淺議教師的“精氣神”在教學(xué)中的作用

1、百度文庫-讓每個(gè)人平等地捉升口我淺議教師的“精、氣、神”在教學(xué)中的作用淺議教師的“精、氣、神”在教學(xué)中的作用甘肅省正寧縣山河初中栗海娟【內(nèi)容提要1 一個(gè)老師的“精氣神”可以表現(xiàn) 為一個(gè)會心的微笑，親切的眼神，優(yōu)雅的舉止，整 潔的衣著，幽默的發(fā)問，都會給學(xué)生帶來良好的心 境和積極向上的求知情趣。把微笑帶進(jìn)課堂，把激 情帶給學(xué)生，用愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，為學(xué)生 營造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué) 生形成和保持積極主動的良好的心態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】：教師精氣神 學(xué)生興趣 課堂效果在“同課異構(gòu)”教研模式下，我觀摩了英語組 兩位老師的課堂，一節(jié)是剛走上講臺不久的小何老 師上的，一節(jié)是在講臺上歷練多

2、年的小李老師上的。 兩人同上“人教新版八年級的下冊Unit7 what' s the highest mountain in the world? Section B la lc”內(nèi)容。課堂上小何老師不茍言笑，面無表情，缺乏激 情，一節(jié)課始終按部就班，平鋪直敘，學(xué)生小心翼 翼，生怕出錯(cuò)，課堂學(xué)習(xí)中也少有天真的笑臉，活 躍的身影。而小李老師親切的眼神，會心的微笑， 飽滿的熱情，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的注意力 在不知不覺中隨著老師的指導(dǎo)，整節(jié)課是在和諧， 民主，平等，寬松，熱烈的氛圍中，成功高效地完 成了一節(jié)課的內(nèi)容。兩種風(fēng)格迥異的教課風(fēng)格，產(chǎn) 生了截然不同的課堂效果。觀完兩節(jié)英語課，使

3、我對教師在課堂教學(xué)中的教態(tài)，也就是授課教師的“精，氣，神”有了一番 思考，清楚地認(rèn)識到一個(gè)老師的教態(tài)對課堂的影響 之大。由此也引起了我對自己課堂的表現(xiàn)與教學(xué)效 果的反思。記得我剛上講臺不久，一次和家人發(fā)生了矛盾, 上班后一點(diǎn)都提不起精神，上課鈴聲響了之后，我 走進(jìn)了教室，結(jié)果學(xué)生貪玩忘記了擦黑板，部分學(xué) 生還在一起嬉笑打鬧。我本來就心情很糟糕，看到 這個(gè)狀況頓時(shí)大怒，把所有的怒火發(fā)泄到了學(xué)生的 身上，我的震怒使學(xué)生們個(gè)個(gè)低下了頭。由于我陰 沉著臉，帶著負(fù)面情緒上課，拉大了和學(xué)生之間的 距離，他們怯生生地不敢正視我的臉，接下來上課 的情景，上課的效果就可想而知了?？梢娨粋€(gè)老師 的精神狀態(tài)對學(xué)生的

4、影響有多大。雖說每個(gè)人都難 免有情緒低落的時(shí)候，但我們面對的是一群渴求知 識的學(xué)生，而不是任老師發(fā)泄怒氣的冷冰冰的機(jī)器。 只要走進(jìn)課堂，作為老師要拋棄一切煩惱和雜念， 全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。因?yàn)槲覀兝蠋煹?言行舉止，教態(tài)神情無不牽動學(xué)生的心，影響著學(xué) 生的情緒。所以我們老師要學(xué)會機(jī)智處理課堂上的 偶發(fā)事件，切忌簡單粗暴的，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理， 產(chǎn)生對立情緒，影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家羅杰斯說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛, 是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件”?？梢娨粋€(gè)優(yōu)秀的 老師是一定要處處為學(xué)生著想，盡量減少對學(xué)生的 負(fù)面影響，為他們營造一個(gè)和諧溫馨的氛圍，讓他 們在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取

5、知識。一次，學(xué)校舉行廣播體操比賽，我們班級的同 學(xué)是卯足了勁要拿第一，結(jié)果不但沒有拿到第一， 甚至連前三名都沒有進(jìn)，全班同學(xué)唉聲嘆氣，相互 抱怨，總之情緒跌至低谷，上課無精打采的，平時(shí) 上課的精神頭全然不見了。為了喚起大家的信心， 上課時(shí)，我神采奕奕，輕哼歌曲走進(jìn)了課堂，不顧 同學(xué)們滿臉的疑惑，輕松愉快的開啟了我的新課之 旅?！按藭r(shí)無聲勝有聲”我用燦爛的微笑，飽滿的熱 情，鼓勵(lì)的眼神，撫慰了大家的心靈。很快笑容逐 漸爬上了同學(xué)們的眉梢，大家也恢復(fù)了往口的活躍。 一節(jié)課在輕輕松松，快快樂樂中結(jié)束了。在平時(shí)的 教課中這樣的例子屢見不鮮，作為一個(gè)老師我們一 定要用自身的精神、氣度、神采、心態(tài)、情緒去

6、影 響學(xué)生，感染學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。有位名人說過“要散布陽光到別人心里，先得 自己心里有陽光?！蔽覀兝蠋熓谡n的過程不僅僅是 傳道授業(yè)解惑，而且還是老師用自身的激情激發(fā)學(xué) 生智慧的過程。也就是說上課必須要有“精氣神”。精乃精神，是一個(gè)老師的精神面貌，精神風(fēng)范。 當(dāng)一個(gè)精神抖擻，神采飛揚(yáng)的老師站在講臺上，老 師的精神面貌會產(chǎn)生極大的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲，就像小李老師站在講臺上，她的 精神飽滿，熱情飛揚(yáng)，面對一雙雙求知的眼睛，她 極大地發(fā)揮出了一個(gè)老師所具備的作用。氣乃氣質(zhì)，是一個(gè)老師的氣質(zhì)風(fēng)度，它體現(xiàn)一 種由內(nèi)而外的人格魅力，學(xué)識魅力，形象魅力，語 言魅力，溝通魅力在教學(xué)過程

7、中，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無 聲”教學(xué)的效果。在教育過程中有著不可替代的言 傳身教作用。神乃眼神神情，是一個(gè)老師最富有表現(xiàn)力的的 神情。眼睛是心靈的窗戶，課堂上，老師的眼神是 匯聚著睿智，燃燒著熱情，充滿著慈愛，就像和煦 的春風(fēng)漫過綠野，傳遞給學(xué)生的是自信，是溫馨， 是勇氣，是愉悅，是鼓勵(lì)?！熬珰馍瘛笔且环N優(yōu)秀的素養(yǎng)，具備了精氣神 的老師，無論是課內(nèi)還是課外總能使學(xué)生的精神面 貌產(chǎn)生蓬勃生機(jī)，發(fā)揮其極大的潛能。當(dāng)學(xué)生處于 最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂 氣氛熱烈而愉悅，學(xué)習(xí)效果自然就會達(dá)到最好。一個(gè)老師的“精氣神”可以表現(xiàn)為一個(gè)會心的 微笑，親切的眼神，優(yōu)雅的舉止，整潔的衣著，幽 默的發(fā)問

8、，都會給學(xué)生帶來良好的心境和積極向上 的求知情趣。把微笑帶進(jìn)課堂，把激情帶給學(xué)生， 用愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，為學(xué)生營造一個(gè)良好 的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持 積極主動的良好的心態(tài)。我們也因?yàn)閷W(xué)生們年輕的求知欲望而精神飽滿, 思維敏捷，靈感無限，心里充滿著無限的成就感。讓我們都做一個(gè)有“精氣神”的老師吧!淺議教師的“精、氣、神”在教學(xué)中的作用甘肅省正寧縣山河初中栗海娟【內(nèi)容提要】：一個(gè)老師的“精氣神”可以表現(xiàn) 為一個(gè)會心的微笑，親切的眼神，優(yōu)雅的舉止，整 潔的衣著，幽默的發(fā)問，都會給學(xué)生帶來良好的心 境和積極向上的求知情趣。把微笑帶進(jìn)課堂，把激 情帶給學(xué)生，用愛撫的目光和鼓勵(lì)的

9、言語，為學(xué)生 營造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué) 生形成和保持積極主動的良好的心態(tài)。【關(guān)鍵詞】：教師精氣神 學(xué)生興趣 課堂效果在“同課異構(gòu)”教研模式下，我觀摩了英語組 兩位老師的課堂，一節(jié)是剛走上講臺不久的小何老 師上的，一節(jié)是在講臺上歷練多年的小李老師上的。 兩人同上“人教新版八年級的下冊Unit7 what' s the highest mountain in the world? Section B la lc”內(nèi)容。課堂上小何老師不茍言笑，面無表情，缺乏激 情，一節(jié)課始終按部就班，平鋪直敘，學(xué)生小心翼 翼，生怕出錯(cuò)，課堂學(xué)習(xí)中也少有天真的笑臉，活 躍的身影。而小李老師

10、親切的眼神，會心的微笑， 飽滿的熱情，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的注意力 在不知不覺中隨著老師的指導(dǎo)，整節(jié)課是在和諧， 民主，平等，寬松，熱烈的氛圍中，成功高效地完 成了一節(jié)課的內(nèi)容。兩種風(fēng)格迥異的教課風(fēng)格，產(chǎn) 生了截然不同的課堂效果。觀完兩節(jié)英語課，使我對教師在課堂教學(xué)中的 教態(tài)，也就是授課教師的“精，氣，神”有了一番 思考，清楚地認(rèn)識到一個(gè)老師的教態(tài)對課堂的影響 之大。由此也引起了我對自己課堂的表現(xiàn)與教學(xué)效 果的反思。記得我剛上講臺不久，一次和家人發(fā)生了矛盾, 上班后一點(diǎn)都提不起精神，上課鈴聲響了之后，我走進(jìn)了教室,結(jié)果學(xué)生貪玩忘記了擦黑板,部分學(xué)生還在一起嬉笑打鬧。我本來就心情很糟糕，看到

11、這個(gè)狀況頓時(shí)大怒，把所有的怒火發(fā)泄到了學(xué)生的身上，我的震怒使學(xué)生們個(gè)個(gè)低下了頭。由于我陰沉著臉，帶著負(fù)面情緒上課，拉大了和學(xué)生之間的 距離，他們怯生生地不敢正視我的臉，接下來上課 的情景，上課的效果就可想而知了。可見一個(gè)老師 的精神狀態(tài)對學(xué)生的影響有多大。雖說每個(gè)人都難 免有情緒低落的時(shí)候，但我們面對的是一群渴求知 識的學(xué)生,而不是任老師發(fā)泄怒氣的冷冰冰的機(jī)器。 只要走進(jìn)課堂，作為老師要拋棄一切煩惱和雜念， 全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。因?yàn)槲覀兝蠋煹?言行舉止，教態(tài)神情無不牽動學(xué)生的心，影響著學(xué) 生的情緒。所以我們老師要學(xué)會機(jī)智處理課堂上的 偶發(fā)事件，切忌簡單粗暴的，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理， 產(chǎn)

12、生對立情緒，影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家羅杰斯說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛, 是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件”?？梢娨粋€(gè)優(yōu)秀的 老師是一定要處處為學(xué)生著想，盡量減少對學(xué)生的 負(fù)面影響，為他們營造一個(gè)和諧溫馨的氛圍，讓他 們在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取知識。一次，學(xué)校舉行廣播體操比賽，我們班級的同 學(xué)是卯足了勁要拿第一，結(jié)果不但沒有拿到第一， 甚至連前三名都沒有進(jìn)，全班同學(xué)唉聲嘆氣，相互 抱怨，總之情緒跌至低谷，上課無精打采的，平時(shí) 上課的精神頭全然不見了。為了喚起大家的信心， 上課時(shí)，我神采奕奕，輕哼歌曲走進(jìn)了課堂，不顧 同學(xué)們滿臉的疑惑，輕松愉快的開啟了我的新課之 旅?！按藭r(shí)無聲勝有聲”我用燦爛的

13、微笑，飽滿的熱 情，鼓勵(lì)的眼神，撫慰了大家的心靈。很快笑容逐 漸爬上了同學(xué)們的眉梢，大家也恢復(fù)了往E1的活躍。 一節(jié)課在輕輕松松，快快樂樂中結(jié)束了。在平時(shí)的 教課中這樣的例子屢見不鮮，作為一個(gè)老師我們一 定要用自身的精神、氣度、神采、心態(tài)、情緒去影 響學(xué)生，感染學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。有位名人說過“要散布陽光到別人心里，先得 自己心里有陽光?！蔽覀兝蠋熓谡n的過程不僅僅是 傳道授業(yè)解惑，而且還是老師用自身的激情激發(fā)學(xué) 生智慧的過程。也就是說上課必須要有“精氣神”。精乃精神，是一個(gè)老師的精神面貌，精神風(fēng)范。當(dāng)一個(gè)精神抖擻，神采飛揚(yáng)的老師站在講臺上，老 師的精神面貌會產(chǎn)生極大的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

14、 習(xí)興趣和求知欲，就像小李老師站在講臺上，她的 精神飽滿，熱情飛揚(yáng)，面對一雙雙求知的眼睛，她 極大地發(fā)揮出了一個(gè)老師所具備的作用。氣乃氣質(zhì)，是一個(gè)老師的氣質(zhì)風(fēng)度，它體現(xiàn)一 種由內(nèi)而外的人格魅力，學(xué)識魅力，形象魅力，語 言魅力，溝通魅力在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無 聲”教學(xué)的效果。在教育過程中有著不可替代的言 傳身教作用。神乃眼神神情，是一個(gè)老師最富有表現(xiàn)力的的 神情。眼睛是心靈的窗戶，課堂上，老師的眼神是 匯聚著睿智，燃燒著熱情，充滿著慈愛，就像和煦 的春風(fēng)漫過綠野，傳遞給學(xué)生的是自信，是溫馨， 是勇氣，是愉悅，是鼓勵(lì)?！熬珰馍瘛笔且环N優(yōu)秀的素養(yǎng)，具備了精氣神 的老師，無論是課內(nèi)還是課外總能使

15、學(xué)生的精神面 貌產(chǎn)生蓬勃生機(jī)，發(fā)揮其極大的潛能。當(dāng)學(xué)生處于 最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂 氣氛熱烈而愉悅，學(xué)習(xí)效果自然就會達(dá)到最好。一個(gè)老師的“精氣神”可以表現(xiàn)為一個(gè)會心的 微笑，親切的眼神，優(yōu)雅的舉止，整潔的衣著，幽 默的發(fā)問，都會給學(xué)生帶來良好的心境和積極向上 的求知情趣。把微笑帶進(jìn)課堂，把激情帶給學(xué)生， 用愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，為學(xué)生營造一個(gè)良好 的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持 積極主動的良好的心態(tài)。我們也因?yàn)閷W(xué)生們年輕的求知欲望而精神飽滿, 思維敏捷，靈感無限，心里充滿著無限的成就感。 讓我們都做一個(gè)有“精氣神”的老師吧！淺議教師的“精、氣、神”在教學(xué)中

16、的作用甘肅省正寧縣山河初中栗海娟【內(nèi)容提要】：一個(gè)老師的“精氣神”可以表現(xiàn) 為一個(gè)會心的微笑，親切的眼神，優(yōu)雅的舉止，整 潔的衣著，幽默的發(fā)問，都會給學(xué)生帶來良好的心 境和積極向上的求知情趣。把微笑帶進(jìn)課堂，把激 情帶給學(xué)生，用愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，為學(xué)生 營造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué) 生形成和保持積極主動的良好的心態(tài)。【關(guān)鍵詞】：教師精氣神 學(xué)生興趣 課堂效果在“同課異構(gòu)”教研模式下，我觀摩了英語組 兩位老師的課堂，一節(jié)是剛走上講臺不久的小何老 師上的，一節(jié)是在講臺上歷練多年的小李老師上的。 兩人同上“人教新版八年級的下冊Unit7 what' s the high

17、est mountain in the world? Section B la lc”內(nèi)容。課堂上小何老師不茍言笑，面無表情，缺乏激 情，一節(jié)課始終按部就班，平鋪直敘，學(xué)生小心翼 翼，生怕出錯(cuò)，課堂學(xué)習(xí)中也少有天真的笑臉，活 躍的身影。而小李老師親切的眼神，會心的微笑， 飽滿的熱情，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的注意力 在不知不覺中隨著老師的指導(dǎo)，整節(jié)課是在和諧， 民主，平等，寬松，熱烈的氛圍中，成功高效地完 成了一節(jié)課的內(nèi)容。兩種風(fēng)格迥異的教課風(fēng)格，產(chǎn) 生了截然不同的課堂效果。觀完兩節(jié)英語課，使我對教師在課堂教學(xué)中的 教態(tài)，也就是授課教師的“精，氣，神”有了一番 思考，清楚地認(rèn)識到一個(gè)老師的教態(tài)

18、對課堂的影響 之大。由此也引起了我對自己課堂的表現(xiàn)與教學(xué)效 果的反思。記得我剛上講臺不久，一次和家人發(fā)生了矛盾, 上班后一點(diǎn)都提不起精神，上課鈴聲響了之后，我走進(jìn)了教室,結(jié)果學(xué)生貪玩忘記了擦黑板,部分學(xué)生還在一起嬉笑打鬧。我本來就心情很糟糕，看到這個(gè)狀況頓時(shí)大怒，把所有的怒火發(fā)泄到了學(xué)生的身上，我的震怒使學(xué)生們個(gè)個(gè)低下了頭。由于我陰沉著臉，帶著負(fù)面情緒上課，拉大了和學(xué)生之間的 距離，他們怯生生地不敢正視我的臉，接下來上課 的情景，上課的效果就可想而知了?？梢娨粋€(gè)老師 的精神狀態(tài)對學(xué)生的影響有多大。雖說每個(gè)人都難 免有情緒低落的時(shí)候，但我們面對的是一群渴求知 識的學(xué)生,而不是任老師發(fā)泄怒氣的冷冰

19、冰的機(jī)器。 只要走進(jìn)課堂，作為老師要拋棄一切煩惱和雜念， 全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。因?yàn)槲覀兝蠋煹?言行舉止，教態(tài)神情無不牽動學(xué)生的心，影響著學(xué) 生的情緒。所以我們老師要學(xué)會機(jī)智處理課堂上的 偶發(fā)事件，切忌簡單粗暴的，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理， 產(chǎn)生對立情緒，影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家羅杰斯說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛, 是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件”。可見一個(gè)優(yōu)秀的 老師是一定要處處為學(xué)生著想，盡量減少對學(xué)生的 負(fù)面影響，為他們營造一個(gè)和諧溫馨的氛圍，讓他 們在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取知識。一次，學(xué)校舉行廣播體操比賽，我們班級的同 學(xué)是卯足了勁要拿第一，結(jié)果不但沒有拿到第一， 甚至連前三名都沒

20、有進(jìn)，全班同學(xué)唉聲嘆氣，相互 抱怨，總之情緒跌至低谷，上課無精打采的，平時(shí) 上課的精神頭全然不見了。為了喚起大家的信心， 上課時(shí)，我神采奕奕，輕哼歌曲走進(jìn)了課堂，不顧 同學(xué)們滿臉的疑惑，輕松愉快的開啟了我的新課之 旅?！按藭r(shí)無聲勝有聲”我用燦爛的微笑，飽滿的熱 情，鼓勵(lì)的眼神，撫慰了大家的心靈。很快笑容逐 漸爬上了同學(xué)們的眉梢，大家也恢復(fù)了往E1的活躍。 一節(jié)課在輕輕松松，快快樂樂中結(jié)束了。在平時(shí)的 教課中這樣的例子屢見不鮮，作為一個(gè)老師我們一 定要用自身的精神、氣度、神采、心態(tài)、情緒去影 響學(xué)生，感染學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。有位名人說過“要散布陽光到別人心里，先得 自己心里有陽光?！蔽覀兝蠋熓谡n的過程不僅僅是 傳道授業(yè)解惑，而且還是老師用自身的激情激發(fā)學(xué) 生智慧