物理選擇題解題實(shí)用技巧

1、選擇題的解題技巧作者：王建鵬【三維目標(biāo)】一、知識與技能；1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握解物理選擇題的技巧和方法，從而“快而準(zhǔn)” 地選出正確答案，提高選擇題的得分率也節(jié)省出更多時(shí)間做其他題目。2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生掌握如何把所學(xué)的知識和考試技巧巧妙地結(jié)合。二、過程與方法：1、通過對近幾年高考選擇題的分析讓同學(xué)們明白選擇題在高考中的重要性。2、通過對典型例題的分析知道選擇題有哪些類型和方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對幾種常見類型的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、空間想象能力以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解 決物理問題的能力,培養(yǎng)探究物理規(guī)律的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】排除法、圖象法、極限法【教學(xué)難點(diǎn)】整體法、

2、估算法【教學(xué)方法】講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)【教學(xué)過程】1、 選擇題特點(diǎn)：1、理科綜合試卷中選擇題占48分，理科綜合試卷中占總分的40%.所以，選擇題得分的高 低直接影響著考試成績.從高考命題的趨勢來看，選擇題主要考查對物理概念、物理現(xiàn)象、物理 過程和物理規(guī)律的認(rèn)識、判斷、辨析、理解和應(yīng)用等，選擇題中的計(jì)算量有逐年下降的趨勢.2、選擇題多為簡單或中檔題,分值大.題干在情境設(shè)計(jì)和設(shè)問上多種多樣，四個(gè)選項(xiàng)中，除了 正確選項(xiàng)以外，其它錯(cuò)誤的三項(xiàng)與題干之間的關(guān)系通常有如幾種情況：干擾項(xiàng)。干擾項(xiàng)往往似 是而非，迷惑性強(qiáng)，學(xué)生對題干的關(guān)鍵部分的理解稍有不慎就會(huì)掉進(jìn)干擾項(xiàng)的陷阱。錯(cuò)誤項(xiàng)。 該選項(xiàng)出現(xiàn)了史實(shí)性

3、、理論性、知識性的錯(cuò)誤，這是學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識最容易排除的選項(xiàng)。與 題干無關(guān)項(xiàng)。該選項(xiàng)與題干的要求沒有關(guān)系，一旦疏忽，無關(guān)項(xiàng)就會(huì)變成干擾項(xiàng)。為了提高選擇 題的正答率和提高效率，需要掌握以下解題技巧。2、 常用解題技巧1 .善于用排除篩選法解答選擇題如果試題的選項(xiàng)涉及到多個(gè)物理量的變化，可通過逐一對變化的物理量與所對應(yīng)的物理過 程、物理?xiàng)l件和備選選項(xiàng)形式的分析，將不合題意的選項(xiàng)逐一排除，選出正確的答案。例1： 一帶電油滴在勻強(qiáng)電場上中的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖中虛線所示，電場方向豎直向下。若不計(jì)空氣阻力，則此帶電油滴從。運(yùn)動(dòng)到/，的過程中，/能量變化情況為（）/'A.動(dòng)能減小B. Em勢能增加C.動(dòng)能

4、和電勢能之和減小D.重力勢能和電勢能之和增加L強(qiáng)化訓(xùn)練題：1.如圖甲，一圓形閉合銅環(huán)由高處從靜止開始下落，穿過一根豎直懸掛的條形 磁鐵，銅環(huán)的中心軸線與條形磁鐵的中軸線始終保持重合。若取磁鐵中心O為坐UD 標(biāo)原點(diǎn)，建立豎直向下為正方向的x軸，則圖乙中最能正確反映環(huán)中感應(yīng)電流i2、1919年，盧瑟福做了用a粒子表擊氮核的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：一個(gè)密封的箱子，頂端有兩個(gè)帶閥門的通氣孔p和q，右端開一個(gè)小窗口 M,并用鋁箔封住小窗孔，在小窗孔的右側(cè) 安裝有熒光屏N,箱子內(nèi)的左端安裝有。粒子放射源A。當(dāng)通過通氣孔p將箱內(nèi)抽成真空時(shí)，發(fā) 現(xiàn)。粒子能夠穿過鋁箔打到熒光屏上。使熒光屏上產(chǎn)生閃爍的亮點(diǎn)：增加

5、鋁箔的厚度，使熒光屏上恰好沒有亮點(diǎn)，然后通過通氣孔Q向箱內(nèi)通入了少量的氮?dú)猓Y(jié)果發(fā)現(xiàn)熒光屏上又出現(xiàn)了閃 爍的亮點(diǎn)，說明又有射線穿過了鋁箔：若在鋁箔和熒光屏間加上垂曲曲J里的勻勉磁場這些亮點(diǎn)紛 紛上移。推理可得。此時(shí)穿過鋁箔的射線()A.帶正電，一定是Q射線B.穿透性更強(qiáng)，一定是B射線C.穿透性更強(qiáng)，一定是Y射線D穿透性更強(qiáng)，而且?guī)д?，但不是上述射線2、善于用整體法解答選擇題這一類方法主要用于解決兩個(gè)或者多個(gè)物體組成的連接體問題，在選擇題中不要求求出具體的 數(shù)據(jù)只要求找出定性的大小關(guān)系和方向，往往應(yīng)用整體法可使解題速度提高很多。例1：如圖所示，質(zhì)量為M的物體內(nèi)有光滑圓形軌道，現(xiàn)有一質(zhì)量為m的小

6、滑塊沿該圓形 軌道在豎直而內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng).A、C為圓周的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，B、D點(diǎn)是與圓心O在同一水平線上的點(diǎn).小滑塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體M在地面上始終靜止不動(dòng)，則物體M對地面的壓力N和地而對M的摩擦力的有關(guān)說法中正確的是()A.B.C.D.小滑塊在A點(diǎn)時(shí), 小滑塊在B點(diǎn)時(shí), 小滑塊在C點(diǎn)時(shí), 小滑塊在D點(diǎn)時(shí),N>Mg,摩擦力方向向左N=M g , M與地面間無摩擦N>(M+m)g , M與地面間無摩擦N=(M+m)g,摩擦力方向向右左右（B）保持靜止,但有相對于水平而向右運(yùn)動(dòng)的趨勢（C）”保持靜止,但有相對于水平而向左運(yùn)動(dòng)的趨勢（D）因未給出所需數(shù)據(jù),無法對是否運(yùn)動(dòng)或有無運(yùn)動(dòng)趨勢作出判斷2、

7、用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來，如圖1（甲）所示.今對小球持續(xù)施加一個(gè)向 左偏下30。的恒力，并對小球。持續(xù)施加一個(gè)向右偏上30。的同樣大的恒力,最后達(dá)到平衡.表示平衡 狀態(tài)的圖可能是圖1 （乙）中的：（）3.善于用極限法解答案選擇題將某些物理量的數(shù)值推向極致（如：設(shè)定摩擦因數(shù)趨近零或無窮大、電源內(nèi)阻趨近零或無窮大、物體的質(zhì)量趨近零或無窮大等等）,并根據(jù)一些顯而易見的結(jié)果、結(jié)論或熟悉的物理現(xiàn)象進(jìn)圖7-5行分析和推理的一種辦法.例1：如圖所示，在一粗髓的水平而上有兩個(gè)質(zhì)量分別為和叱的木塊1和2,用原長為八勁 度系數(shù)為k的輕彈簧連結(jié)起來，木塊與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為內(nèi)現(xiàn)用一水平力向右拉木塊

8、2, 當(dāng)兩木塊一起勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩木塊間的距離為（）A.一干小四中山C./ + Fkk （ 十 7H2 ）強(qiáng)化訓(xùn)練題：1、如圖所示的電路中，兄、是、扁和兄 皆為定值電阻，品為可變電阻，電源的電動(dòng)勢為反內(nèi) 阻為設(shè)電流表A的讀數(shù)為1,電壓表V的讀數(shù)為瓦 當(dāng)凡的滑片向圖中的a端移動(dòng)時(shí)（）A. I變大,變小 B. 1變大，Z7變大C. /變小，夕變大 D. ?變小，/變小4、善于用圖象法解答選擇題物理圖象可以直觀形象地揭示物理規(guī)律及物理量間的相互關(guān)系，是數(shù)形結(jié)合的紐帶。高考在 應(yīng)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力要求中，就有“必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)、 分析''的要求.例1、兩輛

9、完全相同的汽車，沿水平直路一前一后勻速行駛，速度均為Vo,若前車突然以恒定的 加速度剎車,在它剛停住時(shí)，后車以前車剎車時(shí)的加速度開始剎車。已知前車在剎車過程中所行 的距離為S,若要保證兩輛車在上述情況中不相撞廁兩車在勻速行駛時(shí)保持的距離至少應(yīng)為（）(A)s(B)2s(C)3s(D)4s強(qiáng)化訓(xùn)練題：1、如圖所示，兩個(gè)同樣的小球，從豎直放置的光滑圓環(huán)的水平直徑A端以同樣的 速率開始，分別沿上半環(huán)和下半環(huán)運(yùn)動(dòng)到另一端B,則兩球運(yùn)動(dòng)時(shí)間t上和t卜的大小美系為()A'上，下B. r上下flNr . - r c.仆=，下d,不能判定AT 7B2、一列簡諧橫波沿x軸傳播.t=0時(shí)的波形如圖所示，質(zhì)點(diǎn)

10、A,與質(zhì)點(diǎn)B相距Im, A點(diǎn)速度沿y軸正方向：t=0.02s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)A第|一次到達(dá)正向最大位移處.由此可知 ()、/卜,A.此波的傳播速度為25m/s /八 /B.此波沿x軸正方向傳播C.從t=0時(shí)起，經(jīng)過0.04s,質(zhì)點(diǎn)A沿波傳播方向遷移了 Im V VD.在t=0.04s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)B處在平衡位置，速度沿y軸負(fù)方向5 .善于用估算法解答物理選擇題有一些貌似計(jì)算求解的選擇題，而實(shí)質(zhì)只需做一些粗略的估算就能得出判斷.例如，有些選 擇題只要求判斷兩物理量的比值關(guān)系，而有些選擇題本身就是估算題，有些選擇題只要求研究某 個(gè)物理量的取值范圍等等，可通過比例法和粗略的計(jì)算求出結(jié)果.例1、一人看到閃電12.3

11、s后又聽到雷聲。已知空氣中的聲速約為330m/s340m/s,光速為3X 10snVs,于是他用12.3除以3很快估算出閃電發(fā)生位置到他的距離為4.1km。根據(jù)你所學(xué)的物理知識可以判斷A.這種估算方法是錯(cuò)誤的，不可采用B.這種估算方法可以比較準(zhǔn)確地估算出閃電發(fā)生位置與觀察者間的距離C.這種估算方法沒有考慮光的傳播時(shí)間，結(jié)果誤差很大D.即使聲速增大2倍以上，本題的估算結(jié)果依然正確強(qiáng)化訓(xùn)練題：1、某同學(xué)身高1.8m.他參加跳高比賽，起跳后身體橫著躍過了 1.8m高度的橫桿，據(jù) 此可估算出他起跳時(shí)豎直向上的速度大約為(g取9.8nVs2)()A.2m/s B.4m/s C.6m/s D.8m/s6

12、.善于用特殊值代入法解答選擇題有些選擇題選項(xiàng)的代數(shù)表達(dá)式比較復(fù)雜，需經(jīng)過比較繁瑣的公式推導(dǎo)過程，此時(shí)可在不違背 題意的前提下選擇一些能直接反應(yīng)已知量和未知量數(shù)量關(guān)系的特殊值，代入有關(guān)算式進(jìn)行推算， 依據(jù)結(jié)果對選項(xiàng)進(jìn)行判斷。這種方法的實(shí)質(zhì)是將抽象的、繁難的一般性問題的推導(dǎo)、計(jì)算轉(zhuǎn)化成 具體的簡單的特殊性問題來處理。達(dá)到迅速、準(zhǔn)確選擇的目的。福啰81例3、如圖，一根輕質(zhì)彈簧上端固定，下端掛一質(zhì)量為?。的托盤，盤中有一 1物體質(zhì)量為小。當(dāng)盤靜止時(shí)，彈簧比自然長度伸長了乙今向下拉盤使彈簧再伸長>£后停止，然后松開，設(shè)該彈簧總在彈性限度內(nèi)，則松手時(shí)盤對物體的支持力為：入A.(l+JZ.Z

13、L)wgB. (1 +JL/L)(mC. )ngJL/L D. (m+nu)gdL/L0強(qiáng)化訓(xùn)練題:如圖,一不可伸長的輕質(zhì)細(xì)繩跨過滑輪后，兩端分別懸掛質(zhì)量為叫和的物體A和 8 .若滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)與繩滑輪有一定大小,質(zhì)量為團(tuán)且分布均勻.滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)與繩之間無相對滑動(dòng)，不 計(jì)滑輪與軸之間的磨擦.設(shè)細(xì)繩對A和B的拉力大小分別為(和72,已知下列四個(gè)關(guān)于十的表達(dá) 式中有一個(gè)是正確的，請你根據(jù)所學(xué)的物理知識，通過一定的分析判斷正確的表達(dá)式是()A 丁 _。 + 2 )?話1 in + 2。 + m2)C 丁_(”? + 4嗎)?話Cz. 1 | 7.類比分析假旃袈柴宓鐐盅擇題B. 7（m + 2mx ）m2g

14、n 7_0 + 4叫），* u. 11 1 ，所謂類比，就是將兩個(gè)(或兩類)研究對象進(jìn)行對比，分析它們的相同或相似 之處、相互的聯(lián)系或所遵循的規(guī)律，然后根據(jù)它們在某些方面有相同或相似的屬 性，進(jìn)一步推斷它們在其他方面也可能有相同或相似的屬性的一種思維方法.在 處理一些物理背景很新穎的題目時(shí)，可以嘗試著使用這種方法.Q-a_用.Bi例1：兩質(zhì)量均為M的球形均勻星體，其連線的垂直平分線為 MN, 0為兩星體連線的中點(diǎn)，如圖所示.一質(zhì)量為m的小物體從O 點(diǎn)沿著0M方向運(yùn)動(dòng)，則它受到的萬有引力大小的變化情況是A. 一直增大 B. 一直減小C.先增大后減小 D.先減小后增大作業(yè):選擇題限時(shí)訓(xùn)練【教學(xué)反思】選擇題的編擬一般都是針對受試者在掌握某個(gè)物理概念或物理規(guī)律的某個(gè)環(huán)行上常見的錯(cuò) 誤設(shè)計(jì)出的一些具有邏輯性的是似而非的選擇支。受試者往往由于掌握知識不牢，概念理解不清, 或者思考問題不全面而掉進(jìn)“陷阱”：也有些選擇題的編擬是為了測試受試者思維的準(zhǔn)確性和敏 捷性的，這些題目往往使受試者由于解題的技巧、思維能力和速度的差異而拉開距離。選擇題事 先給出一