《小草和大樹》說課稿.doc

1、小草和大樹說課稿說教材：小草和大樹是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教 材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版 失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作， 弁取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的 意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓 學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅 力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說目標(biāo)：學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文 章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文

2、章主人公的生活，體察她的心緒； 與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作 者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué) 目標(biāo)設(shè)定如下：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、以"‘小草 ’是怎樣成為 ‘大樹 ’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的" 小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，弁組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。4、

3、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的 啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的 人，才可能擁有精彩的人生。說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取 了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外, 高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非 重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過， 這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生 明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：1、情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。2、勾畫圈點(diǎn)法一一勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)

4、性。4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、感悟朗讀一一學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。 我貫徹的指導(dǎo)思想 是新課標(biāo)中把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。說學(xué)法：通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育 的目的。說設(shè)計(jì)：一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花 進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，弁且直接導(dǎo)入：仙人掌花在 如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗， 而生活中也有這樣一位如仙 人掌花一般的勇者，她就是一一夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛

5、蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯 麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹 的愿望。二、圍繞逆境，展開教學(xué)1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境 時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能 對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析， 領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界， 揭 示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體 地閱讀課文，從整體上掌握課文，弁理清文章條理。把課文的語 言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。2020-01-08說教材：小草和大樹是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文

6、講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂 .勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版 失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作， 弁取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的 意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓 學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅 力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說目標(biāo)：學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文 章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒； 與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課

7、文，使學(xué)生與主人公、與作 者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué) 目標(biāo)設(shè)定如下：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、以"‘小草 ’是怎樣成為 ‘大樹 ’ 的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的" 小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，弁組織語言恰當(dāng)表達(dá)出 來。4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的 啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的 人，才可

8、能擁有精彩的人生。說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取 了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外, 高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非 重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過， 這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生 明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：1、情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。2、勾畫圈點(diǎn)法一一勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、感悟朗讀一一學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。 我

9、貫徹的指導(dǎo)思想 是新課標(biāo)中把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。說學(xué)法：通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育 的目的。說設(shè)計(jì)：一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，弁且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗， 而生活中也有這樣一位如仙 人掌花一般的勇者，她就是一一夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯 麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹 的愿望。二、圍

10、繞逆境，展開教學(xué)1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境 時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能 對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析， 領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界， 揭 示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體 地閱讀課文，從整體上掌握課文，弁理清文章條理。把課文的語 言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。2020-01-08說教材：小草和大樹是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版 失敗的情況下，仍

11、然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作， 弁取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說目標(biāo)：學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文 章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒； 與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作 者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué) 目標(biāo)設(shè)定如下：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2、正

12、確、流利、有感情地朗讀課文。3、以"‘小草 ’是怎樣成為 ‘大樹 ’ 的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的" 小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，弁組織語言恰當(dāng)表達(dá)出 來。4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的 啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的 人，才可能擁有精彩的人生。說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，

13、采取 了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外, 高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過， 這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：1、情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。2、勾畫圈點(diǎn)法一一勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、感悟朗讀一一學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。 我貫徹的指導(dǎo)思想 是新課標(biāo)中把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教

14、學(xué)過程。說學(xué)法：通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育 的目的。說設(shè)計(jì)：一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花 進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，弁且直接導(dǎo)入：仙人掌花在 如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗， 而生活中也有這樣一位如仙 人掌花一般的勇者，她就是一一夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯 麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹 的愿望。二、圍繞逆境，展開教學(xué)1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境 時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能 對(duì)

15、其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析， 領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界， 揭 示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體 地閱讀課文，從整體上掌握課文，弁理清文章條理。把課文的語 言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。2020-01-08說教材：小草和大樹是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教 材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版 失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作， 弁取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的 意志和智慧的人，才可能擁有精彩

16、的人生。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓 學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅 力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說目標(biāo)：學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文 章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒； 與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作 者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué) 目標(biāo)設(shè)定如下：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、以"‘小草 ’是怎樣成為 &lsq

17、uo;大樹 ’ 的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的" 小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，弁組織語言恰當(dāng)表達(dá)出 來。4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的 啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的 人，才可能擁有精彩的人生。說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取 了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外, 高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非

18、重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過， 這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生 明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：1、情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。2、勾畫圈點(diǎn)法一一勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、感悟朗讀一一學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。 我貫徹的指導(dǎo)思想 是新課標(biāo)中把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。說學(xué)法：通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。說設(shè)計(jì)：一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心課伊始，出示

19、沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，弁且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗， 而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是一一夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯 麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹 的愿望。二、圍繞逆境，展開教學(xué)1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境 時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能 對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析， 領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界， 揭 示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，

20、從整體上掌握課文，弁理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。2020-01-08說教材：小草和大樹是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教 材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版 失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作， 弁取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的 意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓 學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅 力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

21、說目標(biāo)：學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文 章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒； 與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作 者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué) 目標(biāo)設(shè)定如下：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、以"‘小草 ’是怎樣成為 ‘大樹 ’ 的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的" 小草

22、""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，弁組織語言恰當(dāng)表達(dá)出 來。4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的 啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的 人，才可能擁有精彩的人生。說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取 了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外, 高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非 重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：1、情景設(shè)置法一一激

23、發(fā)感情，引起興趣。2、勾畫圈點(diǎn)法一一勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、感悟朗讀一一學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。說學(xué)法：通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。說設(shè)計(jì)：一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花 進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，弁且直接導(dǎo)入：仙人掌花在 如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活

24、中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是一一夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯 麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。二、圍繞逆境，展開教學(xué)1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境 時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能 對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析， 領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體 地閱讀課文，從整體上掌握課文，弁理清文章條理。把課文的語 言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。2020-01-08說教材：小草和大樹是蘇教版語文第十

25、一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版 失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作， 弁取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的 意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓 學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅 力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說目標(biāo)：學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文 章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒； 與作者對(duì)話，體味作者

26、的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作 者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué) 目標(biāo)設(shè)定如下：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、以"‘小草 ’是怎樣成為 ‘大樹 ’ 的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的" 小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，弁組織語言恰當(dāng)表達(dá)出 來。4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己

27、的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取 了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外, 高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非 重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過， 這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生 明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：1、情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。2、勾畫圈點(diǎn)法一一勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、感悟朗

28、讀一一學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。 我貫徹的指導(dǎo)思想 是新課標(biāo)中把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。說學(xué)法：通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育 的目的。說設(shè)計(jì)：、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花 進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，弁且直接導(dǎo)入：仙人掌花在 如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗， 而生活中也有這樣一位如仙 人掌花一般的勇者，她就是一一夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯 麗，

29、像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹 的愿望。二、圍繞逆境，展開教學(xué)1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境 時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能 對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析， 領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界， 揭 示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體 地閱讀課文，從整體上掌握課文，弁理清文章條理。把課文的語 言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。2020-01-08說教材：小草和大樹是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)

30、妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版 失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作， 弁取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的 意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓 學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅 力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說目標(biāo)：學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文 章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒； 與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作 者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴

31、，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué) 目標(biāo)設(shè)定如下：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、以"‘小草 ’是怎樣成為 ‘大樹 ’ 的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的" 小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，弁組織語言恰當(dāng)表達(dá)出 來。4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的 啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的 人，才可能擁有精彩的人生。說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為

32、了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取 了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外, 高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非 重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過， 這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生 明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：1、情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。2、勾畫圈點(diǎn)法一一勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、感悟朗讀一一學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。 我貫徹的指導(dǎo)思想 是新課標(biāo)中把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生&q

33、uot;，倡導(dǎo)"自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。說學(xué)法：通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。說設(shè)計(jì)：一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，弁且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗， 而生活中也有這樣一位如仙 人掌花一般的勇者，她就是一一夏洛蒂 勃朗特。直接引出中心 句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯 麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。二、圍繞逆境，展開教學(xué)1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及

34、主人公面對(duì)逆境 時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能 對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析， 領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體 地閱讀課文，從整體上掌握課文，弁理清文章條理。把課文的語 言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。2020-01-08說教材：小草和大樹是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教 材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版 失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作， 弁取得成功。告訴

35、我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的 意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓 學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅 力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說目標(biāo)：學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文 章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒； 與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作 者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué) 目標(biāo)設(shè)定如下：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、以"&am

36、p;lsquo;小草 ’是怎樣成為 ‘大樹 ’ 的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的" 小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，弁組織語言恰當(dāng)表達(dá)出 來。4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的 啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的 人，才可能擁有精彩的人生。說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取 了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等

37、方法。另外, 高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非 重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過， 這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生 明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：1、情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。2、勾畫圈點(diǎn)法一一勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、感悟朗讀一一學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。 我貫徹的指導(dǎo)思想 是新課標(biāo)中把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。說學(xué)法：通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解

38、課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育 的目的。說設(shè)計(jì)：一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花 進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，弁且直接導(dǎo)入：仙人掌花在 如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗， 而生活中也有這樣一位如仙 人掌花一般的勇者，她就是一一夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯 麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹 的愿望。二、圍繞逆境，展開教學(xué)1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能 對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析， 領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世

39、界， 揭 示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體 地閱讀課文，從整體上掌握課文，弁理清文章條理。把課文的語 言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。2020-01-08說教材：小草和大樹是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教 材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版 失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作， 弁取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的 意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓 學(xué)生通過語言文字體會(huì)

40、夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅 力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說目標(biāo)：學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文 章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒； 與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作 者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué) 目標(biāo)設(shè)定如下：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、以"‘小草 ’是怎樣成為 ‘大樹 ’ 的？”為目標(biāo)，

41、從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的" 小草""大樹"和課后兩個(gè)比喻句的含義，弁組織語言恰當(dāng)表達(dá)出 來。4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的 啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的 人，才可能擁有精彩的人生。說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取 了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外, 高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非 重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過， 這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又

42、幫助學(xué)生 明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：1、情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。2、勾畫圈點(diǎn)法一一勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、感悟朗讀一一學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想 是新課標(biāo)中把”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。說學(xué)法：通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。說設(shè)計(jì)：一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花 進(jìn)行直觀

43、對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，弁且直接導(dǎo)入：仙人掌花在 如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗， 而生活中也有這樣一位如仙 人掌花一般的勇者，她就是一一夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯 麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹 的愿望。二、圍繞逆境，展開教學(xué)1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境 時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能 對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析， 領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體 地閱讀課文，從整體上掌握課文，弁理清文章條理。把課文的語 言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。202