生活處處有學問

1、科學小論文生活處處皆學問回車鎮(zhèn)黑虎廟小學賈智君2011 年 10 月 25 號生活處處皆學問 西峽縣回車鎮(zhèn)黑虎廟小學三年級 符雪艷 我是個山里的孩子， 從小都喜歡運動， 愛蹦愛跳。 鄉(xiāng)親們都說我是個 “瘋丫頭”、“野孩子”，但我的身體 特棒！知道為什么嗎？這還有一番曲折的呢。 小時候每次和伙伴們瘋啊、 狂啊的大量運動后累得口干舌燥，于是，迫不及待地 跑回家抓住水瓶一仰脖子“咕咚、咕咚”地喝個夠， 竄出去又鬧騰個不休。糟糕透了，不知為什么，肚子 里像裝個大水袋似的上下震動，隱隱地有些痛。還有 些時候，剛端上飯碗，伙伴一喊，于是匆匆地扒拉幾 下，三下五去二的吃罷飯，就和伙伴們攪和在一起， 正玩的起

2、勁時，突然右下腹部劇烈的疼痛，疼得讓人 齜牙咧嘴，還誤認為是發(fā)生了急性闌尾炎，折騰的父 母親慌了神。像這些情況，稍稍歇息下奇跡般地就好 了，這幾次后引起了我的注意，可弄不明白其中的原 委。問父母說不出個子丑寅卯，我又愛打破砂鍋問到 底，于是回到學校后，體育課上問問老師，我終于如 愿以償，弄懂了原因。原來運動前大量喝水，灌得飽 飽的，胃里鼓囊囊的，像個大水袋裝在肚子里，來回 甩動，觸痛了胃，同時沖淡胃液，還影響身體的新陳 代謝。至于飯后進行劇烈的運動發(fā)生右下腹痛的現(xiàn)象， 這可能是由于胃里裝滿了食物，肚子飽脹，在重力的 作用下運動時劇烈震蕩，牽扯了腸系膜，發(fā)生惡心、 嘔吐、腹痛的癥狀。所以運動前不

3、要大量喝水，飯后 不要馬上進行劇烈運動，應該在飯后一個小時再運動。 老師的一番講解，讓我終生受益匪淺。我懂得了，活 動時，特別是參加比較劇烈的運動或比賽，身體要消 耗大量的水分和營養(yǎng)物質，需要適時地得到適量的補 充，才不致影響身體的健康。喔，原來運動時，在“吃 喝”上還有這樣大的學問哩。我謹遵這樣的教誨，加上大的活動量，才練就了 一個好身體。看似微不足道的玩耍嬉戲之中，都蘊藏著科學知識啊'多得些知識絕不是壞事。“流水不腐， 戶樞不蠹。"，人人都要多運動。（指導教師 賈智君）小學數(shù)學綜合實踐活動課論文小學數(shù)學綜合實踐活動課的生命- 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)回車鎮(zhèn)黑虎廟小學 賈智君2011

4、 年 10 月 25 號小學數(shù)學綜合實踐活動課的生命- 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代對每一個教師發(fā)出的呼 喚，也是當今 數(shù)學綜合實踐活動課的生命 。因此，在數(shù)學綜合實 踐活動中必須滲透創(chuàng)新意識， 著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維， 落實、 加強創(chuàng)新教育。在實踐中，我們進行了一些嘗試和探索。一、激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣在教學中， 我經(jīng)常鼓勵學生暢所欲言， 大膽探索， 標新立異， 引發(fā)學生的創(chuàng)新活動， 并及時捕捉學生的 “智慧火花” 與“靈感” 對他們敢于創(chuàng)新的舉動加以表揚、肯定，使學生養(yǎng)成敢于探索、 敢于開拓，勇于實踐的精神。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題， 積極探求的心里趨向。 為了激發(fā) 他們的創(chuàng)新

5、興趣，我們常在新課引入時用游戲、故事、圖片、試 驗等激發(fā)學生的好奇心， 這樣極大地激活了他們求知的欲望與創(chuàng) 新的興趣，同學們個個情趣高漲，收到了事半功倍的效果。二、創(chuàng)設探究內容，培養(yǎng)學生觀察能力。教學成功與否， 學習效果如何， 取決于學生對學習有效參與 的程度。眼睛是思維的窗口， “看”是獲得知識的必要前提。教 學中教師可以根據(jù)教學內容的需要，給學生創(chuàng)設充分觀察的機 會，引導學生主動探索知識的形成過程， 感受學數(shù)學的趣味和作 用，體驗數(shù)學的魅力，使教學過程成為師生充滿快樂、涌動生命 活力的生活世界。例如，教學“什么是周長”這一課時，我就地 取材，在操場上撿了一片榕樹葉給學生看， 邊讓學生細心觀

6、察邊 問：“葉子的邊是怎樣的？”當學生回答： “有一些小齒”時，我 就接著說：“你能把它的所有小齒不重復地摸一遍嗎？” 學生說： “行！”我就讓學生摸一遍。接著讓學生認真觀察多媒體演示， 沿著樹葉的邊線， 一筆描出樹葉輪廓的情形： 第一次描是正確的， 第二次描是少描一些的， 第三次描是多描一些的。 要求學生觀察 后，作出判斷，并說明理由。結果學生通過觀察和對比，結合自 己實際摸樹葉邊線的輪廓， 懂得了要先確定描的起點， 最后要回 到起點（終點） ，這樣描才不會多描，也不會少描，初步體會了 有關“周長”的內涵，接著我讓學生在身邊找一些物體摸一摸它 們的邊線， 再一次領悟周長的含義， 最后我讓學生

7、把物體按在練 習本上一筆畫出它的邊線。 這樣做， 不僅把生活問題提煉成了數(shù) 學問題，開拓了教學資源，同時也使他們體會數(shù)學就在身邊，培 養(yǎng)了學生的學習興趣， 激活了學生的思維， 提高了學生的觀察能 力。三、創(chuàng)設思考機會，體驗成功的喜悅。 教學中最重要的是讓學生有思考的機會， 要盡量讓學生去發(fā) 現(xiàn)一些問題，研究一些問題，討論一些問題，感悟一些問題，使 學生在解決問題的過程中體會“我能行，我快樂”的感覺，體會 成功的喜悅。在學習完“千克、克、噸”的知識后，我讓學生思 考這樣一道題：一架天平配有 3 個 10 克的砝碼。想一想怎樣才 能知道多少?；ㄉs重 50 克。這道題目學生在日常生活也許有 經(jīng)歷過

8、，是一道既普通又平凡的題目，較緊貼生活。經(jīng)過學生的 認真思考，不少學生寫出了解決這個問題的方法。例如： （1） 1 次稱 10 克，稱 5 次。只要數(shù)一數(shù)第一次稱的花生有多少粒，再 乘 5 就知道了。（2）先稱 2次，每次稱 20 克，再稱 10克，合起 來就是 50克。（3）先稱 30克，再稱 20 克，合起來也是 50克， 再數(shù)一數(shù)有多少粒。 最后我給學生提供了題目里所提到的工具及 材料，讓學生實際稱一稱，驗證他們的設想。學生根據(jù)題目的信 息，運用所學的知識，解決了身邊的問題，并通過自己的實踐驗 證結果，感受到了思考的快樂，成功的快樂，課堂生活的快樂， 同時對學習數(shù)學也充滿興趣！四、引導學

9、生自主探究和創(chuàng)新能力 在數(shù)學活動中，學生通過動手動腦自主探索、大膽猜想、合 作交流、實驗驗證、積極思考等方式學習數(shù)學、運用數(shù)學，更有 利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學： “一位數(shù)除三位數(shù)（商是三 位數(shù)的除法）”后，學生在解答這道題目：班上開聯(lián)歡會，同學 們布置教室，按照下面的順序掛氣球。 “藍黃黃紅紅紅紅藍黃黃 紅紅紅紅”，買了 48個紅氣球，要買幾個藍氣球，幾個黃氣 球？要求學生利用自己手中的學具， 小組擺一擺， 探索有多少種 解法。學生馬上動手擺學具。有的擺圓片，有的擺小棒，爭先恐 后地操作起來。操作了片刻，學生熱烈地討論著，有的說可列式 為48+ 4= 12 （組），（藍氣球）12X 1

10、= 12 （個），（黃氣球）12 X 2= 24 （個）;有的說在一組氣球里：紅氣球是藍氣球的 4倍， 求藍氣球列式為：48+ 4= 12 （個）,而紅氣球是黃氣球的 2倍， 求黃氣球：48一 2= 24 （個）；有的說：每組氣球中，紅氣球是藍 氣球的 4 倍，而黃氣球是藍氣球的 2 倍，因此先求藍氣球的個數(shù)， 再乘2就求出黃氣球的個數(shù)，即： 48-4 = 12 （個），12X 2= 24 （個）。學生通過自主探究后，結合自己的思考，想出了這么多 合情合理的、富有創(chuàng)造性的方法， 我為他們的精彩回答拍手叫好， 學生們也因此興奮不已，掌聲和表揚聲在課堂上響了一次又一 次，師生都沉浸在操作活動、發(fā)現(xiàn)

11、規(guī)律的體驗和樂趣之中。這樣 教學，使學生有成功的體驗，開放了課堂，形成張揚學生個性的 氣氛，展示出學生不同的體驗。五、精心設計，優(yōu)化練習，主動創(chuàng)新。 練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌 握知識形成技能與技巧的基本途徑， 在小學數(shù)學教學中占有重要 的地位。優(yōu)化練習要處理好質與量、新與舊、難與易的關系。也 就是說在設計練習題時， 要注重練習題的質量， 要設計一些有一 定坡度和難度的題目， 即要考慮舊知識的鞏固， 又考慮到新知識 的鋪墊，難易有度。特別要設計一些有創(chuàng)新的練習，讓學生在練 習中主動創(chuàng)新。優(yōu)化練習，就是練習要靈活多樣，有趣味性。學 生在練習時要有寬松的氛圍、愉快的情緒，

12、這樣，學生樂學、樂 練。練習要有層次性，要由淺入深、循序漸進。同時，要有利于 激發(fā)學生的創(chuàng)造思維的火花。還可以設計一些實踐和操作的練 習，如：在教完“圓柱體”的體積計算公式時，下課之前，我向 學生布置了作業(yè)： “我們已經(jīng)學了長方休、立方體、圓柱、圓錐 的體積計算公式， 這些圖形都是規(guī)則圖形， 那對于一個不規(guī)則圖 形（如一塊石頭） ，它的體積怎樣來求呢？課后請同學們去研究 一下，可以請教別人，也可以查資料，明天數(shù)學課上，展示、匯 報成果”。再便如：在教學長方體、正方體表面積之后，我讓學 生在課外用紙板制作一個長 10 厘米，寬 8 厘米，高 5 厘米的紙 盒。而且要讓學生思考：怎樣剪、怎樣粘可以

13、制成一個符合要求 的長方體？讓學生通過動手制作，明白要做一個標準的長方體， 必須在適當?shù)倪吷狭舫鲞m當?shù)目瞻渍尺叄?否則無法粘上去。 這些 教學改變了“耳聽口說”的簡單化學習模式，讓學生多種感官參 與學習，使學生能進一步理解和接受知識。在練習中，讓學生主 動去創(chuàng)新， 這對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神， 能起到積極的 作用。六、聯(lián)系生活，拓寬創(chuàng)新空間 數(shù)學知識源于生活，生活中處處有數(shù)學、在教學中，我們要 根據(jù)需要補充一些生活中的數(shù)學活動， 拓寬學生創(chuàng)新的空間。 學 校要進行校園建設，決定對校園進行改造，修建花壇。針對這種 情況，我抓住時機，向學生提出活動研究課題： “校長決定向全 校師生征集花壇的設計方案， 請同學們幫學校設計一下。 同時想 一想，建花壇需要考慮哪些問題？怎樣解決？”對學生而言，這 是一個比較大的綜合性問題， 其中蘊含了許多的數(shù)學問題， 需要 調動多方面的知識儲備并需要結合學生實際，從不同角度考慮。 整個活動分為三個層次：一是考慮花壇的布局、形狀 、大小等 因素初步確定設計方案；二是研究各種用料用費問題； 三是結合