《編寫童話故事》說課稿[1]-4

1、編寫童話故事說課稿1-4學(xué)寫童話故事說課稿針對本次課教學(xué)內(nèi)容。 下面我從教材分析、 學(xué)情分析、 教學(xué)要求、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程八個方面說說這堂課的設(shè)計：1、 教材分析：此習(xí)作共分知童話、畫童話、講童話、寫童話、編童話等六個部分。 引導(dǎo)歸納， 知童話， 引導(dǎo)學(xué)生七嘴八舌的說出自己所看國的童話故事以及他們對童話故事的特點的了解。 然后激發(fā)學(xué)生的興趣， 動手將自己心目中的童話故事用圖畫的方式畫出來， 并命上一個名字， 要求學(xué)生展開他們想象的翅膀。再讓學(xué)生確定中心 ，把自己畫的童畫的中心意思介紹給同桌、 全班以及小學(xué)組的學(xué)生聽。 相互的交流體會。最后動手圍繞自己的所畫的童畫

2、將畫中主人翁的故事描述記錄下來。文章條理清楚，詳略得當(dāng)，想象豐富。作業(yè)提出兩點要求：一是編一個童話故事， 二是這個童話故事必須圍繞你所畫的圖畫展開想象。 有 了這樣的素材，我相信學(xué)生一定能夠編出好的童話故事。四年級學(xué)生已有編過童話故事的基礎(chǔ)， 根據(jù) 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 四年級習(xí)作教學(xué)要求和新理念： “鼓勵學(xué)生寫想象中事物， 激發(fā)他們展開想象和幻想?！?“要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！奔氨緝越滩奶攸c，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察幾幅圖，大膽想象。3、能根據(jù)自己的認識，編一個童話故事，把故事內(nèi)容敘

3、述清楚。重點：回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，有條理的說說童話的特點。寫童話的時候能夠大膽展開想象，并充分進行細節(jié)描寫。難點： 通過想象把故事的內(nèi)容敘述清楚。 積極參與交流展示活動，提高合作能力、口語表達能力以及寫作能力。2、 說教法：為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、激趣法。先通過談話、圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2、觀察法。指導(dǎo)學(xué)生畫童畫，開拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。3、點撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫作方法強加給學(xué)生。4、分組合作法。

4、學(xué)生分成 4 人小組交流，暢所欲言。3、 說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)， 我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。2、互說互評法。學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵， 培養(yǎng)學(xué)生想象能力、 口述能力， 讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵。3、學(xué)生修改法。說中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。4、 說教學(xué)過程（1） 、引導(dǎo)歸納，知童話興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力， 習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。 一開始我興奮地告訴學(xué)生： 今天

5、老師帶大家來到這個魔力十足的屋子里。 老師希望女生變得更漂亮， 男生變得更帥氣，同時老師也想考驗一下同學(xué)們是否在這屋子里變得聰明了， 帶領(lǐng)學(xué)生回憶本單元課文， 然后問他們都看過一些什么好看的童話書。 學(xué)生對新鮮事物是十分好奇的， 興致一下子便被調(diào)動起來。 以此調(diào)動學(xué)生積極性， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。 接著我讓學(xué)生拓展延伸說說你們看完童話故事后都有什么樣的收獲嗎？比如：童話故事中的人物、語言等。為后面的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊，一舉多得。（2） 、激發(fā)興趣，畫童話其實， 童話離我們很近， 我們的身邊處處都存在。 只要同學(xué)們張開想象的翅膀， 就能用童話來表達我們美好的心愿， 然后就請同學(xué)們拿起筆來

6、，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得又快又好，要求用簡筆畫只要能表達出你心中的童話就行， 不需要像美術(shù)課那樣圖上顏色之類的。（3） 、確定中心，講童話在欣賞美妙童話故事的同時， 不僅能給人以心靈的啟迪， 而且還 可以讓我們明白許多的道理， 這是童話故事的一個很重要的目的。 么同學(xué)們你們的這幅童話準(zhǔn)備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像巨人的花園一樣教育我們要學(xué)會寬容？還是像 幸福是 什么一文教育我們幸福要靠勞動？還是像 去年的樹一樣告訴大 家要珍惜友情？誰愿意把你畫的童話要表達的內(nèi)容或者中心思想說 給大家聽聽，共同分享一下？同時探究用上了哪些好詞好句。 從而明 確編童話故事不但要把內(nèi)容

7、說清楚，還要把句子說通順，詞語說準(zhǔn)確。 如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中， 充分將主動權(quán)交 給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。（四）、展開想象，寫童話習(xí)作要鼓勵學(xué)生寫他們自己所畫的童畫的內(nèi)容， 激發(fā)他們展開想 象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。那么我想圖畫上的這些事物之間一定 發(fā)生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意 把它寫出來給老師看嘛？并鼓勵學(xué)生看看誰編得最認真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。（五）、習(xí)作完成，評童話當(dāng)大部分學(xué)生的習(xí)作完成之后，隨機抽取學(xué)生作品進行點評，讓 學(xué)生和老師一起來點評，學(xué)生朗讀自己的作品，針對該學(xué)生的每一句 話，其他學(xué)生可以隨時舉手點評，比如：該同學(xué)哪個詞語用的恰當(dāng)； 哪個句子的修辭手法用的好；哪個同學(xué)課外書籍看得真多，積累的好 詞佳句真不少以及文章哪些地方需要修改， 讓學(xué)生不僅可以欣賞他人 美麗的童話，同時還可以學(xué)會鑒賞事物的能力， 讓每個人都能積極的 參與到整個課堂上來，成為真正的“主宰者”。（六）、編寫四年級童話集為了鼓勵學(xué)生課后積極的完成并修改自己的作品， 提高學(xué)生的積 極性，我設(shè)計了編童話集這個環(huán)節(jié)，在本次習(xí)作結(jié)束后，把優(yōu)秀的