中學(xué)生差生轉(zhuǎn)化策略

1、中學(xué)生差生轉(zhuǎn)化策略 義務(wù)教育法的頒布實施，為全民素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。與此同時，我們必須承認，整 個義務(wù)教育階段大量差生的存在， 已成為影響義務(wù)教育的癥結(jié)之一。 那么， 小學(xué)差生是如何 形成的呢？以下試從三個方面來分析。 一、年齡特點容易使小學(xué)生變成差生。 從調(diào)查分析可知：差生大致有兩種類型：一類是智力薄弱型，他們反應(yīng)遲鈍，記憶力差，注 意力渙散； 另一類是智力正常型，小學(xué)生由于年齡特點， 往往帶有很強的情緒性， 不能用理 智支配情感。當(dāng)他們遇到自己喜歡的老師，再難的功課也能學(xué)會， 碰到他討厭的老師， 他就 不愿意學(xué)這門功課。 并且有的老師對學(xué)生缺乏情感，不了解學(xué)生， 對學(xué)生的批評不適度，導(dǎo)

2、致學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣、厭學(xué)、信心不足，有自卑感。這就容易使他們變成差生。 二、學(xué)校教育不當(dāng)容易使小學(xué)生變成差生。 當(dāng)前，學(xué)校教育雖然開始由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌， 但在部分教師中仍然存在著教育觀念 陳舊、教育方法簡單粗暴等問題。例如：有的教師管教不管導(dǎo)，狠抓智育，輕視德育；有的 教師對學(xué)生缺乏情感，不了解學(xué)生， 教育工作不深入；有的教師對學(xué)生要求過高或過低，教 育方法不當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、 反感的情緒， 教育效果不好； 有的教師心情不好時往往會將 學(xué)生作為情緒宣泄的對象?；蛘呓處熞髮W(xué)生 “友愛互助 ”，但與其他教師交談時卻侈講 “人 不為己，天誅地滅 ”，不僅 “友愛互助 ”的教育效果喪失殆

3、盡，并由此導(dǎo)致學(xué)生對教師的整個 人格的懷疑， 對教師的教育產(chǎn)生抵觸情緒； 有的教師不能正確對待差生轉(zhuǎn)化過程中的 “反復(fù) ”， 沒有看到差生曾經(jīng)取得的進步和積極的心理傾向， 對轉(zhuǎn)化差生缺乏信心、 恒心和毅力。 面對 學(xué)生的品行不良問題，要么不及時主動地與家長聯(lián)系、協(xié)調(diào)， 要么干脆一走了之， 結(jié)果導(dǎo)致 學(xué)生自暴自棄，最終變成差生。 三、家庭教育乏力容易使小學(xué)生變成差生。 家庭教育乏力的不良影響主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是父母的溺愛、遷就，養(yǎng)成 子女自 我中心、任性、專橫、懶散等消極的性格特點，逐漸引發(fā)不良的品行；二是父母對子女要求 過高、 管教過嚴，又缺乏正確的方法和措施， 使子女感到在家庭中沒有

4、溫暖，從而容易使子 女對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒； 三是家庭成員自身的惡習(xí)和家庭結(jié)構(gòu)的劇變， 如：家長有偷竊、賭 博等行為， 子女易受腐蝕； 父母離異會使子女心靈受到創(chuàng)傷而引起性格變異等， 這也是導(dǎo)致 學(xué)生變?yōu)椴钌闹匾蛩亍?對此，教育工作者應(yīng)該思考教育對策，拿出解決問題的具體辦法。 1、增強差生的學(xué)習(xí)信心 增強差生的學(xué)習(xí)信心要注意方式方法。首先， 針對差生怕受斥責(zé)， 怕受冷遇的心理，教師要 在各種場合維護他們的自尊心。 對他們不挖苦，不諷刺。 當(dāng)他們有了點滴的進步時，就及時 表揚。 要創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的長處， 使他們時時感到自己是可以進步的， 讓他們感到 老師和同學(xué)是在真誠地幫助他們。 其次

5、， 讓他們從生活實踐中認識各門學(xué)科的作用， 懂得各 門學(xué)科在日常生活中無處不有， 從而萌發(fā)通過學(xué)習(xí)知識去解決實際問題的愿望。 這樣， 在潛 移默化中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的動機，讓他們對學(xué)好知識樹立信心。 2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 古人云： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事 各種活動，從而達到一定的目的。 興趣是人們 積極探究某種事物的認識傾向，是學(xué)生進行認識活動的動力之一。課堂教學(xué)必 須有教強的吸引力， 才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。比 如：教師可以利用生動、形象的電化教學(xué)把抽象的知識具體化、形象化，使學(xué)生易于理解， 便于記憶。

6、同時適度的開展游戲和討論， 讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅， 從而 收到良好的教學(xué)效果。 3、學(xué)校與家庭齊抓共管 作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求， 切實轉(zhuǎn)變教育觀念， 樹立適應(yīng)時代要求的現(xiàn)代教育觀。 要認 真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論， 認識到轉(zhuǎn)化一個差生比培養(yǎng)一個 “三好生 ”更為重要、 更有價值。 要研究差生的心理特征， 積極做好差生的轉(zhuǎn)化工作。 要主動與家庭密切聯(lián)系， 使學(xué)校教育與 家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、 全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)校辦學(xué)的宗 旨以育人為本， 不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為， 提高學(xué)生的文化水平，培 養(yǎng)學(xué)生的各種能力。 所以，它面向的應(yīng)

7、該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生 產(chǎn)出 “次品 ”，更不能制造出 “廢品”，應(yīng)該對每一個學(xué)生都要認真負責(zé)，特別是對于部分后進 生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。 “學(xué)校要十分重視對后進生的轉(zhuǎn)化工作， 轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要、 光榮、 有價值。 ” 做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是做好教育教學(xué)工作及完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)化后進生是實施素質(zhì) 教育，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)，是學(xué)校工作的重點之一。 但轉(zhuǎn)化后進生又是一個非常艱難、 非常細致而又非常特殊的工作。 為了做好后進生轉(zhuǎn)化工作， 根據(jù)本校的實際情況，特

8、制定本制度如下： 一、后進生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想 學(xué)校認真貫徹 中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的 通知精神，實施中學(xué)德育大綱 、中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范 ，落實合 肥市第三十八中學(xué)學(xué)生文明禮儀常規(guī) ，加強學(xué)生文明行為的教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 和校風(fēng)。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，必須確立 “沒有差生，只有差異 ”的教育理念。對待后進生， 我們只有教育、引導(dǎo)的責(zé)任，而沒有拒絕的權(quán)利。每一位教師都要尊重后進生，把 “讓每一 個學(xué)生都抬起頭來走路 ”作為教師工作的出發(fā)點。 樹立 “教師不是選擇自己教育的學(xué)生， 而是 要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育 ”這一正確觀念，接受每個孩子都

9、是不同的觀念，提供孩子選擇 的機會，讓每個孩子在學(xué)校教育中，都可以依據(jù)自己的需求，作更好的發(fā)展。 二、后進生轉(zhuǎn)化的工作目標 1、上課能認真聽講，基本按時完成作業(yè)，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、提高自身的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，有集體榮譽感。 3、注重發(fā)展自身特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。 4、提高思想紀律觀念。 5、適度提高學(xué)習(xí)成績。 三、后進生轉(zhuǎn)化的實施措施和工作方法 1、動之以情，消除戒備心理 教育實踐告訴我們， 愛是一種最有效的教育手段， 教師情感可以溫暖一顆冰冷的心， 可以使 浪子回頭， 當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時， 他們將親其師而信其道。 因

10、此，對于后進生來說，要動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，特別 是每一個后進生，給他們以無私的、 真誠的愛，學(xué)生有困難時及時關(guān)心幫助，使他們感到班 集體的溫暖、老師的關(guān)懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。 2、尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵 教師應(yīng)當(dāng)多花一些時間了解后進生， 尊重、信任后進生， 理解他們，逐步消除他們的疑慮和 自卑心理， 喚起自尊心， 培植自尊心。 在課堂上優(yōu)先對待他們， 不要總把目光停留于優(yōu)等生。 要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。 面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時， 教師要有涵養(yǎng)， 不要急躁沖動， 要機智地巧妙地讓問題得到妥善處 理，激起他們學(xué)習(xí)生活的

11、勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。 3、曉之以理，增強后進生的分辨是非能力 教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀察，才 能從實際出發(fā)， 根據(jù)學(xué)生犯錯的原因和動機找出適合學(xué)生特點的方法， 有的放矢地對之進行 教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增強后進生的分辨是非能力。要對后進生進行人生觀、 價值觀的教育，對學(xué)生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進生進行為人處事、文明禮貌 的基本素養(yǎng)教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關(guān)系。要通過交朋友、關(guān) 心生活上有困難的同學(xué)、 讓同學(xué)從思想上提高自己的認識。 要與后進生談心， 從思想上讓他

12、 們樹立信心，用思想指導(dǎo)行動，進行自我提高。 4、堅持正面教育，發(fā)現(xiàn)閃光點 教師要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進生的 “閃光點 ”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發(fā)揚 優(yōu)點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學(xué)生的教師心目中沒有不可救藥的學(xué)生。 在后進生的轉(zhuǎn)化工作上， 要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處， 有進步的同學(xué)要及時表揚， 給他們樹立自 信心， 使后進生擺脫后進，趕上其他同學(xué)。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)， 要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué) 活動， 多鼓勵他們。 就算是一句簡單的關(guān)心、 鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通， 進而 促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。 5、教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)造成功的機會 教師要樹立成功

13、教育理念： 期望 尊重 信心 因材施教 成功；要樹立學(xué)生成才的多元化 思想，并用 “發(fā)展 ”的眼光看待后進生。后進生并不代表永遠后進，什么都差，只要通過有的 放矢的診斷，激發(fā)、 激活他們的學(xué)習(xí)動機，建立他們的學(xué)習(xí)信心， 都是可以在不同程度上加 以轉(zhuǎn)化的。 在做后進生工作時， 不要動不動粗暴地批評、 諷刺、 挖苦他們， 更不應(yīng)該隨意揭他們的老底。 多問他們簡單的問題， 讓后進生充分發(fā)展自己的才能， 充分展示自己的長處， 讓他們有機會 體會成功的喜悅。 根據(jù)學(xué)生實際情況在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上制定階段性目標 （周目標、 月目標、 學(xué)期目標），引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成

14、功的喜 悅。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)（但不要利用他們） ，在集體中 發(fā)揮作用。 6、 各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點和方法 每位教師在全方位了解轉(zhuǎn)化對象各方面的基礎(chǔ)上， 制定的轉(zhuǎn)化方案中， 轉(zhuǎn)化目標要切實可行， 既不能要求過高， 又不能要求太低。 目標要求過高， 學(xué)生在付出巨大的努力仍然沒有達到目 標后，必然會灰心喪氣，喪失信心。要求太低，學(xué)生覺得過于容易，輕而易舉達到目標，后 進生沒有一種成就感。 對思想品德好而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生， 要針對學(xué)習(xí)差的原因幫助他們趕上， 要幫助他們樹立信 心，端正學(xué)習(xí)目的，改進學(xué)習(xí)方法。 對思想較后進，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，找出他們思想

15、后進的 原因后， 要針對具體思想問題及時給予解決， 不要讓問題成堆后才來算總賬。 對雙差生的教 育，難度更大，對他們的態(tài)度更要誠懇，要主動關(guān)心他們，親近他們，啟發(fā)他們的良知，還 要注意發(fā)揮集體組織的力量，鼓勵他們參加集體活動，為集體爭光。 7、結(jié)對幫助 , 齊抓共管 要充分利用家庭教育的氛圍， 使家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合， 爭取學(xué)生家長的配合、 支持， 并開展警校掛鉤，爭取社會力量對學(xué)生進行教育， 建立學(xué)校、 社會、家庭三結(jié)合立體式教育 網(wǎng)絡(luò)。加強與學(xué)生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式） ，充分發(fā)揮家長的作用，與家長齊 抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，實行 “優(yōu)生帶差生 ”活動，選擇一個學(xué)習(xí)尖 子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進生， 促進后進生的轉(zhuǎn)化。 以個別教 育輔導(dǎo)、專題會議、 召開家長會議、 校會、辦好學(xué)生家長學(xué)校等形式轉(zhuǎn)化后進生的思想與學(xué) 習(xí)。 8、持之以恒，保持耐心，鞏固轉(zhuǎn)化成果 后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)， 決不會一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、 轉(zhuǎn)變、反 復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，