創(chuàng)設(shè)情感課堂塑造健全人格

1、創(chuàng)設(shè)情感課堂塑造健全人格現(xiàn)代語文教育不僅是對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識的傳授、寫作能力的培養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和影響。因為文學(xué)作品本身蘊(yùn)含著博大精深的思想因素、美學(xué)因素、情感因素，學(xué) 習(xí)語文的目的和意義就是要從中挖掘出這些內(nèi)涵，利用這些內(nèi)涵來培養(yǎng)學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的靈魂，塑造健全的人格，以情悟 文、以情動人、以情促知，這樣才能確保情感教學(xué)，學(xué)生才能在 學(xué)習(xí)語文的過程中產(chǎn)生極大興趣， 獲得充足的文學(xué)素養(yǎng)，在舉手 投足間滲透著文化氣息，表現(xiàn)出高尚的人格和涵養(yǎng)。一、以情景凈化人的心靈當(dāng)一個人陶醉在靜謐、清新、猶如詩情畫意般的自然風(fēng)光中 時，他的心會徹底寧靜下來，不再煩躁與不安，會冷靜地思考每

2、一件事情，他的生活態(tài)度變得更加積極， 不會受到外界不良信息 的干擾，嚴(yán)格恪守高尚的道德準(zhǔn)則，因為在優(yōu)美風(fēng)光的欣賞中， 他的心靈已經(jīng)得到了凈化。 這就是優(yōu)美的情境的作用。 在高中語 文課文中有很多描寫自然風(fēng)光的語篇， 這些語篇為學(xué)生提高了一 個凈化心靈的情境，學(xué)生在欣賞美景的過程中能夠達(dá)到靈魂的凈 化。例如：著名作家朱自清的散文作品荷塘月色就向讀者展 現(xiàn)了一幅優(yōu)美的月光下的荷塘風(fēng)光畫。好似舞女的裙的荷葉，在 不停地舒展和旋轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)出修長飄逸的風(fēng)姿； 婀娜多姿的荷花嬌怯不語，含苞待放的花骨朵透發(fā)著靈氣；清淡縹緲、沁人心脾的 荷香仿佛優(yōu)美的歌聲似的一一這些都給人清新、優(yōu)雅又寧靜的自然美感，讀過這篇優(yōu)

3、美的文字，品過這番幽靜朦朧的風(fēng)光，人們 都會感覺到自身靈魂的凈化，品著花香、 看著美景， 陶醉其中， 這些都是對人的優(yōu)秀思想品格的感染和熏陶。二、以英雄事跡激發(fā)愛國主義情感革命者的英雄主義精神千古傳誦， 人們在這些革命人士的身 上看到了無私精神的偉大， 是這些革命英雄人物不懈奮斗、 不斷 努力為我們爭取了今天的幸福生活。展現(xiàn)這些仁人志士的名篇名 句能教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活， 激起學(xué)生對革命英雄人士的 尊崇和敬畏。在這些革命者的身上，我們能夠看到他們以天下為 己任的無私，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 高中課文中有一個 不朽的篇章，偉大革命領(lǐng)袖毛澤東的詞作沁園春長沙，這 篇作品表達(dá)了毛澤東崇高

4、的愛國主義情感，對祖國大好河山的熱愛，對國家命運(yùn)的擔(dān)憂，整首詞寄托著詩人的革命情懷。無論是 景色描寫還是情感表達(dá)都滲透出一股對祖國的熱愛，學(xué)生透過“萬山紅遍，層林盡染”的秋景看到的是楓林如火的景色， 感受 到的卻是詩人強(qiáng)烈的革命情懷。 在這樣豪放的詩句中，學(xué)生會受 到作者思想的感染、情感的熏陶，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國主義情懷。三、以先賢名言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取先賢的經(jīng)典語錄至今被人引用，正是在這些哲理性的詞句 中，人們獲得了啟示，懂得了人生至理。教師在教學(xué)過程中要善 于運(yùn)用這些詞句，讓學(xué)生將它們默默背誦下來，以達(dá)到對這些經(jīng) 典篇章所蘊(yùn)含道理的消化和理解。最后，學(xué)生在這些道理的指引 下，逐漸形成健全的人格。

5、例如：荀子的名作勸學(xué)是一部深具教育意義的作品，其 中的字字句句都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，這些哲理是對正確人生方向的指引，是對一個人人生價值的全新塑造?！胺e土成山，風(fēng) 雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得?！狈e累 土成一座山，風(fēng)雨就從那里興起；水流匯成深淵，蛟龍就在那里 生長；積累善行，形成良好的品德，就會得到最高的智慧，具備 圣人的思想境界。學(xué)生從中受到影響，不斷塑造自身的高尚品格?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！眴⒌蠈W(xué)生 凡事要從小做起，不可忽視細(xì)小的生活細(xì)節(jié)，“勿以善小而不為， 勿以惡小而為之?！薄板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可 鏤?！边@兩句啟示學(xué)生要有堅持

6、不懈的精神，只有具備鍥而不舍的精神才能取得成功。這些經(jīng)典語句包含了道德、毅力、志向等各個方面的引導(dǎo)， 學(xué)生在這些名篇警句的引導(dǎo)下會自覺地對自己的行為有所審視， 對世界形成正確的判斷， 從而改正自己的缺點和錯誤， 朝著正確 的人生方向努力前進(jìn) ，對于塑造學(xué)生科學(xué)的價值觀和優(yōu)秀的人 生品格具有很大的促進(jìn)作用。四、以優(yōu)美詩句引導(dǎo)審美情趣文學(xué)作為一種藝術(shù)形式，充滿著豐富復(fù)雜的情感。自古以來,文人為了表達(dá)觀點以及抒發(fā)自己內(nèi)心深處的真實情感，創(chuàng)作了大量的不朽詩句，有激動人心的愛國主義情感，有壯麗的景色描繪， 也有感人肺腑的愛情故事。這些都為學(xué)習(xí)語文增添了無限的感染 力，學(xué)生在這些情感的熏陶下，發(fā)現(xiàn)文學(xué)之美

7、，也是對自身美學(xué) 修養(yǎng)的提升，這些優(yōu)美的詩句在塑造學(xué)生完美品格方面能發(fā)揮巨 大作用。例如：南唐后主李煜是一位著名詞人，他的名作虞美人 千古流傳。這是一首非常優(yōu)美的詞，婉約清新，獨具魅力，綺麗 的景色描寫和詞人寓情于景的寫作風(fēng)格滲透著無窮的藝術(shù)之美。“春花秋月何時了，往事知多少故國不堪回首月明中問 君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！贝夯ā⑶镌露急磉_(dá)了作 者對往事的憑吊，對故國的懷念之情，作者借“春水”來喻愁， 滿懷愁緒就好似那無窮無盡、洶涌澎湃的春水連綿不絕。學(xué)生通 過學(xué)習(xí)這首詞感受到了文學(xué)作為一種藝術(shù)所表現(xiàn)出的美，寓情于景，情景交融的情感表達(dá)是對學(xué)生的情感熏陶，學(xué)生從中領(lǐng)略到了美學(xué)價值，也提高了自身的美學(xué)涵養(yǎng)，在這種完美內(nèi)涵的熏陶 下，才能形成自身的優(yōu)良品質(zhì)，才能在以后的生活中，展現(xiàn)自身 崇高的一面，發(fā)揮自身才能，形成積極的道德情感。秦觀的鵲橋仙婉約清新地抒發(fā)了作者的愛情觀，“柔情 似水，佳期如夢”優(yōu)美的文字， 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~句結(jié)構(gòu)都會給人一 種啟示，讓人感受到愛情的美妙，不禁歌頌愛情的偉大，最后兩 句“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”表達(dá)了作者的愛情觀。這就是文學(xué)的魅力，學(xué)生在這樣優(yōu)美的詞句中， 體會著愛情的美 麗，是對自身高尚性情的陶冶。由此可見，學(xué)習(xí)名篇佳句能夠讓學(xué)生感受到文學(xué)藝術(shù)的美， 進(jìn)而對學(xué)生