華東師范大學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)PPTPsy1.13.1

1、 心理學(xué)基礎(chǔ) INTRODUTION TO PSYCHOLOGY華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院房慧聰E-mail: 參考書目參考書目1、心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ) 全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫 教育科學(xué)出版社2、現(xiàn)代心理學(xué)現(xiàn)代心理學(xué) 李曉文等編著 華東師范大學(xué)出版社3、 普通心理學(xué)普通心理學(xué) 彭聃齡主編 北京師范大學(xué)出版社4、 現(xiàn)代西方心理學(xué)流派現(xiàn)代西方心理學(xué)流派 葉浩生編著 江蘇教育出版社5、 三種心理學(xué)弗洛伊德、斯金納和羅杰斯的心理學(xué)理論三種心理學(xué)弗洛伊德、斯金納和羅杰斯的心理學(xué)理論 （美） Robert D.Nye 石林 袁坤譯 中國輕工業(yè)出版社6、 Psychology and Life

2、(16th Edition)（美）Richard Gerrig & Philip Zimbardo 王壘 王甦 等譯 人民郵電出版社 心理學(xué)流派簡介心理學(xué)流派簡介心理的神經(jīng)生理基礎(chǔ)心理的神經(jīng)生理基礎(chǔ)意識狀態(tài)與心理過程意識狀態(tài)與心理過程個性心理個性心理人際關(guān)系心理與壓力的應(yīng)對人際關(guān)系心理與壓力的應(yīng)對 12345心理學(xué)（心理學(xué)（Psychology）關(guān)于靈魂、心靈、精神的學(xué)問?！癙sychology has a long past , but only a short history.” Ebbinghaus（1910）古希臘，亞里士多德論靈魂最早的心理學(xué)論著。1879年，【德】 馮特建立

3、了世界上第一個心理實驗室， 標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的正式誕生。心理學(xué)的眾多流派心理學(xué)的眾多流派早期的構(gòu)造主義與機(jī)能主義行為主義精神分析格式塔學(xué)派人本主義認(rèn)知心理學(xué) Science vs. humanism. Research vs. practice. Tough- vs. tender-minded. Generalist vs. specialist.二十世二十世紀(jì)紀(jì)主要的心理主要的心理學(xué)理論（一）學(xué)理論（一）行為主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)分析可觀察的行為，此行為與心理活動沒有因果關(guān)系主要方法主要方法實驗法，包括動物實驗。主要倡導(dǎo)者主要倡導(dǎo)者J.B. WatsonB.F. Skinner 主要批評

4、主要批評對造成行為的內(nèi)部思維活動沒有提及；將人機(jī)械化、動物化。精神分析精神分析學(xué)派學(xué)派人格發(fā)展與心理治療的理論。集中研究個人心理發(fā)展中的無意識活動。心理分析，基于臨床的個案研究。S. FreudC.G. Jung過份依賴個案研究，支持證據(jù)不足，理論太過寬泛。格式塔心理學(xué)格式塔心理學(xué)從整體角度研究行為，整體不是部分的簡單相加。實驗與觀察（集中于觀察整體現(xiàn)象，而非分離的控制變量）。M.WertheimerK.KoffkaW. KhlerK. Lewin缺乏支持理論的證據(jù)；缺乏實驗控制；缺乏精確的定義。二十世二十世紀(jì)紀(jì)主要的心理主要的心理學(xué)理論（二）學(xué)理論（二）人本心理人本心理學(xué)學(xué)研究自由意志與人類

5、潛能的自我實現(xiàn)；重視意識經(jīng)驗，不強(qiáng)調(diào)無意識活動。主要方法主要方法臨床經(jīng)驗與個案觀察；強(qiáng)調(diào)以整體而非分析的角度來觀察。主要倡導(dǎo)者主要倡導(dǎo)者A.H. MaslowC. Rogers主要批評主要批評理論較不完整；研究基礎(chǔ)有限。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)描述人類如何獲取、儲存與使用知識。實驗、模擬與自然觀察。H. SimonU. Neisser忽視了社會與文化等因素對人類行為的影響。巴甫洛夫巴甫洛夫（ I.P. Pavlov，1849 - 1936 ） 桑代克桑代克（E.L. Thorndike，1874 - 1949 ）華生（華生（J.B. Watson ，1878 - 1958 ）斯金納斯金納（B.F.

6、 Skinner，1904 - 1990 ）班杜拉班杜拉（A. Bandura，1925 - present ） 12345行為主義行為主義不能不提的五位大師不能不提的五位大師巴甫洛夫（巴甫洛夫（ I.P. Pavlov） 經(jīng)典條件反射經(jīng)典條件反射（Classical Conditioning） A.食物粘膜中樞唾液腺動物分泌唾液（食物非條件刺 激）。非條件反射：非條件刺激引起的反射。 B.鈴聲刺激動物不分泌唾液（鈴聲無關(guān)刺激）。 C.鈴聲食物(兩者多次結(jié)合后)： 鈴聲出現(xiàn)動物分泌唾液（鈴聲信號刺激或條件刺激）條件反射：條件刺激引起的反射。 巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實驗示意圖 食物非條件刺激 非條

7、件刺激與無關(guān)刺激多次結(jié)合鈴聲信號刺激或條件刺激 小結(jié)小結(jié)n 形成經(jīng)典條件反射的基本條件是無關(guān)刺激與非條件刺激在時間上的多次結(jié)合,這一過程即強(qiáng)化（Reinforcement）。n 條件反射的消退n 條件反射的泛化與分化n 人類條件反射和兩種信號系統(tǒng)學(xué)說n 巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論表明：有機(jī)體的行為可以僅僅是對外界刺激的反應(yīng)，與內(nèi)部精神活動無關(guān)。桑代克（桑代克（E.L. Thorndike）“嘗試錯誤嘗試錯誤”理論理論（Trial-and-Error Theory）n “桑代克迷籠桑代克迷籠”動物實驗心理學(xué)的經(jīng)典技術(shù)動物實驗心理學(xué)的經(jīng)典技術(shù)n 學(xué)習(xí)和問題解決的過程是一種學(xué)習(xí)和問題解決的過程是一種

8、嘗試錯誤嘗試錯誤的過程。的過程。n 這種活動的起點是一套本能活動，本能活動因在環(huán)境中這種活動的起點是一套本能活動，本能活動因在環(huán)境中受困而被激發(fā)，通過多次錯誤的嘗試和成功的經(jīng)驗，其受困而被激發(fā)，通過多次錯誤的嘗試和成功的經(jīng)驗，其中的一種動作被選擇出來，并與情境形成穩(wěn)固的連結(jié)。中的一種動作被選擇出來，并與情境形成穩(wěn)固的連結(jié)。n “理智、性格或技能意味著以一定的方式對一定的情境理智、性格或技能意味著以一定的方式對一定的情境發(fā)生反應(yīng)的傾向發(fā)生反應(yīng)的傾向”。桑代克的學(xué)習(xí)理論桑代克的學(xué)習(xí)理論n學(xué)習(xí)是基于本能，以情境和本能反應(yīng)之間的連結(jié)為準(zhǔn)則。n學(xué)習(xí)定律：u練習(xí)律（law of exercise） 應(yīng)用律

9、（law of use） 若一個可變的連結(jié)得到使用，刺激與反應(yīng)之間的連結(jié)就得到加強(qiáng)。失用律（law of disuse）若一個可變的連結(jié)長期得不到使用，刺激與反應(yīng)之間的連結(jié)就會削弱。u效果律（law of effect） 若一個反應(yīng)導(dǎo)致了一個滿意的事態(tài)，連結(jié)的力量就增強(qiáng)；若一個反應(yīng)導(dǎo)致了一個令人煩惱的事態(tài)，連結(jié)的力量就會削弱。桑代克實驗用迷箱行為主義的豎旗人華生（行為主義的豎旗人華生（J.B. Watson）1913年，華生發(fā)表一個行為主義者心目中的心理學(xué) 宣告行為主義心理學(xué)誕生Give me a dozen healthy infants, well-formed, and my own s

10、pecified world to bring them up and Ill guarantee to take any one at random and train him to become any type of specialist I might select-doctor, lawyer, merchant-chief, and yes, even beggarman and thief, regardless of his talents, penchants, tendencies, abilities, vocations, and race of his ancesto

11、rs. (1930) 行為主義的基本原則行為主義的基本原則n心理學(xué)的唯一主題應(yīng)該是行為心理學(xué)的唯一主題應(yīng)該是行為 “由行為主義者所看到的心理學(xué)是自然科學(xué)中把人的活動和行為作為它的研究對象的部門?！眓一切行為都不過是對外界刺激的反應(yīng)一切行為都不過是對外界刺激的反應(yīng) “SR”n心理學(xué)的研究方法應(yīng)該是客觀的心理學(xué)的研究方法應(yīng)該是客觀的 “由行為主義者所看到的心理學(xué)是純粹自然科學(xué)的一個客觀實驗分支”n心理學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是心理學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是“預(yù)測并控制行為預(yù)測并控制行為” “給我一打健康的嬰兒”新行為主義的代言人斯金納（新行為主義的代言人斯金納（B.F. Skinner）操作性條件反射（操作性條件反射（O

12、perant Conditioning）通過某種動作獲取強(qiáng)化而形成的條件反射。通過某種動作獲取強(qiáng)化而形成的條件反射。A.大鼠在實驗箱內(nèi)走動偶爾踩到杠桿時即得到食物,如此重復(fù)多次，動物即學(xué)會自動踩杠桿而得食。食物強(qiáng)化刺激（Reinforcer）B.呀呀學(xué)語的嬰兒偶爾發(fā)出一聲“媽” 即得到母親的吻，久而久之，嬰兒便學(xué)會了叫媽媽。母親的吻強(qiáng)化刺激斯金納箱小結(jié)小結(jié)n 經(jīng)典條件反射研究經(jīng)典條件反射研究“應(yīng)答性行為應(yīng)答性行為” ，操作性條件反射研，操作性條件反射研究究 “操作性行為操作性行為”。n 建立操作性條件反射的原則：建立操作性條件反射的原則：u 任一反應(yīng)若有強(qiáng)化刺激尾隨其后則有重復(fù)出現(xiàn)的傾向u 強(qiáng)

13、化刺激可以是增強(qiáng)操作反應(yīng)速率的任何事物n “SRS”e.g. 基于基于“小步子漸進(jìn)原則小步子漸進(jìn)原則”的斯金納程序教學(xué)的斯金納程序教學(xué) 向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一個小單元信息（稱作框面）作為刺激，學(xué)習(xí)者通過填空或回答的方式做出反應(yīng)，接著由反饋系統(tǒng)對反應(yīng)做出評價。反應(yīng)錯誤便告訴學(xué)習(xí)者錯誤原因；反應(yīng)正確便得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者就可以進(jìn)入第二個框面的學(xué)習(xí)。n 強(qiáng)化的類型：強(qiáng)化的類型：u 正強(qiáng)化若某一行為能帶給行為者感到愉快和滿足的東西，行為者就會傾向于重復(fù)該行為。u 負(fù)強(qiáng)化若某一行為結(jié)果能消除使行為者感到不快和厭惡的東西，行為者會傾向于重復(fù)該行為。u 懲罰若某一行為會帶來令行為者不快的東西，行為者就會傾向于中止或避免

14、該行為。u 剝奪若某一行為會取消令行為者愉快的東西，行為者就會傾向于中止或避免該行為。n 強(qiáng)化時間表：強(qiáng)化時間表：u 連續(xù)性強(qiáng)化u 間斷性強(qiáng)化：固定時距、變異時距、固定比率、變異比率社會行為主義者班杜拉（社會行為主義者班杜拉（A. Bandura）社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)理論“行為主義的理論專注于操作而忽視了行為的內(nèi)部決定因素，而認(rèn)知論的方法卻把自己沉溺于思想中而脫離了行為”，“社會學(xué)習(xí)理論則要在它的框架內(nèi)既包含有機(jī)體的內(nèi)部過程，也包括與操作關(guān)聯(lián)的決定因素”。觀察學(xué)習(xí)（替代學(xué)習(xí)）是社會學(xué)習(xí)理論中的核心概念。觀察學(xué)習(xí)（替代學(xué)習(xí)）觀察學(xué)習(xí)（替代學(xué)習(xí)）“替代學(xué)習(xí)即個體通過對他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察獲得

15、某些新反應(yīng)，或?qū)ΜF(xiàn)存的行為反應(yīng)特點加以矯正的過程?！庇^察學(xué)習(xí)的特點：n觀察學(xué)習(xí)并不必然具備外顯反應(yīng)n觀察學(xué)習(xí)并不依賴于直接強(qiáng)化n認(rèn)知過程在觀察學(xué)習(xí)中起著重要作用“榜樣榜樣的力量是無窮的”：具體的榜樣、符號性榜樣、誡例性榜樣觀察學(xué)習(xí)的心理過程觀察學(xué)習(xí)的心理過程n 注意過程對榜樣的知覺 對榜樣行為的觀察不僅取決于該行為的特點，也取決于觀察者本身的特征、過去的經(jīng)驗及當(dāng)前的意愿。n 保持過程示范信息的儲存 觀察者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和練習(xí)活動（外顯/內(nèi)隱）對保持的效果均有影響。n 再造過程從記憶向行為的轉(zhuǎn)化 復(fù)制從榜樣中觀察到的行為，產(chǎn)生動作再現(xiàn)。此階段，自我觀察和矯正反饋是重要的影響因素。n 動機(jī)過程從觀察到行動 動機(jī)是指由復(fù)制行為而得到強(qiáng)化。強(qiáng)化包括外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。思考題思考題1、簡述二十世紀(jì)主要的心理學(xué)理論。2、試評述行為主義的基本觀點。3、簡述桑代克的“嘗試錯誤”理論。4、舉例說明經(jīng)典條件反射與操作性條件反射的區(qū)別。5、如何有效地利用強(qiáng)化模式及其時間安排來影響個體的行為？6、什么是觀察學(xué)習(xí)？觀察學(xué)習(xí)的特點？人類條件反射和兩種信號系統(tǒng)學(xué)說人類條件反射和兩種信號系