教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革方案-副本

1、數(shù)控加工專業(yè)一體化課程教學(xué)模式改革方案1 .指導(dǎo)思想加大教學(xué)改革力度,改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相別離的教學(xué)形式, 以技能教育為主線,集理論傳授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作為一體,突破學(xué)生周 定的座位、教師單一授課的傳統(tǒng)教育模式,集教師與學(xué)生雙向交流,小組討 論協(xié)作等教學(xué)形式為一體,堅(jiān)持理論教學(xué)的“必須、“夠用原那么,突出 實(shí)踐教學(xué)的核心地位,建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為根底、以綜合 職業(yè)水平培養(yǎng)為核心,理論教學(xué)與技能操作融合貫穿的課程體系,促使學(xué)生 提升學(xué)習(xí)興趣和操作技能,促進(jìn)教師增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能,培養(yǎng)高素質(zhì) 高技能人才,樹立數(shù)控加工專業(yè)品牌.2 .根本思路數(shù)控加工專業(yè)是我校中職示范校

2、建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè), 將中職示范校工程建設(shè)與 一體化課程教學(xué)改革工程有機(jī)結(jié)合, 以中職示范校工程建設(shè)為依托,進(jìn)行數(shù)控加 工專業(yè)一體化課程教學(xué)改革,建立一體化課程教學(xué)體系.以一體化課程建設(shè)為中 心,通過課程建設(shè)帶動(dòng)師資、實(shí)訓(xùn)基地及評(píng)價(jià)機(jī)制等建設(shè).3 .主要內(nèi)容3.1 成立組織機(jī)構(gòu),營(yíng)造一體化教學(xué)改革氣氛.成立由顧曄領(lǐng)導(dǎo)的課題小組,具體如下：組長(zhǎng)：顧嘩副組長(zhǎng)：張存亮成員：樓章華、柳榮華、羅曉明、盧其宜、謝雪如、胡小波組織全教研室教師、特別是有改革任務(wù)的骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一體化教學(xué)改革 的根本理念、國(guó)家已公布的技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn),為一體化改革奠定堅(jiān)實(shí)的 理論根底.3.2 制定數(shù)控加工專業(yè)一體化課程方案

3、參照人社部數(shù)控加工專業(yè)一體化課程方案,制定符合學(xué)校實(shí)際的數(shù)控加 工專業(yè)課程方案,具體工作如下：1 .確定專業(yè)根本信息包含專業(yè)名稱、學(xué)制、就業(yè)方向及技能等級(jí)證書要求2 .確定人才培養(yǎng)目標(biāo)確定培養(yǎng)出來的學(xué)生需要到達(dá)的素質(zhì)及就業(yè)范圍和工作崗位3 .確定教學(xué)方案進(jìn)程表4 .確定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)參考、借鑒人社部數(shù)控加工專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn),制定我校數(shù)控加工專 業(yè)每門一體化課程的標(biāo)準(zhǔn).5 .根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),組織開發(fā)一體化課程教材.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)教學(xué)方案所設(shè)置課程的一體化教材.6 .3建設(shè)一體化課程師資隊(duì)伍.采用一體化教學(xué)模式,要以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式來進(jìn)行工作,發(fā)揮教師的團(tuán) 隊(duì)精神,共同制定一個(gè)學(xué)科群的授課方案、

4、內(nèi)容、工程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等. 在一體化教改正程中,要根據(jù)教師的年齡、專業(yè)、技能結(jié)構(gòu)的不同,合理地 搭配師資資源.注意保護(hù)教師的積極性,想方設(shè)法充分發(fā)揮所有教師的優(yōu)勢(shì), 師資隊(duì)伍建設(shè)分如下步驟：1 .宣傳發(fā)動(dòng)在啟動(dòng)一體化教學(xué)時(shí)即發(fā)動(dòng)老師,說明一體化改革的具體做法,讓老師有思 想準(zhǔn)備并引起高度重視.2 .醞釀選擇讓各位教師選擇是否將數(shù)控一體化課程作為自己的開展方向,學(xué)校做宏觀調(diào)3,培訓(xùn)轉(zhuǎn)型做好教師培訓(xùn)方案,根據(jù)兩個(gè)開展方向,從教法、技能等方面,通過校內(nèi)、 校外培訓(xùn)等方式培訓(xùn)教師,在2021年秋季開學(xué)前根本完成教師的一體化轉(zhuǎn)型.7 .4建設(shè)一體化課程教學(xué)場(chǎng)地.一體化教學(xué)的場(chǎng)地,應(yīng)融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)I、實(shí)踐、鑒

5、定于一體.布置一體化場(chǎng)地 前,應(yīng)進(jìn)行好考察調(diào)研,借鑒別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),場(chǎng)地布置一定要營(yíng)造出良好的職 業(yè)氣氛和環(huán)境；8 .5建立一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制1 .改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制.實(shí)施一體化教學(xué)后,評(píng)價(jià)一堂課是否成功,不能單純 的從課堂的固定套路和講授的知識(shí)量上來進(jìn)行,關(guān)鍵是看這堂課是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來并能靈活有效的處理課堂中出現(xiàn)的各種情況,是否能從多維度培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平.2,改變學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制.進(jìn)行一體化教學(xué)后,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法也要做根本的 改變.并且要做到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),由校內(nèi)教師評(píng)價(jià)與社會(huì)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合, 對(duì)學(xué)生的考核堅(jiān)持以職業(yè)崗位水平為重點(diǎn)的全面考核,知識(shí)與水平考核并重,以水平考核為主；提升水平考核在課程考核中的權(quán)重； 水平考核注重平時(shí)考核,實(shí) 行過程限制.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的獨(dú)立思維、創(chuàng)新水平,團(tuán)隊(duì)合作精神及人品素質(zhì)等內(nèi)容,也要作為考核的重要要素列入評(píng)價(jià)體系.9 .6.增強(qiáng)過程監(jiān)控,收集整理相關(guān)資料,做好相關(guān)總結(jié).應(yīng)增強(qiáng)對(duì)一體化教學(xué)過程的監(jiān)控, 定期組織教研活動(dòng),實(shí)行教學(xué)、總結(jié)和傳 授同步進(jìn)行,并做好教學(xué)過程中的資料收集.4.保證舉措1 .政策保證由于試點(diǎn)期間無經(jīng)驗(yàn)借鑒,需要做大量工作,因此需要任課教師花費(fèi)更多的 精力和時(shí)間,為了調(diào)動(dòng)