幼兒園德育工作案例

1、幼兒園德育工作案例幼兒園德育工作案例-我是文明禮貌的好寶寶情景一：戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友都在高興地玩皮球。這時(shí)，一聲響亮的不文明語(yǔ)傳進(jìn)我的耳朵： “你們滾開(kāi)，我要踢球！ ”我循 聲看去，說(shuō)話的是我們班的小可小朋友。只見(jiàn)他抱著皮球，臉上寫滿了憤怒。 我趕緊走到小可身邊問(wèn)： “小可，怎么了？ ”他說(shuō)： “我要踢球，可是他們幾個(gè)老是在前面跑。 ”“那你也不能對(duì)他們說(shuō) 滾開(kāi) ' ，你試著請(qǐng)他們到一邊去玩，或者邀請(qǐng)他們和你一起玩，看看會(huì)怎樣？ ”小可帶著懷疑的目光按照我說(shuō)得做了，那幾個(gè)孩子果真到另一個(gè)場(chǎng)地去玩了。有兩個(gè)小朋友還和他一起玩踢皮球。情景二：晨檢時(shí)，我們站在門口接待幼兒，忽然聽(tīng)見(jiàn)一位小朋友

2、說(shuō)： “把那個(gè)積木給老子。 ”我當(dāng)時(shí)感到特別震驚，一個(gè)五六歲的孩子怎么會(huì)說(shuō)出這樣的不敬之語(yǔ)呢？帶著驚疑我向小樂(lè)走去?！靶?lè)，你剛才說(shuō)了一句什么話？ ”“把積木給老子。 ”“你為什么要這樣說(shuō)呢？ ”“他不給我積木。 ”說(shuō)著，小樂(lè)指了指他旁邊的小男孩。我說(shuō)： “寶貝，你知道嗎？你這樣說(shuō)不好，這是一句不文明的話。 ”“家里我爸爸經(jīng)常這樣說(shuō)。 ”我不禁陷入沉思案例分析：從上述情景可以看出，小可和小樂(lè)言語(yǔ)粗魯，不會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)。在與兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)交談中我發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诩依锘旧喜挥枚Y貌用語(yǔ)。而且小樂(lè)的媽媽告訴我，每當(dāng)小樂(lè)不聽(tīng)話時(shí)，孩子的爸爸就會(huì)訓(xùn)他，就會(huì)對(duì)孩子稱老子，可見(jiàn)小樂(lè)說(shuō)臟話就是受了他爸爸的影響

3、。同時(shí)也可以看出父母以及一個(gè)家庭對(duì)孩子的影響有多大。講文明、有禮貌是孩子們健康成長(zhǎng)的需要，是他們個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是他們將來(lái)走向社會(huì)人際交往的必備素質(zhì)。3-6 歲是幼兒個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期，在這一時(shí)期，如果從一點(diǎn)一滴做起，讓幼兒養(yǎng)成了良好的文明禮貌行為習(xí)慣，將來(lái)在社會(huì)生活和工作中，就能受到別人的尊重，就能建立一種良好的人際關(guān)系。要從小抓好這一教育，因?yàn)椴粌H關(guān)系著一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系著我們中華民族的文明程度。采取的措施：針對(duì)小可和小樂(lè)的情況，同時(shí)也為了讓每一個(gè)幼兒都成為講文明懂禮貌的好寶寶，我采取了以下措施：一、在班里開(kāi)展 “做個(gè)文明禮貌的好寶寶 ” 的教育活動(dòng)，使幼兒在栩栩如生的動(dòng)畫(huà)和

4、朗朗上口的兒歌中感受到使用文明用語(yǔ)所帶來(lái)的驚喜。片段一： 畫(huà)外音，明明到強(qiáng)強(qiáng)家去玩，篤！篤！篤！強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到輕輕地敲門聲，開(kāi)門看見(jiàn)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)： "請(qǐng)進(jìn)。 " 明明和強(qiáng)強(qiáng)玩玩具，明明想玩強(qiáng)強(qiáng)手里的搖控汽車，說(shuō)： "請(qǐng)給我玩一玩好嗎？ "強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)： "好吧！ "明明說(shuō)： "謝謝！"他們玩的可高興了。明明不小心用搖控汽車碰倒了強(qiáng)強(qiáng)的積木城堡，明明馬上說(shuō)： "對(duì)不起！ "強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)： "沒(méi)關(guān)系，我再拼座更漂亮的城堡。 " 提問(wèn)：你喜歡明明和強(qiáng)強(qiáng)嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出明明和強(qiáng)強(qiáng)有禮貌，所以才喜歡

5、）師：生活中好多地方如果使用了 "請(qǐng)""謝謝 ""對(duì)不起 "這幾個(gè)神奇的詞語(yǔ)就會(huì)帶給人喜悅。片段二：畫(huà)外音：毛毛和濤濤在操場(chǎng)上騎自行車，毛毛在拐彎時(shí)把濤濤別在地上，濤濤連同自行車都摔倒了，最后毛毛和濤濤成了好朋友。請(qǐng)小朋友想一想，毛毛和濤濤說(shuō)了什么，不但沒(méi)有打架，反而還成了好朋友呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 "對(duì)不起 ""沒(méi)關(guān)系 "禮貌用語(yǔ)）片段三：畫(huà)外音：宣宣今天來(lái)幼兒園帶來(lái)了她特別喜歡的布娃娃并一刻也不肯放手，一會(huì)兒親親它，一會(huì)兒摟摟它，丫丫看到這個(gè)布娃娃也特別想玩，最后她們兩個(gè)一起高高興興的玩了起來(lái)

6、。再請(qǐng)小朋友想一想，蘭蘭是怎樣得到布娃娃的？她說(shuō)了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)"請(qǐng)""謝謝 "禮貌用語(yǔ)）早晨見(jiàn)面說(shuō)聲"早"文明禮貌兒歌小朋友，都知道，禮貌用語(yǔ)記得牢。對(duì)待長(zhǎng)輩要用"您 " ，平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)"好 " 。若求人， "請(qǐng) "字先，最后別忘說(shuō) “謝謝 ” 。影響別人， "對(duì)不起 " ，回答請(qǐng)說(shuō) "沒(méi)關(guān)系 " 。做個(gè)文明好寶寶，人人夸獎(jiǎng)數(shù)第一。在這次教育活動(dòng)中我有意對(duì)小可和小樂(lè)進(jìn)行了詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們倆都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。他們還說(shuō)以后一定做一個(gè)

7、講文明懂禮貌的好寶寶。二、榜樣共存，樹(shù)立文明禮貌意識(shí)。模仿是孩子的天性，幼兒在幼兒園中常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。因此在平時(shí)的活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常根據(jù)大家的意見(jiàn)評(píng)選出一些講文明懂禮貌的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也有意識(shí)的請(qǐng)那些講文明的小朋友與小可和小樂(lè)多進(jìn)行接觸，讓小可和小樂(lè)在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對(duì)小可和小樂(lè)的每一次點(diǎn)滴的文明行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗等方式，對(duì)他表示肯定，讓他倆及時(shí)的感受到講文明帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，養(yǎng)成講文明的習(xí)慣。三、家園共促，培養(yǎng)文明禮貌行為。父母是孩子的第一個(gè)老師，爸爸媽媽的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默

8、化的影響。所以，通過(guò)交談要求家長(zhǎng)自我檢討，并在家里不說(shuō)一句臟話，盡量使用文明禮貌用語(yǔ)，使孩子受到好的影響。比如有客人來(lái)做客的時(shí)候給予熱情招待；需要孩子做某事時(shí)真誠(chéng)地說(shuō) “請(qǐng)” ；孩子給你拿了東西記得說(shuō)一聲 “謝謝 ”。這 樣一家人都使用文明禮貌用語(yǔ)，那么孩子自然而然也就會(huì)學(xué)我們的做法。四、持之以恒，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣?！氨鶅鋈叻且蝗罩?， ”文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成也非一朝一夕之事，需要老師、家長(zhǎng)、幼兒園共同努力，耐心引導(dǎo)，不斷教育、認(rèn)真強(qiáng)化。老師要在幼兒的一日活動(dòng)中耐心引導(dǎo)；家長(zhǎng)要配合老師做好家庭教育工作，在家里不斷教育；幼兒園全園上下其上陣，從領(lǐng)導(dǎo)到老師到幼兒都使用文明禮貌用語(yǔ)，給孩子創(chuàng)造講文明的大環(huán)境。反思：我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)禮儀之邦。一個(gè)人生活在社會(huì)里，如果不懂文明禮儀