反思教育的度——讀《自己拯救自己》有感

1、本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯反思教育的度一一讀自己拯救自己有感反思教育的度一一讀自己拯救自己有感本文簡介：反思教育的度一一讀自己拯救自己有感塞繆爾斯邁爾斯的自己拯 救自己中所描述的自助者天助之，讓人印象深刻，也發(fā)人深思。自助精神 是個人所有真正成長的根源，它體現(xiàn)在生活的眾多方面，自助使人得到恒久 的鼓勵。而外界的幫助使人更加脆弱，無論你為一個人或階級做了什么，從 某種程度上講，就是減弱了他們?yōu)樽约号Φ姆此冀逃亩纫灰蛔x自己拯救自己有感本文內(nèi)容：反思教育的度一一讀自己拯救自己有感塞繆爾•斯邁爾斯的自己拯救自己中所描述的自助者天助 之，讓人印象深刻，也發(fā)人深思。自

2、助精神是個人所有真正成長的根源，它 體現(xiàn)在生活的眾多方面，自助使人得到恒久的鼓勵。而外界的幫助使人更加 脆弱，無論你為一個人或階級做了什么，從某種程度上講，就是減弱了他們 為自己努力的積極性。這讓我想到了對于孩子的教育，各種各樣的輔導班，幫孩子整理書桌、 床，每天提醒刷牙、換書，每天告訴他各科應(yīng)該要寫的作業(yè)，一直以 來，總以為他做不好或者是做的不夠好，所以很多事情由父母代勞。但越是 代勞，越發(fā)現(xiàn)孩子在被代勞的事情上越是不行，這也讓我開始反思，用書中的一句話：“一個人的自我完善是通過工作得來的”，而對于孩子，我想他 的自我完善是不是通過不斷地做自己的事來實現(xiàn)的，也就是說要盡可能的自 立、獨立。小

3、時候，兄弟姐妹多，父母沒有時間像我們今天對孩子那樣照顧的如此 精細，很多事情都是自己做，從做不好，到做得不夠好，到做得還可以，不 就是通過不斷的做，不斷的修正來完善自己的嗎？當然，把握“度”的父母管理還是有必要的，比如，你的言行舉止，孩 子受父母的影響是很大的，父母不學習、不讀書，孩子也必定不會對書本感 興趣。從現(xiàn)在起，把眼睛從孩子身上挪開，拿起書，陪在孩子身邊，與孩子 一起學習、一起成長，在與孩子的互動中，不斷的提出想法，讓孩子感受到 你的活力；為了讓孩子“不輸在起跑線上”，過早的對孩子進行高難度的知 識灌輸，孩子總是感覺吃力，費勁卻總也達不到。這讓我想起了曾經(jīng)看過的 一個小故事，說是科學家

4、在一條大魚身上套了一個玻璃罩，放入放滿小魚的 池子中，為了捕食大魚奮力追趕小魚，但一次次的失敗，不斷的挫折讓大魚 失去了信心，當科學家把玻璃罩去掉后，小魚從大魚身邊成群游過，大魚仍 然無動于衷，慢慢沉入水底，最終被餓死了。我想，適時適當?shù)膲毫m合孩子的成長，過度的壓力，可能不會讓孩子 很好的成長，反而會過早的讓他們失去信心。父母們，請放開手，讓他們做 自己力所能及的事，及時給予適當?shù)囊龑?，在孩子在該玩的年齡，讓他們快 樂的享受這難得的時光。全書以一句古訓“自助者，天助之”貫穿始終，通過歷史上各界名人生 動而具體的事例，論述了一個人的幸福與成功來自于自我塑造。愛孩子，要 懂得愛的尺度，張馳有度，孩子才會自我控制，成為最好的自己。再聯(lián)想到工作中，好像更是如此，主動學習，不斷找差距，靠自己快速 的汲取這個崗位所需要的知識及技能。面對新崗位的壓力，正是成長所需的動力，有需求的