新教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除新教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)新教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)顯瑩今年 8 月 18 日我參加了安康市漢濱區(qū)新教育培訓(xùn)活動(dòng)，雖然只有短短一天時(shí)間，但只要一想起這次活動(dòng)，我就心潮騰涌。在我教育生涯中，這是一件非常有意義的事情， 也將是一件令我終生難忘的事情。為了提升教師的教育理念，提高教師的自主發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，我區(qū)精心組織了這次活動(dòng)， 活動(dòng)是為老師們量身打造的，活動(dòng)主講的幾位老師均是海門新教育領(lǐng)域的專家老師， 他們精辟的講解，真實(shí)的案例， 讓我受益匪淺。熱別是對(duì)于新教育一知半解的我來(lái)說(shuō)，那就是 “雪中送炭 ”。這次活動(dòng)如一股清新的風(fēng)，輕輕拂去積郁在我心

2、頭已久的煩躁； 又如一扇透明的窗， 通過(guò)這扇窗我得以拋開一切雜念，更好地與外面的世界進(jìn)行溝通，近距離地接觸新教育，感受新教育。為此，我的心中充滿了欣喜，充滿了幸福！在這次活動(dòng)中， 收獲了曾未有過(guò)的豐盈和充實(shí)： 我的教育理念得到了不斷的更新， 我的視野得到極大的開拓， 我的內(nèi)心受到了一次又一次的震撼。培訓(xùn)之前，我只是淺顯的了解到新教育不錯(cuò)， 可以實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展；可以使學(xué)校提升教育品質(zhì)； 可以使學(xué)校成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園；可以使學(xué)校成為 “新教育共同體 ”的“精神家園 ”和共同成長(zhǎng)的 “理想村落 ”，可是內(nèi)心深處卻又感覺新教育離自己很遙遠(yuǎn)，高不可及，不過(guò)是頻頻出現(xiàn)在書本上和報(bào)道中的名詞

3、而已， 跟自己好像沒(méi)有多大的聯(lián)系，尤其是像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)（聆聽報(bào)告），我的認(rèn)識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，原本那些既專業(yè)又深?yuàn)W的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動(dòng)、豐盈起來(lái)。之后，我搜集了關(guān)于新教育的資料， 更深入的理解新教育， 并使之更好的知道我的教學(xué)工作。我認(rèn)為新教育的六大行動(dòng)是值得我們關(guān)注與實(shí)踐的： 營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。 在這六項(xiàng)行動(dòng)中， 我們可以實(shí)踐與探索的還有很多很多，怎樣才是有效的？怎樣才是成功的？在不斷的解構(gòu)與重組中， 我們提升的是自己的教育生活品質(zhì)。1、營(yíng)造書香校園我們語(yǔ)文老師也常有這樣的苦惱： 在復(fù)

4、習(xí)的時(shí)候， 生怕漏掉某篇課文、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，面面俱到，不厭其煩?？墒强荚嚳傆羞z漏，還考察課外的東西。我們也清楚 “生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大”，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們應(yīng)教給學(xué)生一些受益終身的東西，尤其是在他們的寶貴的青春歲月里。我想，讀書就是最好的途徑。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)學(xué)校即使什么都沒(méi)有，只有書，也可以成為一個(gè)學(xué)校。足可見，營(yíng)造書香校園是一種終極追求。我們可以嘗試的行動(dòng)有：推薦閱讀書目。新教育推薦了張中行先生審定的中華經(jīng)典名篇誦讀本，還有英文名篇誦讀本，這些都是很好的借鑒。我們學(xué)校也可以推出古詩(shī)文一百篇 、散文一百篇等等。在新生入學(xué)前和畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該發(fā)送推薦閱讀倡議， 做

5、好銜接，宣傳學(xué)校。周六可以開放學(xué)校圖書館，讓學(xué)生自發(fā)到校讀書。開讀書課程。僅僅依靠家庭讀書是不夠的，我們還應(yīng)該將讀書納入我們的課程體系。時(shí)間是可以擠出來(lái)的，語(yǔ)文課程可以壓縮，可以調(diào)整。另外，中午的時(shí)間，也可以開發(fā)利用。開放學(xué)校圖書館，或者增設(shè)讀書自修室，都是一種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。晚上睡前半小時(shí)，()也應(yīng)該配合學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀的習(xí)慣。開展讀書節(jié)活動(dòng)。每學(xué)期開展一次讀書節(jié)活動(dòng)，為期可以是一個(gè)月，發(fā)讀書倡議，搞誦讀、演講、讀書筆記展覽等活動(dòng)，評(píng)選讀書明星、書香班級(jí)、書香家庭等。2、師生共寫隨筆優(yōu)秀教師的價(jià)值不是體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)課上、 領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)上， 而是在學(xué)生身上，從孩子身上找到的成就

6、感、幸福感，和他們一起相互編織有意義的教于生活，才是教師的價(jià)值所在。這也正如書中講到的， “一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。日常的工作中，自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂(lè)，共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落?？墒呛芏鄷r(shí)候，自己只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過(guò)一陣，后悔一回 也沒(méi)有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說(shuō)的那樣 “這些 火花 不久就煙消云散了 ”?，F(xiàn)在想來(lái)，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而

7、惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的 “有心人 ”，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因?yàn)?，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧， 更要靠努力和不懈地追求。我們真的應(yīng)該從原點(diǎn) 學(xué)生出發(fā)，踐行作為教師的理想。無(wú)盡的歲月不會(huì)給我們無(wú)言的結(jié)局， 我們的教師一定會(huì)書寫著自己的生命傳奇，我們的教室也一定會(huì)誕生出卓越的學(xué)生。時(shí)間會(huì)給我們答案。班級(jí)博客、班級(jí)日記、個(gè)性隨筆、學(xué)生成長(zhǎng)記錄、課堂敘事、班主任筆記等，只要我們的老師拿出火熱的激情，銘記下我們的教育歷程，我想一定會(huì)留下豐厚的痕跡。3、聆聽窗外聲音窗外的聲音，可以給我們更多的啟示。邀請(qǐng)社會(huì)名流、企業(yè)家，甚至普通勞

8、動(dòng)者到我們的學(xué)校作報(bào)告，讓學(xué)生有目的地接觸社會(huì)， 讓學(xué)生多通道地聽到成功的聲音。 我想，只有開闊視野，才能激發(fā)激情，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。惟有打開校門，走出封閉，我們才能領(lǐng)略更多的精彩，學(xué)校才是師生成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)感地帶。在組織聆聽窗外聲音時(shí)，我們可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也可以走出去。我們可以利用一些節(jié)日或紀(jì)念日，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士到校進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。我們還可以組織一些社團(tuán)，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。4、構(gòu)建理想課堂曾經(jīng)有人把傳統(tǒng)的 “老師苦教 ”比做插秧。多年來(lái)，農(nóng)民把秧苗插的密上加密，以為付出的勞動(dòng)越多，就會(huì)收獲的越多?？墒沁@樣既折磨著秧苗的根系， 又沒(méi)給他們留出足夠的生長(zhǎng)空間， 破壞了秧苗自由生長(zhǎng)的規(guī)律。于是秧苗們擁擠著，無(wú)奈著，無(wú)法發(fā)展。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)了“拋秧 ”的方法，減少了勞動(dòng)量，卻保護(hù)了秧苗，給他們帶來(lái)自由生長(zhǎng)的歡快，也當(dāng)然地帶來(lái)了高產(chǎn)。因此，教師的核心任務(wù)，不是自己“教”，而是組織學(xué)生 “學(xué)”、服務(wù)學(xué)生 “學(xué) ”。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生 “忘我 ”的課堂。學(xué)校教育是為了一時(shí)之需還是終生之用？可為什么 “中國(guó)的學(xué)生在校學(xué)的很多