剪紙藝術(shù)校本課程實施綱要

1、剪紙藝術(shù)校本課程開發(fā)計劃剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學(xué)生 應(yīng)有剪紙的機會?！彼J為剪紙可以使學(xué)生安靜下來，專心致志地干 一件事，還 可以使他們練出一雙靈巧的手， 而手巧往往意味著心靈美， 這 是因為手部肌肉群 的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。 小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi) 容列入其中， 學(xué)生已從美 術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材 料、工具極其普通，方法簡便，集 審美與實用于一身， 很多學(xué)生都喜愛有 加。 但現(xiàn)實的局限性無法滿足他們對剪紙 藝術(shù)的了解和更進一步的探究。 根據(jù)教學(xué)的實際，為了給學(xué)生提供一個自主探究、 展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受、 體驗剪紙藝術(shù)的平臺， 我?，F(xiàn)

2、已把剪紙作為一門校本課程 進行開發(fā)、研 究，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂。一、指導(dǎo)思想：繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化， 更有利于教育教學(xué)， 同時從自己動手 動腦的 活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時 激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素 質(zhì)能力的提到， 更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求。二、實施過程：（一）課程目標(biāo)1、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。2、了解剪紙的相關(guān)知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法；3、掌握一定的剪紙（或刻紙）技法；4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能 力

3、，鍛煉學(xué)生的意志；5、發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培 養(yǎng) 熱愛生活的情感。（二）學(xué)習(xí)使用的材料以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法， 在以學(xué)習(xí)簡單圖案 為主， 如對折窗花、小動物等剪法。第二學(xué)期： 在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時， 自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖 案， 進 行綜合性的訓(xùn)練。（四）實施建議剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的 是天 馬行空不拘一格， 有的又需要一絲不茍， 不能有一絲的馬虎， 有的 需要長時間的 剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、 創(chuàng)造能力

4、，而且還 是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣， 興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提， 只有 孩子對 剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感 受，才會對 剪紙的感情越深 其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上， 加以提 煉和升華。 引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相 關(guān)知識，教給學(xué)生掌握一定的剪紙（刻 紙）技法；認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手 法；讓學(xué)生進行剪紙（刻紙）的練 習(xí)與臨摹。再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學(xué)生不斷進步，不斷提高。教師的表揚 能在 一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信， 而周圍同學(xué)的贊揚與認可將能在 更大程度上 給這個學(xué)生極大的自信，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻

5、紙這門藝術(shù)的基本 感覺。通過剪紙活動， 使學(xué)生受到美的感染和熏陶， 提升審美、觀察、動手等綜 合能力， 鍛煉學(xué)生的意志， 發(fā)展學(xué)生的個性， 更多地體驗成功的快樂， 享受愉快的童年生 活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。（五）評價建議1、重視學(xué)生的自我評價在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時， 更應(yīng)重視學(xué)生的 自我 評價。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。 學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提 高美術(shù)學(xué)習(xí) 的主動性， 促進在原有的水平上的發(fā)展， 有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì) 量。 教師通過學(xué)生的 美術(shù)學(xué)習(xí)檔案， 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點， 了解學(xué)生對美術(shù)知識、 技能技 巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能

6、， 了解學(xué)生在發(fā)展中 的真正需求，給予及時的指導(dǎo)。2、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作品對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法。 學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方 式可 以是分?jǐn)?shù)或等級， 可以是評語， 也可以采用評語與等級相結(jié)合的方 式， 還可以采用互評或座談等方式， 要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展， 并使學(xué)生明確需要 克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗到成就感。硬筆書法課程開發(fā)計劃一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 以弘揚中華五千年優(yōu)秀文化為目的， 進一步深化學(xué)校寫字 教育工作，突顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品牌。二、總體目標(biāo) 培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣，鍛造意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性，奠定人生 基石。寫漂漂亮亮中國字，

7、做堂堂正正中國人。三、階段目標(biāo) 第一階段：開發(fā)寧化縣實驗小學(xué)寫字（歐體毛筆）教學(xué)掛 圖 第二階段：開發(fā)寧化縣實驗小學(xué)校本培訓(xùn)教材（寫字） ，師生培 訓(xùn)、考核 第三階段：開發(fā)寧化縣實驗小學(xué)寫字校本教材行楷 ，學(xué) 生寫字考級 第四階段：教師行楷字書寫技法培訓(xùn)，學(xué)生寫字考級 第五階 段：教師及五、六年級學(xué)生行楷字練習(xí)考核，學(xué)生寫字考級 第六階段：師生 書法作品賞析培訓(xùn) 四、改革措施 以國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試 行） 和二十一世紀(jì)教育振興行動計劃 等綱領(lǐng)性文件為指導(dǎo)，以新的課程理念作支撐。每周 1 課時寫字大課，每天 20 分鐘寫字小課。制定師生寫字考核方案，保證順利實施。關(guān)注學(xué)生健全的人格發(fā)展，

8、 充分利用學(xué)校的現(xiàn)有文化資源、 社區(qū)資源， 鼓 勵學(xué)生 進行體驗性、探究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生生活，發(fā)展學(xué)生個性 特長。在培 養(yǎng)學(xué)生實踐、 創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的同時， 使學(xué)生獲得健康的審美 情趣， 掌握寫字的 技能和技巧，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。提升教師專業(yè)水 平，掌握校本課程內(nèi)涵，突 出學(xué)校特色，爭創(chuàng)名校。引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國語言文字， 感知祖國語言文字形體美的深刻內(nèi)涵， 了解 書法的 歷史及相關(guān)文化知識， 掌握并學(xué)會寫字的基本方法， 養(yǎng)成良好的寫 字習(xí)慣， 有一 定的書寫速度，逐步提高寫字技巧，形成自己的特色，提高 欣賞水平。培養(yǎng)學(xué)生 的觀察、想象能力和書法興趣，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的 熱愛，養(yǎng)成動

9、腦、動手， 耐心細致的工作習(xí)慣，使學(xué)生的藝術(shù)體驗不斷得到 豐富和升華。不斷完善知識結(jié)構(gòu)， 提高教學(xué)和科研能力， 在實踐中理解和運用課程理 論， 實現(xiàn) 角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合 作的精神，促進 教師專業(yè)水平的提高。 營造書法藝術(shù)良好環(huán)境， 利用寫字 教學(xué)活動的優(yōu)勢， 形成 辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦 學(xué)品牌。五、配套政策寧化縣實驗小學(xué)教師寫字考評方案 寧化縣實驗小學(xué)期末學(xué)生寫字考核方案寧化縣實驗小學(xué)教師年度考核辦法六、保障條件1、組織機構(gòu)。建立以校長為組長的寫字校本課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具 體 負責(zé)校本課程的改革實施， 由各年級參與課改教師具體進行校本課程的 教學(xué)。 從 上至下層層管理，責(zé)任到位，分工合作。2、制定必要的各項規(guī)章制度，使校本課程的實施和管理走向規(guī)范化。3、建立課程管理檔案；實施情況評價；優(yōu)秀學(xué)生表彰；作品展示；教師指導(dǎo) 經(jīng) 驗交流等。4、將教師工作記入個人業(yè)績檔案，并在年度考核中進行賦分。七、進度安排準(zhǔn)備階段： 建立校本課程開發(fā)與實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 評估學(xué)校文化資源， 學(xué)生需 求，進行前期論證，確定校本課程主題。 建立校本課程