蘇教版三年級上冊科學教學計劃

1、蘇教版三年級下冊科學教學計劃(2011.9 2012.1 )碧寨小學 楊彩芬一、教材分析新編科學三年級上冊是在學生認識自然界的基礎上編寫而成 的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊， 選擇的教學內容是以學生 “有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的，在教學內容中設計了：“科學是什么”、“我們周圍的土壤”、“植物和我們”、“認識水”、“材料”五個單元?；旌蠁卧匾龑W生對物質混合的現象進行觀察， 認識有些物 質混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質混合后會生成新 物質；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混 合物進行簡單分離的方法。什么是科學一單元引導學生通過實驗證明空氣的存在，

2、并通 過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動， 最后一課時則引導學 生探討空氣和人類生活的關系。認識水一單元引導學生經歷“小草喝水”的完整實驗過程。通過對植物生長的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念， 并引導 他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。植物和我們一單元引導學生經歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶 各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概 念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。材料單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣 改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。我們周圍的土壤

3、單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引 導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶 解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。二、學生分析1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習 的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉 化為強烈的求知欲望和學習行為。2、通過一個學期的科學學習，學生們對科學這門課已 經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成， 這是令他們喜愛 的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能 力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，

4、而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。6、本年級共一個班，本班有19人。三、教學要求與評價1、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒 有變化，還是發(fā)生了變化；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的 研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。2、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄 而透明的塑料袋、水梢、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲

5、望。 教師應能夠給學生 的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表 達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道 空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；知道 固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈 力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現并 研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得 對一些問題的認識。3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、 花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一 株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活 動

6、過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持 續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人 合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、 圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果； 運用整理信息的方法發(fā) 現事物變化的簡單規(guī)律。4、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現生命的發(fā)展變化，及動物和食物、動物 和環(huán)境等多方面的認識，并通過養(yǎng)蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生 命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中，能進行簡 單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察， 能對蠶的身體變化進行比較和測量。 能在活動過程中提出問題，發(fā)現 更多的觀察內容。5、學

7、生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列 的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級 里交流自己的觀察研究發(fā)現；能獲得關于物體沉浮與物體大小、 輕重 關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系；能解釋一些簡單的沉浮 現象。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”。6、引導學生從觀察身邊的物質開始，研究觀察物質之間相互混 合、溶解的現象；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、結 果進行想像并作出自己的解釋；激勵學生在課外獨立進行一些物質之 間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的 觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度， 滲透科學 的思

8、想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗， 讓他們體驗到科學 探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。四、改進教學的具體措施1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真 做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。3 .鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方 法和設想安全措施。4 .注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng) 計與做統(tǒng)計圖表等方法。5 .組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。6 、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組