乘法的初步認識--說課設計

1、乘法的初步認識 - 說課設計詳細介紹：一、教材分析： 學生已經(jīng)學過加法、減法， 這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念， 加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專 列了一節(jié) " 乘法的初步認識 " ，使學生知道乘法的含義，為以 后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎 教材十分 重視讓學生實際操作， 首先提出了讓學生擺一擺、 算一算 通 過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、 意義與乘法算式相對照這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步 認識乘法在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫 法 從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認 識相同加數(shù)及相

2、同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教 學的一條主線二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法 的意義和實際計算的基礎通過以上對教材的理解和分析， 可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵 二、教 學目標： 1 使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算 式的讀法和寫法2培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力3滲透數(shù)學知識于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性教學重點：初步認識乘法的意 義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式 三、教學重點：識別相同加數(shù) 四、教學難點：理解乘號前后兩個數(shù)所 表示的不同意義.五、教法和學法1.正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn) 溫故知新的教學思

3、想.2.運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種 感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作教師在 演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從 中進一步強化所學的新知識.3 .創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用 準確的語言、連貫地表述思維過程六、教學過程1抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移本節(jié)教 學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同 加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再 強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下 準備題： （1）出示： 54 5， 555（2）出

4、示： 5 555 55 這些算式寫起來比較長， 這節(jié)課我們來學 習一種新的簡單的方法來表示它 （板書課題） 通過準備題， 使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式 題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相 同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式 的讀法和寫法例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的具體可采用以下程序：演示操作 - 列連加算式 - 找出相同加數(shù)的個數(shù) - 寫出乘法算式，并指導算式的寫法、 讀法和定義，并認識“X”號.認識“乘法算式”要通過教

5、 師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完 成.2 .教學新課（1）擺紅花.新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎 樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）讓學生數(shù) 一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學生模仿老 師在桌上擺3個2朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少 朵紅花？（板書：2 + 2 + 2 = 6 ）看算式教師問：有幾個相同加數(shù)連加？可用乘法算式來表示嗎？（板書2X3 = 6）認識” X "號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領 讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學生自己再讀兩 次 （2）擺

6、正方形教師在投影儀上擺，學生在桌上 擺.3個擺一排，共擺4排.核對正誤后，師問：每排擺幾 個？擺了幾排？（板書4個3） 共擺了多少個？用加法算 式怎樣表示？（板書：3+3+3+3=12）能否改寫成 乘法算式？怎樣書寫？說明理由.討論后回答. （板書3X4=12）.（3）出示擺好的圓片.教師直接出示在投影儀上擺好的圓片.然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？ 一共擺了幾個幾？（板書4X5）5個4用 加法怎樣列式？（板書4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 2 0 ）改寫成 乘法算式怎樣列式？ （學生寫在作業(yè)本上， 指名學生回答后， 板書4X5 = 20）（4）分析比較，揭示本質(zhì).指導學生觀

7、察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2 + 2 + 2 = 6 2X3=63+3+3+3=123X4=124+4+ 4 + 4 + 4 = 2 04X5 = 2 0橫向比較：比較2 +2 + 2和2X3,說一說2X3表示幾個幾相加？比較3 +3 + 3 + 3和3X4,說一說3X4表示幾個幾相加？比較4 + 4 + 4 + 4 + 4和4X5說一說4X5表示什么？縱向比較：比較2X3、3X4和4X5,說一說乘號前 面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什 么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是"求幾個相同加數(shù)的和"）乘、加比較：乘法與加法相比,哪種方法比較好？好在哪里？（乘 法不僅讀、寫比加法方便,計算也比較簡便） （板書：用乘 法計算比較簡便）這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì),同 時也有利于學生抓住知識的內(nèi)