5年級老人與海鷗課件

1、5年級老人與海鷗課件學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。小編為大家提供了5年級老人與海鷗課件，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。5年級老人與海鷗課件老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2、品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。3、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。4、在充分閱讀的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會課文所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn) 1、品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。2

2、、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)難點(diǎn) 在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教具準(zhǔn)備 有關(guān)掛圖、多媒體課件。導(dǎo)   學(xué)   過   程 二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱1、會正確書寫9個(gè)生字，并會組詞，借助工具書理解詞義，重點(diǎn)理解“抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”的意思。.2、初讀課文，畫出句子，并在旁邊適當(dāng)?shù)淖雠?。、畫出?yōu)美的詞語和句子。（用“”畫出）、畫出描寫老人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子。（用“   ”畫出

3、）、畫出描寫海鷗動(dòng)作的句子。（用“      ”畫出）3、再讀課文，把握課文的主要內(nèi)容寫在題目上方。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課有句話說：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。人與人，人與動(dòng)物都是如此。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事老人與海鷗。板書課題，學(xué)生一起朗讀。二、新課導(dǎo)學(xué)1學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？然后對個(gè)別詞語進(jìn)行講解，如褪色、撮(cu)、抑揚(yáng)頓挫、滇池、守靈、旋渦等2小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：一段（1-13自

4、然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。5學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問，在文中標(biāo)注出來。6.集體交流學(xué)生的疑問。三、課堂小結(jié)1我們體會到了老人對海鷗的照顧時(shí)無微不至的，海鷗也與他結(jié)下了深厚的感情。2學(xué)到這兒，你有什么想說的？（自由發(fā)表）四、布置作業(yè)有感情的朗讀課文第二課時(shí)一、板書課題，回顧內(nèi)容1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。2、 齊讀課題。3、 用“忘不了忘不了”的句式來回顧上節(jié)課

5、所了解的課文內(nèi)容。小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。二、讀句品詞，感受老人對海鷗的深情1、出示自學(xué)提示：（1）   快速瀏覽課文的113小節(jié)。邊讀邊體會，課文的那些語句讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣，用橫線畫出來。（2）   多讀幾遍這個(gè)句子，圈出讓你感受最深的詞語，在小組內(nèi)交流自己的體會。2、學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)交流。3、老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、品讀三處重點(diǎn)句子：A、出示：老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（1）讀一讀，邊讀邊想，從“只為了”這個(gè)詞中你體會到了什么？（2）學(xué)生談體會，教師小結(jié)。（3）教

6、師反復(fù)引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（4）齊讀。出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（1）“有聲有色”什么意思？（2）老師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，而后說說在這有聲有色的樂譜里你仿佛聽到了什么，又看到了什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同感受。（4）教師小結(jié)：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色，美麗和諧。這多像一幅靈動(dòng)的畫，一首動(dòng)聽的歌呀。C、出示：“海鷗最重情義你看他那小模樣，嘖嘖”（1）齊讀（2）在老人眼中海鷗是什么樣的？（3）談到海鷗的重情、心細(xì)。老人的眼中有什么樣的神情？指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：老人的思念、企盼、牽掛都

7、包含在了這個(gè)省略號中。（4）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會是什么樣的神情？指名讀，讀出老人的興奮與喜悅。再讀，可以把省略的內(nèi)容讀出來。（5）教師小結(jié)：“生動(dòng)”讓我們體會到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動(dòng)的眼睛無不在告訴我們：老人與海鷗像親人一樣三、讀詞品句，感受海鷗對老人的留戀1、 出示詞語：翻飛盤旋   連聲鳴叫急速扇動(dòng)   輪流飛到站成兩行   肅立不動(dòng)撲過來     大聲鳴叫2、 齊讀。3、 從文中畫出這些詞語。4、 讀讀含有這些詞語段落，按照課文內(nèi)容完成下面的練習(xí)。海鷗“翻飛盤旋，連聲名叫”像是（  

8、60;          。）海鷗“急速扇動(dòng)，輪流飛到”像是（              。）海鷗“站成兩行，肅立不動(dòng)”像是（              。）海鷗“撲過來，大聲鳴叫”像是 （             。）5、 再次出示詞語，學(xué)生齊讀，讀出海鷗對老人的留戀。6、 指導(dǎo)朗讀：“站成兩行 肅立不動(dòng)”7、 出示句子，齊讀：它們大聲鳴叫著，翅

9、膀撲得那樣近（1）海鷗大聲鳴叫在說著什么？他們翅膀撲得那樣近想干什么？（2）指導(dǎo)朗讀9、師生合作配樂朗讀海鷗送別老人的最后三個(gè)小節(jié)。10、教師小結(jié)：此時(shí)此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，你想對遺像中的老人說些什么，對那群知恩圖報(bào)的海鷗說些什么，又想對圍觀的群眾和地球上所有的人與動(dòng)物說些什么呢？11、出示練習(xí)：對老人深情地說（             。）對海鷗深情地說 （            。）對圍觀的群眾深情地說（               。）對地球上所有的人們和動(dòng)物深情地說（ &#