烏鴉喝水的說課課件

1、烏鴉喝水的說課課件導語：關于烏鴉喝水的說課課件，引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!烏鴉喝水的說課課件 烏鴉喝水 是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參

2、與，積極思考發(fā)現(xiàn)。教學目標： 1、認識烏、鴉等9個生字，會寫 辦、法 2 個字。 理解到處, 能用漸漸一詞說話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。 3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。教學重點：1、認識烏、鴉等9個生字，會寫 辦、法 2 個字。 理解到處, 能用漸漸一詞說話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。教學 難點 : 在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。教學準備 : 課件教學過程：一、 激趣導入1 、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看

3、呢？師：（出示課文第二幅插圖）好，那么請你們一定要認真地看。生：看圖。師：現(xiàn)在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么？生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。生：烏鴉正在笑著喝水。生：一只烏鴉正在喝水。師：可以再短些嗎？誰，干什么？生：烏鴉喝水師：對，烏鴉喝水。（板書課題）2 、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認識它們嗎？生：烏鴉的烏和鳥字很像，鳥字去掉點就是烏.生：鴉字左邊是個牙,右邊是個鳥.生：喝是口字旁，右邊上面是個日字，下面是撇橫折勾，一個小人,一個豎折。師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題

4、。（一） 初讀課文1、 小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢？不信你到課文中去看看！ 注意聽清 老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧?。ǘ┳x文感知文意1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！隨機指導生字讀音：小石子兒、瓶子。剛才在聽同學們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字（指生讀喝）在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？2、 找到了嗎？讀出來學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學們真會讀書呀結：其實這篇課文就是向我們講述了，

5、烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個著字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！二、細讀，品讀體會第一自然段找水喝 （1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧！口字旁的_,三點水旁的_.渴，誰來組個詞（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試指導讀 :渴得都快說不出話來了。范讀。是呀，多渴呀，看！小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。指導語言 :誰

6、能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。喝不著 （1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎？是這個？還是這個？你是從哪兒知道的？把那句話讀出來。同意嗎？是呀，就是這個瓶子（ 貼 ）水不多，口又?。?）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。第二自然段同學們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢？是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀！快來讀讀這句話吧！1、 老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。許多 沒有它不行嗎？為什么不行？（幾個不行嗎？）許多是多少呀

7、！這么多夠不夠，再加幾個夠不夠？這回夠不夠？原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。指導讀 只有這么多，再多一點第三自然段喝著了 （指喝不著）是呀，多著急呀！快來看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像同學們，誰來告訴老師你看到了什么？那一個一個放是怎樣放呢？用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀！快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉！2、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？（手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。漸漸的意思就是_,誰能用這樣的句式，再來說一句話。3、烏鴉喝到水了，心情怎么

8、樣呀！那你就高興地讀一讀吧！指導讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀!多好的辦法呀！現(xiàn)在就請同學們想一想如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子 ,那我們就來寫寫辦、法這兩個字。寫字（1）同學們課文我們學完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學們寫好字，我把每個字都認真地練習了好幾遍，在練習中我發(fā)現(xiàn)，辦字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。（強調寫字時要注意姿勢）（2）老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣（動作演示），準確嗎？我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫在田字格中，