新人教版九年級(jí)物理上冊(cè)電子教案課時(shí)十二十三章教案

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。武威第十九中學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（ 2013 - 2014 學(xué)年度第 一 學(xué)期）學(xué)校 武威第十九中學(xué) 科目 物 理 年級(jí) 九 年 級(jí) 教師 2013-2014學(xué)年度第 一 學(xué)期九年級(jí)物理 教學(xué)進(jìn)度表科目物理教學(xué)班級(jí)教科書名稱及冊(cè)數(shù)人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)上課日期8月26日每周節(jié)數(shù)3總授課節(jié)數(shù)48考試次數(shù)4周次時(shí)間預(yù) 定 進(jìn) 度備注起訖18月26日8月31日13.1分子熱運(yùn)動(dòng) 13.2內(nèi)能29月2日9月6日13.3比熱容 復(fù)習(xí)39月9日9月13日14.1熱機(jī) 14.2熱機(jī)的效率49月16日9月20日14.3能量的轉(zhuǎn)化和守恒 復(fù)習(xí)59月23日9月27日1

2、5.1兩種電荷 15.2電流和電路 15.3串聯(lián)和并聯(lián)69月30日10月4日國(guó)慶放假710月7日10月11日15.4電流的測(cè)量 15.5串、并聯(lián)電路中電路的規(guī)律 810月14日10月18日16.1電壓 16.2串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律910月21日10月25日16.3電阻 16.4變阻器  本章復(fù)習(xí)1010月28日11月1日期中考試        試卷分析、1111月4日11月8日17.1電流與電壓和電阻的關(guān)系 17.2歐姆定律1211月11日11月15日17.3電阻的測(cè)量 17.4歐姆定律在串、并聯(lián)電路中

3、電路的應(yīng)用 本章復(fù)習(xí)測(cè)試1311月18日11月22日18.1電能 電功 18.2電功率 1411月25日11月29日18.3測(cè)量小燈泡的電功率 18.4焦耳定律1512月2日12月6日19.1家庭電路 19.2家庭電路中電流過大的原因1612月9日12月13日19.3安全用電 本章復(fù)習(xí)測(cè)試1712月16日12月20日20.1磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)20.2電生磁 20.3電磁鐵 電磁繼電器1812月23日12月27日20.4電動(dòng)機(jī) 20.5磁生電 1912月30日1月3日期終復(fù)習(xí)201月6日1月10日期終考試 質(zhì)量分析武威第十九中學(xué)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)物理學(xué)年度教學(xué)目的教 育教

4、 養(yǎng)本學(xué)年旨在啟蒙教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)一提高學(xué)生發(fā)生問題、分析問題并解決問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生思維，并能用物理的、科學(xué)的方法解釋實(shí)際生活中一些有關(guān)的物理現(xiàn)象。1建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快度過每一個(gè)課堂四十五分鐘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國(guó)主義教育和品德教育。2每一位學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。3學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活中一些常見的物理現(xiàn)

5、象：比如：雨、雪、霧、露是怎樣形成的？為什么沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)的溫度變化小等，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高； 讓學(xué)生了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。4學(xué)生思維開闊，能對(duì)多各種類型的計(jì)算題運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答。5開展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和意志力。在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎

6、樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科

7、學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。武威第十九中學(xué)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)物理 學(xué)期教學(xué)目的教 育教 養(yǎng)1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底

8、了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。2、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。3、重視輔導(dǎo)教學(xué)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。4、開展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科

9、學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。1、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。使學(xué)生

10、養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。重視探究活動(dòng)中的交流與合作。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。3、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。武威第十九中學(xué)2013-2014學(xué)年度第 一 學(xué)期 九 年級(jí) 物理 第 十三

11、單元（章）教材分析單元概述熱和能是在學(xué)習(xí)了機(jī)械能的基礎(chǔ)上，把對(duì)能的研究拓展到了內(nèi)能，從宏觀運(yùn)動(dòng)形式的能量進(jìn)入到了微觀形式的能量。先介紹分子動(dòng)力論，并用物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的知識(shí)來解釋宏觀現(xiàn)象，為從分子結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)理解物體內(nèi)能的本質(zhì)打下基礎(chǔ)。接著講述內(nèi)能的概念和內(nèi)能的改變，使全章知識(shí)組成一個(gè)有機(jī)的整體。單元目標(biāo)：  知識(shí)與技能：1初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)；了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系；了解熱量的概念；了解比熱容的概念；知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程；通過實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。2能用分子動(dòng)理論解釋某些熱現(xiàn)象；嘗試用比熱容解釋某些自然現(xiàn)象。過程與方法：1通

12、過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論；2通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)例，理解改變物體內(nèi)能的兩種方式；3通過實(shí)驗(yàn)，了解影響物質(zhì)吸放熱多少的因素，進(jìn)而建立起比熱容的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1了解物質(zhì)屬性（本章特指比熱容）的研究對(duì)科技進(jìn)步的影響。了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。感受各種能量和我們生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、分子動(dòng)理論；2、比熱容；教學(xué)難點(diǎn)：1、內(nèi)能的改變方式；2、比熱容公式的應(yīng)用；課時(shí)安排本章共分三節(jié)，建議4課時(shí)。 第一節(jié) 分子熱運(yùn)動(dòng) 1課時(shí) 第二節(jié) 內(nèi)能 1課時(shí) 第三節(jié) 比熱容 1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié) 1課時(shí)武威第十九中學(xué)2013 2014學(xué)年度第一學(xué)期集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 九 年級(jí) 物理

13、第 一 冊(cè)第 13 單元（章）課 題第一節(jié) 分子熱運(yùn)動(dòng)第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能 1.知道一切物質(zhì)的分子都在不停地作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和分子熱運(yùn)動(dòng)。 2.知道分子間存在相互作用力。3.能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，能用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 二、過程與方法 1.通過演示擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)說明一切分子都在不停作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，并使學(xué)生知道物體的溫度越高分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。 2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過演示擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣，使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識(shí)無法直接感知的事實(shí)。 2. 通過

14、演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，了解分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。教 學(xué) 過 程教學(xué)札記一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課當(dāng)媽媽在廚房里炒菜的時(shí)候，我們離得很遠(yuǎn)但為什么會(huì)聞到菜的香味呢？ 二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課1.擴(kuò)散現(xiàn)象由于分子太小，我們無法直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來判斷分子的行為。 (1)演示實(shí)驗(yàn)：氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。出示事先裝有二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶。說

15、明瓶?jī)?nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶。將裝有密度較大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮?dú)怏w不會(huì)流進(jìn)空氣瓶?jī)?nèi)?，F(xiàn)在我抽掉隔板，此時(shí)空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡(2)演示實(shí)驗(yàn)：液體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。在等候期間，組織學(xué)生自己做墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動(dòng)桌子，保持清水平靜。請(qǐng)大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時(shí)間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變黑。結(jié)論得出：像這樣，不同的物體在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。大量事實(shí)說明了氣

16、體、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象。對(duì)于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，影響擴(kuò)散的快慢的因素與哪些有關(guān)呢？學(xué)生思考，教師演示實(shí)驗(yàn)：同時(shí)將兩滴墨水滴入一杯冷水和一杯熱水，讓學(xué)生觀察墨水?dāng)U散的速度。得出結(jié)論：影響擴(kuò)散現(xiàn)象快慢的因素是溫度，溫度越高，分子擴(kuò)散越快。2.分子熱運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散現(xiàn)象說明了什么問題呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分析擴(kuò)散現(xiàn)象表明：(1)一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，溫度越高分子運(yùn)動(dòng)就越快，只有分子不停地運(yùn)動(dòng)才能相互進(jìn)入對(duì)方。(2)分子不是緊密地?cái)D在一起，而是彼此間存有間隙。3.分子間的作用力同學(xué)們，在剛才的探究過程中，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？提示：分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間又有間隙，為什么分子不會(huì)飛散開，反

17、而聚合在一起呢？分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力：當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn)，比如氣體分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略不計(jì)。三、課堂小結(jié)學(xué)生思考、討論回答，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.物質(zhì)是由分子組成的，分子是很微小的，直徑大約是10-10米。2.組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)；擴(kuò)散現(xiàn)象能夠證明這個(gè)結(jié)論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。四、課后作業(yè)1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現(xiàn)象。2.完成課后的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3、4題。課后反思：武威第十九中學(xué)2013 2014學(xué)年度第

18、一學(xué)期集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 九 年級(jí) 物理 第 一 冊(cè)第 16 單元（章）課 題第二節(jié) 內(nèi)能第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能 1了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 2知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。 3知道在熱傳遞過程中，所傳遞的內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。 4知道做功可以使物體的內(nèi)能增加或減少的一些實(shí)例。 二、過程與方法 1.通過探究分析歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法，能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例 2.通過觀察與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學(xué)方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生自主

19、學(xué)習(xí)的興趣。 2.通過演示改變物體的內(nèi)能實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)，知道改變物體內(nèi)能的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解內(nèi)能的概念以及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。教 學(xué) 過 程教學(xué)札記一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的分子動(dòng)理論，包含了哪些內(nèi)容??？【生】1.物質(zhì)是由分子組成的；2.分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)；3.分子之間有相互作用力?！編煛扛鶕?jù)我們前面所學(xué)的機(jī)械能的知識(shí)可以知道，物質(zhì)內(nèi)部也是具有能的。引導(dǎo)學(xué)生分析：分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以分子具有動(dòng)能；分子之間有相互作用力，所以分子具有勢(shì)能。今天我們就

20、要研究物質(zhì)內(nèi)部具有的能量。二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課1.內(nèi)能教師講解因?yàn)榉肿釉谟啦煌Ｏ⒌刈鰺o規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以分子具有動(dòng)能；分子之間有相互作用力，所以分子具有勢(shì)能。因此物質(zhì)內(nèi)部存在能量，我們把這種能量叫做內(nèi)能。內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。各種形式的能的單位都是焦耳（J）。引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：(1)哪些物體具有內(nèi)能？為什么？ (2)內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別？(3)一個(gè)物體內(nèi)能的大小可能與哪些因素有關(guān)？學(xué)生通過思考、討論得出：(1)任何物體都具有內(nèi)能，因?yàn)榉肿邮窃谟啦煌Ｏ⒌淖鳠o規(guī)則運(yùn)動(dòng)的。 (2)內(nèi)能是物質(zhì)內(nèi)部所有分子的能的總和，跟物體的整體運(yùn)動(dòng)無關(guān)，而機(jī)

21、械能與物體的整體運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。（比如加速的汽車內(nèi)能變大？這顯然是不對(duì)）。(3)一個(gè)物體內(nèi)能的多少與溫度有關(guān)，也與物體的體積有關(guān)。（因?yàn)槲镔|(zhì)溫度越高，擴(kuò)散現(xiàn)象越明顯，即分子運(yùn)動(dòng)就越劇烈，分子動(dòng)能也就越大，所以一個(gè)物體的溫度越高，他的內(nèi)能就越大。當(dāng)一個(gè)物體的體積變化時(shí)，物體內(nèi)分子間的距離就要發(fā)生變化，所以分子的勢(shì)能也要變化，從而使物體的內(nèi)能發(fā)生變化）。2.物體內(nèi)能的改變教師拿出一根鐵絲，提出思考問題。(1)如何使手的內(nèi)能增大？ (2)如何使一根鐵絲燙手？(3)如何點(diǎn)燃火柴頭？ (4)如何使一塊冰熔化？學(xué)生分小組思考、討論，得出方案，小組代表發(fā)言并利用提供的器材進(jìn)行演示。(1)兩手互搓或放在酒精燈旁

22、。(2)快速?gòu)澱坭F絲或者放在酒精燈上燒。(3)在火柴盒上擦燃或者放在酒精燈上燒。(4)把冰放在太陽下曬或者把兩塊冰放在一起摩擦?！編煛客瑢W(xué)們?cè)谒伎家幌?，把我們剛才做的那么多?shí)驗(yàn)方法歸納一下，改變物體內(nèi)能的方法有那些呢？學(xué)生討論得出結(jié)論：增大內(nèi)能的方法有兩種。一種是用力做功，一種是用溫度比物體高的物體接觸或者靠近?！編煛扛淖兾矬w內(nèi)能的方式就是兩種，用溫度高和溫度低的物體接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的這個(gè)過程就叫做熱傳遞。那么同學(xué)們想一想：發(fā)生熱傳遞的條件是什么？什么時(shí)候結(jié)束？【生】發(fā)生熱傳遞的條件是兩個(gè)物體之間有溫度差，當(dāng)兩物體溫度相同時(shí)熱傳遞結(jié)束?！編煛吭跓醾鬟f過程中傳遞能量的多少

23、叫做熱量，低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增大，高溫物體放出熱量，內(nèi)能減少。熱量這個(gè)詞不能亂用，要記住一個(gè)口訣“熱量不能含，溫度不能傳”。引導(dǎo)學(xué)生分析課本壓縮乙醚這個(gè)過程，(1)研究對(duì)象是什么？（是空氣而不是棉花）(2)為什么放入棉花？（利用轉(zhuǎn)換法顯示空氣溫度升高）(3)實(shí)驗(yàn)說明了什么？（對(duì)物體做功，會(huì)使物體的內(nèi)能增大）內(nèi)能與我們的生活【師】了解了那么多關(guān)于內(nèi)能的知識(shí)，同學(xué)們知道了火箭為什么能把衛(wèi)星送上天了吧，他就是利用內(nèi)能對(duì)外做功，內(nèi)能在我們生活中的作用有很多，煮飯、燒水、取暖等等，數(shù)不勝數(shù)，但是過多的內(nèi)能有時(shí)也會(huì)帶來災(zāi)難。讓學(xué)生閱讀STS地球的溫室效應(yīng)，了解溫室效應(yīng)的危害。三、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：1.

24、內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，一個(gè)物體內(nèi)能的多少與溫度和體積有關(guān)。 2.做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。四、課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)站查一查：什么是溫室效應(yīng)？相互交流，發(fā)表自己的見解；2.完成課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的1、2、3、4、5題。五、板書設(shè)計(jì)課題：13.2 內(nèi)能內(nèi)能 單位：焦耳 J 概念：物體內(nèi)部所有分子作物規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。 改變內(nèi)能的方式：熱傳遞和做功。 課后反思：武威第十九中學(xué)2013 2014學(xué)年度第一學(xué)期集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 九 年級(jí) 物理 第 一 冊(cè)第 16 單元（章）課 題第三節(jié) 比熱容第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能

25、 1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。 2.嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。 二、過程與方法 1.通過探究比熱容的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何比較不同物質(zhì)的吸熱能力。 2.通過閱讀“氣候與熱污染”，使學(xué)生了解利用比熱容解釋海邊和沙漠中的晝夜溫差問題，并了解“熱島效應(yīng)”。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過探究了解比熱容的概念的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦想辦法解決問題的能力。 2.通過對(duì)比熱容的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持對(duì)自然的好奇心，對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然規(guī)律，逐步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：比熱容的概念，與熱量有關(guān)的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。

26、教 學(xué) 過 程教學(xué)札記 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課復(fù)習(xí)提問:（1）什么叫內(nèi)能？（2）內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？學(xué)生回答，教師提出思考問題，內(nèi)能的大小與物質(zhì)的種類有沒有關(guān)系呢？二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課1.探究實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)的吸熱能力學(xué)生思考討論剛才老師提出的問題比較吸熱能力,提出各自的猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較吸熱能：取相同質(zhì)量、相同初溫的油和水，用相同的酒精燈給他們加熱，在相等的時(shí)間內(nèi)（吸收相同的熱量），看誰升高的溫度越高。進(jìn)行試驗(yàn)：步驟如下：(1)教師將裝置安裝好。(2)讓學(xué)生記錄油和水的初溫。(3)點(diǎn)燃酒精燈，對(duì)水和油加熱3-4分鐘。(4)停止加熱，同時(shí)讀出兩只溫

27、度計(jì)的溫度，記錄下溫度。學(xué)生分析數(shù)據(jù)討論得出結(jié)論：質(zhì)量相等的水和油在吸收了相同熱量后，升高的溫度是不相同的，再進(jìn)一步分析，要使他們升高相同的溫度，必須給水吸收更多的熱量。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出一般性結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不相等。2.比熱容【師】為了比較各種物質(zhì)在這種性質(zhì)上的不同，我們引入了比熱容這個(gè)概念。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1攝氏度所吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。符號(hào)c單位是：J/（kg）,（可以讓學(xué)生從比熱容的物理意義推導(dǎo)比熱容的單位，可類比密度、速度單位）讀作焦每千克攝氏度。比熱容是物質(zhì)的一種屬性，每種物質(zhì)都有自己的比熱容，科學(xué)家通過精確的實(shí)驗(yàn)把不

28、同物質(zhì)的比熱容測(cè)量了出來，讓我們來看看下面的表格數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能從里面找到那些有用的信息？學(xué)生觀察、討論得出一些規(guī)律比如水的比熱最大；液體的比熱容一般比固體大；冰的比熱和水的比熱不一樣，說明同種物質(zhì)的狀態(tài)不同比熱也不同；煤油和冰的比熱相同，說明不同物質(zhì)的比熱一般不同也有例外。3.熱量的計(jì)算讓學(xué)生分析水的比熱意義。水的比熱是4.2×103J/（kg·），它是指單位質(zhì)量為1kg的水，每升高1時(shí)（或降低1時(shí)），吸收（或放出）的熱量是4.2×103J?！編煛刻釂枺喝绻?kg的水升高2，吸收的熱量是多少呢？ 教師在引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算如果是2kg的水從20升高到30，吸收的熱量是多少呢？最后讓學(xué)生自己得出熱量計(jì)算公式：Q吸=cm（t-t0）教師再順勢(shì)引導(dǎo)得出溫度降低，放出熱量的計(jì)算公式：Q放=cm（t0-t）鞏固練習(xí)：一個(gè)重為0.5kg的鋁制水壺，裝有5kg的水，他們的初溫都是20，若要把水燒開，壺和水一共要吸收多少熱量？（不計(jì)熱量損失）。4.比熱的應(yīng)用【師】由于不同物質(zhì)的比熱不同，