教版語(yǔ)文第二冊(cè)《春筍》說(shuō)課稿

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材教版語(yǔ)文第二冊(cè)春筍說(shuō)課稿教材定制 /提高課堂效率 / 內(nèi)容可修改The textbook of the second edition of "Chinese Bamboo Shoots"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂： FoonShion 教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design教版語(yǔ)文第二冊(cè)春筍說(shuō)課稿教材說(shuō)明：本說(shuō)課稿資料適用于小學(xué)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言組織能力， 提高邏輯思維、 形象思維、 口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力， 進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式

2、編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。重慶市巴蜀小學(xué)練春春一教材分析與處理春筍是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。 根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 17 個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)，學(xué)會(huì) 4 個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)

3、向上的生命力。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。二媒體設(shè)計(jì)第2頁(yè)/總7頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design在以往的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線(xiàn)型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)， 但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無(wú)法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿(mǎn)堂灌 -" 電灌 "。新時(shí)期，新課程，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本，

4、以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在春筍的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫(huà)、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性實(shí)效性多層性可操作性可再生性。三、教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的 "情境教學(xué)法。"四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、圖象激趣，溫故知新。興趣是

5、最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的第3頁(yè)/總7頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design"攔路虎 " ，形成 "未成曲調(diào)先有情" 的良好課堂基調(diào)。2、朗讀課文，整體感知。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。3、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。下面，我將以三個(gè)案例來(lái)說(shuō)明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。案例 1："疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索" ，為了便于學(xué)生將語(yǔ)言特征和事物表象結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽

6、媽是怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解 "喚醒" 就是 " 叫醒 "的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài)，并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。案例 2：為了解決這個(gè)問(wèn)題， 動(dòng)畫(huà)演示春筍怎樣 " 沖破泥土， 掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái) " ，這是多么生動(dòng)有趣的情境??！它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過(guò)程，從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫(huà)面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，突破重難點(diǎn)。案例 3：實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特第4

7、頁(yè)/總7頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得" 像嫩生生的娃娃" 。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。下面這個(gè)動(dòng)畫(huà)則營(yíng)造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的"磁場(chǎng) "，它通過(guò)模擬春筍在春風(fēng)、陽(yáng)光、春雨里向上生長(zhǎng)。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過(guò)感情朗讀理解春筍向上生長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中，教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點(diǎn)，取得良

8、好的教學(xué)效果。4、開(kāi)放資源，拓展學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。案例 1：課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中登陸中國(guó)竹筍網(wǎng)站進(jìn)行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，播放視頻筍和竹的故事 ，向?qū)W生介紹： 春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有 " 素食第一品 " 的美譽(yù)。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時(shí)代，筍和竹就進(jìn)入了炎第5頁(yè)/總7頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teachin

9、g Design黃子孫的衣食住行，所以，我國(guó)又以 " 竹子文化國(guó)度 "享譽(yù)世界，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。案例 2：新課標(biāo)指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。案例 3：新大綱要求在閱讀中積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。視頻春到人間展示出春天的美景，并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來(lái)了春雨，

10、 春芽破土而出， 生機(jī)勃勃，大地春暖花開(kāi)，有紅的、白的，真是春色滿(mǎn)園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊！學(xué)記中說(shuō)： " 能博喻然后能為師 "，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話(huà)、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。5、網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)。第6頁(yè)/總7頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為， 語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、 教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。我要發(fā)言以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。五板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。春筍六、教學(xué)總結(jié)春筍一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用