幼兒園見習(xí)收獲體會范文與幼兒園觀摩活動中的“挑”匯編

1、幼兒園見習(xí)收獲體會范文與幼兒園觀摩活動中的“挑”匯編幼兒園見習(xí)收獲體會范文1. 見習(xí)是踏入工作的第幾步，我不知道，但每當(dāng)我每走一步時，生活賦予我一個矛盾的集合點，一邊堅持左一邊堅持右，分辨是是非非，靠的是自己的價值觀，人生觀，事情沒有絕對的好與壞。所以每一次見習(xí)教給我新的東西，適合我的我接受，不同的，我舍棄。環(huán)創(chuàng)布置：每一個班級的環(huán)創(chuàng)代表著每一個班的特色，代表每一個老師的教育思想。屋頂上飛著五彩，翱翔的風(fēng)箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心；墻上的花花草草，是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情；樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真；展覽臺上的畢業(yè)畫是大班孩子盼望小學(xué)的激動的心；活潑，可愛的奧運福娃是孩子

2、們對祖國的赤誠的愛。每一個班級環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容大概包括孩子作品區(qū)，家長交流區(qū)，工作計劃區(qū)。2、教室區(qū)域：幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣，小學(xué)講究簡潔，大方，整齊。幼兒園著重創(chuàng)新，新穎，符合教育特色，一般是按照區(qū)域設(shè)置。有建筑區(qū)，早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建造自己想象中的房子，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)空間思維能力；閱讀區(qū)，安排在一個安靜的角落，有各種適合本班兒童閱讀的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，集中注意的能力。繪畫區(qū)，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后第1頁共8頁貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強(qiáng)其自信。娃娃家區(qū)，孩子可以在里面扮演各種角色，體驗社會情感。3、課堂管理：幼兒老師也會是一個優(yōu)秀的管理

3、著，在孩子面前保持威信，還要擁有愛心去關(guān)愛每一個兒童，時刻注意力在全班而不是某一個孩子身上。如組織一堂故事課，老師有節(jié)奏性拍掌，孩子們會跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上，口令“我喜歡?！备S“我們大家都喜歡?！蔽⒆拥淖⒁饬?，融入課堂中來，等都安靜下來，開始講故事，然后請上孩子發(fā)揮自己的想象編故事，他們會很喜歡。幼兒園管理也是一門藝術(shù)，一門值得人們?nèi)パ芯康乃囆g(shù)。第2頁共8頁幼兒園觀摩活動中的“挑”感謝您的閱讀與下載！感謝您的閱讀與下載！感謝您的閱讀與下載！感謝您的閱幼兒園觀摩活動中的“挑”幼兒園觀摩活動中的“挑”我在參與了不下30 次教學(xué)活動觀摩后，對其中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生了疑惑：為什么代表一所

4、幼兒園展示教學(xué)活動的總是那幾位教師 ?為什么某些領(lǐng)域的教學(xué)活動鮮少出現(xiàn)在觀摩活動中 ?為什么每次觀摩活動都只有十幾個孩子參與 ?帶著這些疑惑，我走進(jìn)了某示范性幼兒園，在對園長、教師的訪談中，我漸漸發(fā)現(xiàn)觀摩活動的背后有著出于各種目的的刻意挑選：挑教師，挑內(nèi)容，挑孩子，挑活動一、各種各樣的“挑”1挑老師 - 領(lǐng)導(dǎo)心里有數(shù)一般情況下，幼兒園會通過園領(lǐng)導(dǎo)指定和教師自愿報名兩種形式來決定誰代表幼兒園展示教學(xué)活動，但即使是自愿報名，最終的決定權(quán)也在園領(lǐng)導(dǎo)手里，教師并不是想上就能上的。對于展示教學(xué)活動的人選，園領(lǐng)導(dǎo)自有一番考慮：“對外的觀摩活動與日常教學(xué)不同，它是為了展示幼兒園的形象、教師的能力等很多方面。

5、那就要選擇那些有經(jīng)驗的，教學(xué)能力、應(yīng)變能力等各方面都不錯的教師。因為是觀摩活動，肯定要把優(yōu)秀的推出去，即使嘴上不說，大家心中也是有數(shù)的，就是只許成功，不許失敗。不是所有老師都能上的，相對而言，有的老師適合展示活動，有的適合帶班，有的適合搞科研。適合展示活動的老師，他們組織的第3頁共8頁活動比較容易出彩，有創(chuàng)意，效果好。要代表幼兒園展示活動，老師對于單個教學(xué)活動必須把握得比較好。有的老師就不適合，試了幾次，總是不太成功，那我們心里就有數(shù)了?！?挑內(nèi)容 - 回避某些領(lǐng)域在日常的教學(xué)計劃中，教師會將各領(lǐng)域的內(nèi)容較為平均地安排在其中，可是，到了觀摩活動中，某些領(lǐng)域的活動就不見了。比如，我觀摩的 30

6、多個活動無一是社會領(lǐng)域的內(nèi)容，而科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)探究活動、藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動也不多。原來，教師選擇展示活動的內(nèi)容時也有多方面考慮。比如，有位教師這樣說：“我比較喜歡展示音樂、語言方面的活動，像科學(xué)方面的活動我?guī)缀醪豢紤]?？茖W(xué)活動要求教師邏輯性強(qiáng)，有一定的科學(xué)素養(yǎng)，需要準(zhǔn)備的活動材料又多，而且場面上給人的感覺亂亂的，因為你總不能讓孩子乖乖地坐在座位上聽你講吧，可是他們一活動開，我就擔(dān)心把控不住。社會領(lǐng)域活動也不好弄，弄得不好就成了語言活動。我比較喜歡唱歌，音準(zhǔn)還可以，而且我覺得組織音樂活動容易，孩子們也喜歡，學(xué)學(xué)唱唱，活動就結(jié)束了，也不至于出什么岔子?！?挑孩子 - 能配合教師的我們可以看到，

7、一般在觀摩活動中，孩子不會超過20 人，基本上在 15 人左右，也就是說班里近一半的孩子是沒有參與機(jī)會的。那么，教師是以什么標(biāo)準(zhǔn)來決定誰有資格參與的呢 ?有教師這樣說：“如果由孩子自己決定參不參與觀摩活動，那不亂套了 ?萬一選了那些不聽話的，比如像杰杰那樣調(diào)皮的孩子，就會讓你感到頭疼。有時候，你講什么他根本不聽，還老是插嘴，或者帶動其他小朋友搗亂，那你設(shè)想一下，活動會變成什么樣子 ?當(dāng)然，有時候他表現(xiàn)也還不第4頁共8頁錯，挺逗樂的，這在觀摩活動中也許會添彩，但事實上你在考慮觀摩活動時，首先要確保不能出什么問題，所以不挑他這樣的孩子比較保險。有些孩子呢，就是能力差了點，要么一問三不知，要么亂說一

8、氣，活動時會給你帶來麻煩，這樣的孩子最好也不要選。像貝貝那樣的，就要看是什么活動了，美術(shù)活動還可以考慮，但這次是體能活動，她太內(nèi)向了，動作協(xié)調(diào)性也不好，恐怕會融入不進(jìn)去?？傊?，就是要挑那些聽話、能配合老師的，聰明、反應(yīng)快的孩子?！?挑活動 - 必須“磨”過才行一提到觀摩活動，許多教師自然而然地會聯(lián)想到觀摩活動的另一“m6”，即“磨課”，似乎不經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，活動難以在眾人面前展示。不“磨”不行嗎 ?平時的教學(xué)活動難道都是“磨”過的嗎 ?為什么觀摩活動就要反復(fù)“磨”呢 ?一位園長這樣說：“觀摩活動是有必要磨的，尤其是新教師，否則他們不知道活動的關(guān)鍵點在哪里，也不知道如何去組織實施。在磨課的過程中，

9、教師逐步知道孩子能不能接住自己拋給他們的問題，知道自己在活動中該說什么話。教師本來沒有辦法預(yù)料活動中的一些突發(fā)情況，而通過磨課可以預(yù)知一些可能發(fā)生的狀況并作些預(yù)設(shè)，將最好的一面呈現(xiàn)給大家。經(jīng)驗豐富的老師都要磨個三次才能拿得出去，有些老師磨上七八次的都有呢 ! ”二、“挑”的背后上述四種“挑”幾乎可以說是觀摩活動前“標(biāo)配”的“準(zhǔn)備工作”。那么，“挑”的背后是什么呢 ?1功利心的驅(qū)動第5頁共8頁觀摩活動具有公開性，因此，觀摩活動的成功開展被某些幼兒園視為獲得上級領(lǐng)導(dǎo)與同行認(rèn)可與贊許的途徑。為了獲得觀摩者的肯定，就要盡可能將活動中可能發(fā)生的意外情況都排除在外，于是，就要對組織活動的教師進(jìn)行挑選，對參

10、與活動的幼兒進(jìn)行篩選，對活動中的每一個環(huán)節(jié)甚至教師要說的每一句話都要提前斟酌，反復(fù)打磨，避免出現(xiàn)預(yù)料外的情況。正因為將觀摩活動視為“面子工程”，有的幼兒園甚至將觀摩活動的效果與教師的獎金、學(xué)期考核與晉升直接掛鉤。于是，在功利心的驅(qū)動下，某些教師一味追求所謂的活動效果，進(jìn)而回避那些自己不好把握的或難以出彩的領(lǐng)域和內(nèi)容，“淘汰”那些自己不滿意的孩子，剝奪他們參與活動的權(quán)利，使教學(xué)活動成為一場表演。2教育不公平的體現(xiàn)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ( 試行 ) 中“專業(yè)理念與師德”部分明確規(guī)定，教師要“尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對待每一位幼兒”。而有的教師基于“聽話”“聰明”等標(biāo)準(zhǔn)來判定幼兒“適不適合

11、參與展示活動”，把幼兒分為三六九等，剔除那些不能“達(dá)標(biāo)”的幼兒，剝奪他們參與的機(jī)會。這對于那些被排除在外的幼兒來說，不是少了一次活動機(jī)會的問題，而是可能嚴(yán)重影響他們自信心的建立和自我意識的形成。當(dāng)你將那些“不討喜”的孩子排除在外時，你是否換位思考過，如果那個孩子是你的孩子甚或是你自己，這樣的觀摩活動是你想要的嗎 ?3兒童視角的缺失觀摩活動的各個環(huán)節(jié)都是教師事先預(yù)設(shè)的，而不是在活動現(xiàn)場根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，根據(jù)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和反應(yīng)靈活組第6頁共8頁織的。教師只是從自身的角度出發(fā)去選擇擅長的活動內(nèi)容，有沒有考慮過孩子對這個活動主題是否感興趣?一直以來，教師一味地按照自己的意愿行動，有否放

12、低姿態(tài)，從兒童視角解讀過孩子的內(nèi)心世界，傾聽過孩子的心聲 ?4重教學(xué)輕日常我們常說“寓教育于生活、游戲之中”，可是觀摩活動仍以展示集體教學(xué)活動為主，很少展現(xiàn)生活環(huán)節(jié)和游戲環(huán)節(jié)。這說明，長久以來許多園長、教師還是秉持傳統(tǒng)教學(xué)觀，重教學(xué)，輕日常，認(rèn)為最能展現(xiàn)教師教育教學(xué)能力的是集體教學(xué)活動。所以，一提起觀摩活動，教師們下意識所思考的就是如何設(shè)計教案、準(zhǔn)備材料、實施教學(xué)，似乎囿于“教學(xué)”的圈子出不來了。三、重新認(rèn)識觀摩活動開展觀摩活動的本意在于加強(qiáng)同行間的交流學(xué)習(xí)，通過活動的展示與同行探討一些教育現(xiàn)象和問題，以更好地改進(jìn)教育教學(xué)。因此，真正意義上的觀摩活動應(yīng)是日?；顒拥脑佻F(xiàn)，而不是偏離常態(tài)的“作秀”，扭曲教學(xué)活動的本質(zhì)。從幼兒園方面來說，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重新認(rèn)識觀摩活動的價值，從注重觀摩效果轉(zhuǎn)向關(guān)注教師在這一過程中的專業(yè)成長，強(qiáng)化觀摩活動中的教學(xué)研討、經(jīng)驗分享，著眼于日常教學(xué)活動質(zhì)量的提升。從教師方面來說，教學(xué)本是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題的循環(huán)往復(fù)的動態(tài)過程。教師要將觀摩活動視為促進(jìn)自身專業(yè)成長的平臺，以幼兒的興趣與需要為出發(fā)點，以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的問題、提高專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在考慮已有的教