解析: :本題屬于認(rèn)識類試題本題屬于認(rèn)識類試題, ,限定知識是我國公民的政治參與的有關(guān)知識限定知識是我國公民的政治參與的有關(guān)知識, ,具體具體解答本題可結(jié)合材料內(nèi)容解答本題可結(jié)合材料內(nèi)容, ,從政府科學(xué)、民主、依法決策從政府科學(xué)、民主、依法決策, ,自覺接受人民監(jiān)督等自覺接受人民監(jiān)督等方面來分析說明。方面來分析說明。答案答案: :(1)(1)啟動扶貧互聯(lián)網(wǎng)平臺啟動扶貧互聯(lián)網(wǎng)平臺, ,發(fā)揮發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+ +精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)扶貧”功能功能, ,拓寬了民意反拓寬了民意反映渠道映渠道, ,可以提高政府扶貧決策的科學(xué)性?？梢蕴岣哒鲐殯Q策的科學(xué)性。(2)(2)該平臺讓人人可參與該平臺讓人人可參與, ,增強(qiáng)政府扶貧決策