一年級(jí)數(shù)學(xué)擺一擺想一想說(shuō)課稿

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)擺一擺想一想說(shuō)課稿一、說(shuō)教材擺一擺想一想是一個(gè)純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后安排的一次實(shí)踐活動(dòng)。 通過(guò)學(xué)生用棋子擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 100 以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。一年級(jí)的學(xué)生剛接觸100 以內(nèi)的數(shù)， 最基礎(chǔ)的知識(shí)是數(shù)的順序； 要弄清楚同一個(gè)數(shù)字放在不同的數(shù)位上， 表示出來(lái)的數(shù)就不同； 還要弄清楚一個(gè)數(shù)的組成，它可以分成兩個(gè)不大于 9 的數(shù)（或兩個(gè)數(shù)字）之和。鑒于學(xué)生的年齡小， 以上內(nèi)容學(xué)起來(lái)較難理解， 這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)充分利用兒童喜好動(dòng)手玩的心理， 把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上， 設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣形象的玩法， 使兒童在動(dòng)手操作中感悟100 以內(nèi)

2、的數(shù)和領(lǐng)會(huì)、 理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)， 并得到美的感受。 這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生玩出數(shù)學(xué)道理來(lái)。教科書出示了活動(dòng)的兩個(gè)范例，學(xué)生可以仿照教科書上的樣子進(jìn)行活動(dòng)。首先由小精靈提出問(wèn)題：能用2個(gè)表示不同的數(shù)嗎？（由于到目前為止， 學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)只限于 100 以內(nèi)， 所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。 ）下面展示了四名學(xué)生小組活動(dòng)的情景，其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片，根據(jù)十位和個(gè)位上圓片的數(shù)量說(shuō)出擺出的數(shù)，例如，兩個(gè)圓片都放在個(gè)位，說(shuō)明個(gè)位上數(shù)字是2，這個(gè)數(shù)就是2 ；兩個(gè)圓片都放在十位，說(shuō)明十位上數(shù)字是2，個(gè)位數(shù)是0，這個(gè)數(shù)是20；十位和個(gè)位各放一個(gè)圓片，說(shuō)明十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都是1，這個(gè)數(shù)就是 11

3、 。另外一名學(xué)生通過(guò)列表的方式把這三種答案綜合起來(lái)，表的左邊是所用的圓片數(shù)，右邊是擺出的三個(gè)數(shù)。在這里，要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的 2 表示 2 個(gè)十，個(gè)位上的 2 表示 2個(gè)一） ， 同時(shí)熟練掌握2 的組成 （和是 2 的加法） ： 2=02， 2=11， 2=20，就能不重復(fù)、不遺漏地?cái)[出、說(shuō)出所有答案。接下來(lái)，用同樣的方法，用3個(gè)擺出不同的數(shù)。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、 12、 21 這三個(gè)數(shù)，負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上， 但認(rèn)為還有沒擺出來(lái)的數(shù)， 提示學(xué)生思考除了上面這三個(gè)數(shù)，用3個(gè)還能擺出什么數(shù)。接下來(lái)，小精靈提出問(wèn)題用 4個(gè)、5個(gè)分別能表示哪些不同的數(shù)

4、？提示學(xué)生用同樣的方法實(shí)際擺一擺，把列表中的其他情形補(bǔ)充完整。最后，教材讓學(xué)生不用擺，說(shuō)出用9個(gè)能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過(guò)程中找出規(guī)律，利用歸納的方法來(lái)得出答案。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我從情感、能力、知識(shí)三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：（ 1）通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識(shí)的欲望， 培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。（ 2）通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和觀察能力、形象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。 （ 3） 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)， 使學(xué)生鞏固對(duì)100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中

5、，學(xué)會(huì)歸納整理。二、說(shuō)教法、學(xué)法由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，所以本堂課主要采取小組合作活動(dòng)的形式，學(xué)生自主探索，合作交流，教師只 是起著一個(gè)引導(dǎo)者的作用。三、教學(xué)過(guò)程按照以上教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì)。1 復(fù)習(xí)鋪墊。由于這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動(dòng)前 , 我就利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)著兩顆珠子分別代表什么。2 激發(fā)興趣，探索求知。利用學(xué)生熟悉的兩個(gè)可愛的小精靈聰聰和明明提問(wèn)題來(lái)引入新課。例如，這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈也來(lái)參加我們這個(gè)活動(dòng)了，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在探索

6、知識(shí)的過(guò)程中， 注意發(fā)揮四人小組合作，注意面向全體學(xué)生，人人動(dòng)手操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3 導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這個(gè)活動(dòng)中，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐， 自主探索與合作交流等方式去獲取知識(shí)， 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的原則， 讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作

7、用，發(fā)覺自己的聰明才智.談話激趣師：今天有那么多老師來(lái)聽課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛動(dòng)腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花。復(fù)習(xí)鋪墊1 數(shù)位順序。2 師：首先，老師提一個(gè)問(wèn)題，前邊我們學(xué)過(guò)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 誰(shuí)能告訴大家， 數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位， 第二位是什么位？第三位呢？師：個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？3 用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上2 個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)位上的 2 分別代表什么？（學(xué)生回答。 ）你說(shuō)的真好，大家給他鼓鼓掌。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器，

8、我說(shuō)數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說(shuō) 4， 13， 22， 31， 40。生： 4，個(gè)位撥 4 。 13，十位撥1 ，個(gè)位撥 3。 22，十位撥2，個(gè)位撥 2。師：剛才小朋友們?cè)趽苓@幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？上的數(shù)加起來(lái)都是4 。每個(gè)數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個(gè)位少一，十位多一，相差都是9。 ）師：你們說(shuō)的真好！聽了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來(lái)，我們來(lái)搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫擺一擺，想一想（出示課題） 。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。激發(fā)興趣，合作求知師：瞧！我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？（聰聰和明明。

9、）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀，也來(lái)參加我們的活動(dòng)了。 （出示問(wèn)題。 ）看，聰聰給我們提問(wèn)題了你們能用 2 個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？1 用 2 個(gè)圓片擺數(shù)。師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過(guò)的數(shù)只限于 100 以內(nèi)。 所以， 在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)， 不擺三位數(shù)，大家開始，用 2 個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)？師：擺好的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么擺的？要說(shuō)清楚，你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？預(yù)生 1：我把 2 個(gè)圓片都放在個(gè)位上，就是2。生 2：我把 2 個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒有，就是20。生 3：我把 1 個(gè)圓片放在十位上， 1 個(gè)放在個(gè)位上，就是11。板書： 2

10、個(gè)圓片。 2， 11， 20。師：大家想一想，為什么 2 個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20 呢？生 4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2 個(gè)一，所以是2，而擺在十位上表示2 個(gè)十，所以是20。師：你講的真好！大家給他鼓鼓掌。接下來(lái)，我告訴大家，看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來(lái)湊熱鬧了，他是誰(shuí)呀？（明明）對(duì)，小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題（出示問(wèn)題） 。 （ 1）你能用 3 個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3 個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？板書： 3 個(gè)圓片， 3， 12， 21， 30。師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺

11、出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌） ，你真聰明。2 用 4 個(gè)圓片， 5 個(gè)圓片擺數(shù)。師：看， 這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問(wèn)題用 4 個(gè)圓片， 5個(gè)圓片分別表示哪些不同的數(shù)。好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。3 小組合作，共同探索。師：下面，咱們分四個(gè)小組合作，共同研究討論幾個(gè)圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù)。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作， 3 個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長(zhǎng)在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個(gè)數(shù)，右邊是擺出來(lái)的數(shù)。師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)開始。

12、 （教師巡視。 ）師：大家在擺的時(shí)候呀，要善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來(lái)既快，又不容易遺漏。4 學(xué)生匯報(bào)。師： 4 個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)，哪一組給大家匯報(bào)？生：我們用 4 個(gè)圓片擺出了 5 個(gè)數(shù)（板書： 4 個(gè)圓片， 4， 13， 22，31， 40） 。師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，你們?cè)趺磾[的這么快。 （表?yè)P(yáng)這一組。 ）師： 5 個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？（板書： 5 個(gè)圓片， 5， 14， 23，32， 41， 50）哪一組要補(bǔ)充？5 勇于想象，探索規(guī)律。師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片， 能不能在腦子里想擺圓片的方法， 直接寫出 6 個(gè)圓片， 7 個(gè)圓片， 8 個(gè)圓片， 9 個(gè)圓片都能表示些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報(bào)，教師板書（略） ?？傊膭?lì)學(xué)生開