教務主任與有效教學.ppt課件

1、教務主任與有效教學教務主任與有效教學寧海中學 杜娟njdujuan126 我對教務主任角色的思索：我對教務主任角色的思索： 教務處是學校的重要部門，是開展教育教學活動教務處是學校的重要部門，是開展教育教學活動協(xié)調各種關系的樞紐，是學校教育活動開展的指協(xié)調各種關系的樞紐，是學校教育活動開展的指揮員，是校長辦學最為得力的任務助手和顧問。揮員，是校長辦學最為得力的任務助手和顧問。 教務主任，是主持學校教學管理任務的職能指點。教務主任，是主持學校教學管理任務的職能指點。介于校級指點與普通教師之間，介于全體教師與介于校級指點與普通教師之間，介于全體教師與全校學生之間，既要做好大局統(tǒng)籌，又要關注詳全校學生

2、之間，既要做好大局統(tǒng)籌，又要關注詳細細節(jié)。細細節(jié)。對于一個中層指點，這無疑是一種對于一個中層指點，這無疑是一種挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)。 教務主任的任務角色教務主任的任務角色 面對方興未艾的新時期教育情勢，面對如面對方興未艾的新時期教育情勢，面對如火如荼的新課程改革大業(yè)，作為教務主任，火如荼的新課程改革大業(yè)，作為教務主任，承當著怎樣的重擔承當著怎樣的重擔?應該怎樣去做，才干更應該怎樣去做，才干更好地履行職責，發(fā)揚作用好地履行職責，發(fā)揚作用?教務主任充任怎教務主任充任怎樣的任務角色呢？樣的任務角色呢？出謀獻策的顧問者出謀獻策的顧問者教務主任要對整體任務有個全面的了解，教務主任要對整體任務有個全面的了解，經常深

3、化到教學第一線，掌握教學運轉經常深化到教學第一線，掌握教學運轉的脈搏，擅長發(fā)現(xiàn)問題，經綜合分析，的脈搏，擅長發(fā)現(xiàn)問題，經綜合分析，做出正確的判別，構本錢人的思緒，提做出正確的判別，構本錢人的思緒，提出最正確的方案，供校長及學校集體決出最正確的方案，供校長及學校集體決策運用。不做策運用。不做“影子式的中層指點影子式的中層指點 怎樣做顧問者？ 首先，要接受校長發(fā)出的任務指令，并傳輸給教研組加以貫徹執(zhí)行 其次，反響信息傳送給校長，以調控、強化任務指令 再此，根據(jù)法規(guī)、根據(jù)調查研討，提出合理化建議驍勇善戰(zhàn)的指揮者驍勇善戰(zhàn)的指揮者教務主任任務頭緒紛繁，從任務方案的教務主任任務頭緒紛繁，從任務方案的擬定、

4、檢查到活動的布置、落實，從教擬定、檢查到活動的布置、落實，從教學常規(guī)檢查到教學任務和質量的考核評學常規(guī)檢查到教學任務和質量的考核評定，從學籍管理、課務管理的科學化規(guī)定，從學籍管理、課務管理的科學化規(guī)范化到指點教師的教研任務，千頭萬緒，范化到指點教師的教研任務，千頭萬緒，非常繁雜。面對如此繁雜的任務，教務非常繁雜。面對如此繁雜的任務，教務主任就是詳細任務者和指揮者。主任就是詳細任務者和指揮者。 怎樣做指揮者？ 一要抓督促： 參與備課教研活動；走進課堂 二要抓評價 定期視導、評價、表揚 三要抓指點 完善教研制度 完善校本培訓沖鋒陷陣的作戰(zhàn)者沖鋒陷陣的作戰(zhàn)者要博得教師的認可和信任要博得教師的認可和信

5、任精深的教學業(yè)務，表達在把課上好，精深的教學業(yè)務，表達在把課上好，有較高的教學成果，有較高的教學成果，厚實的教科研功力，表達在獲得有價值，厚實的教科研功力，表達在獲得有價值，運用性強的科研成果運用性強的科研成果 教務主任如何抓好教學管理提高有效教學教務主任如何抓好教學管理提高有效教學有效教學的理念：有效教學的理念： 一是一是“有效教學關注學生的提高或開展，有效教學關注學生的提高或開展，教師必需確立學生的主體位置，樹立教師必需確立學生的主體位置，樹立“一切一切為了學生的開展的思想；為了學生的開展的思想； 二是二是“有效教學關注教學效益，要求教師有有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；

6、時間與效益的觀念； 三是三是“有效教學更多地關注可測性或量化，有效教學更多地關注可測性或量化，如教學目的盡能夠明確與詳細；如教學目的盡能夠明確與詳細； 四是四是“有效教學需求教師具備一種反思的認有效教學需求教師具備一種反思的認識；識； 五是五是“有效教學也是一套戰(zhàn)略。有效教學也是一套戰(zhàn)略。 1、規(guī)范備課，提高教學內容的有效性，是、規(guī)范備課，提高教學內容的有效性，是課堂教學有效性的前提課堂教學有效性的前提 教研活動主題為教研活動主題為“五一致一致進度、一五一致一致進度、一致重點、一致難點、一致作業(yè)、一致周周致重點、一致難點、一致作業(yè)、一致周周練與練與“說課、聽課、評課交替進展說課、聽課、評課交替

7、進展 完成六項義務：完成六項義務：1.課程分析；課程分析；2.學情分析；學情分析；3.設計理念；設計理念；4.學習目的；學習目的；5.教學流程；教學流程；6.課后反思課后反思 制定教學目的，設置教學手段，選擇教學方法的時候，一定立足學生的角度思索。從學生的實踐出發(fā)去設計教學活動，創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習興趣。提高設問的有效性，從難度、坡度、針對性、啟發(fā)性、明確性、開放性等方面留意。對學生已學知識、生活閱歷、實際領會加強了解，研討學生學習的困難點。教學設計中要有“學法設計，真正實現(xiàn)從“教為中心向以“學為中心的轉移，把學習的自動權交給學生。 備規(guī)律、備學法、備要點、備啟示，分專題備課、說課，要調

8、動科任教師參與校本研訓的積極性，教研活動也應成為同科教師交流商討的時機和平臺。尤其有效地抑制了教師個體教學內容的隨意增刪和發(fā)揚，使課堂教學有效性具備了必要的前提。備教材備方法是處理教什么和如何教，重點講什么和能否有效地教的問題。經過集體備課，組內教師一致教學內容，交流教學方法，同步前行，杜絕課堂上出現(xiàn)超時、超標、超量的“三超景象。 備訓練測試和作業(yè)布置需求引起備課組的特別注重。 1、作業(yè)和當堂所學內容不能脫節(jié)，留意層次性和題量，注重學生對于學科知識的整體收效。 2、精選作業(yè)內容，為下節(jié)課的預習做好鋪墊。 3、擅長反思作業(yè)完成情況和提升課堂教學效率。 4、充分思索學生學情的差別性，按照課程規(guī)范及

9、時、準確、嚴厲地進展評價，給學生以充分指點，激發(fā)他們更大的學習熱情。 2、立足課堂教學，提高教學方法的有效性，、立足課堂教學，提高教學方法的有效性，是課堂教學有效性的中心是課堂教學有效性的中心 課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學有效生獲取知識的主渠道，提高課堂教學有效性是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的，性是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的，提高課堂教學有效性是學校提高教學質量提高課堂教學有效性是學校提高教學質量的基石。的基石。 4要注重激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的參與度； 5要注重所教內容的精煉精評，抓住重點關鍵，設計限

10、時訓練，及時講評。 提供三種不同課型的教學流程，供各位教師結合本人學科特點靈敏變動。 新授課：學-研-展教達 復習課：知識回爐-反響整合-穩(wěn)定拓展 講評課“糾錯求助-反響-點撥-變式 3、深化管理，提高課堂教學過程的有效性，、深化管理，提高課堂教學過程的有效性，是課堂教學有效性的保證是課堂教學有效性的保證 堅持教學常規(guī)檢查制度，分期檢查教師教堅持教學常規(guī)檢查制度，分期檢查教師教案、作業(yè)和聽課筆記；案、作業(yè)和聽課筆記； 教案設計獎 優(yōu) 秀：教師備課量按照國家課程設置課時數(shù)備足教案，開學前有提早2周備課量，日常教學中有2課時備課提早量，在集體備課的根底上能充分表達個性化教學風格，教齡6年內教師或第

11、1次上初三和高三教師要手寫詳案，每周有不少于1個較高質量的教后感。 合 格：教師備課量按照國家課程設置課時數(shù)備足教案，開學前有提早2周備課量，日常教學中有2課時備課提早量，教齡6年內教師或第1次上初三和高三教師要手寫詳案，每周有不少于1個教學后記。 不合格：運用過時教案；有缺漏景象；過于簡單；直接運用他人教案；教案檢查時不按時上交；無集體備課教案內容的；無后記或無二次備課痕跡。 作業(yè)質量獎 優(yōu) 秀：課內外作業(yè)布置修正規(guī)范。作業(yè)及試卷做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾，注重減輕學生課業(yè)負擔，精編精選作業(yè)，能分層、分類多樣化布置作業(yè)，作業(yè)修正有鼓勵性評語。按時足量上交送檢作業(yè)。 合 格：

12、課內外作業(yè)布置修正根本符合規(guī)范。作業(yè)量適當。 不合格：作業(yè)布置修正不符合教學常規(guī)；有幾次作業(yè)一次性修正或讓學生代批作業(yè)景象；送檢作業(yè)兩次以上未按時上交檢查或送交量缺乏班級生數(shù)80%。 積極聽課獎 優(yōu) 秀：聽課節(jié)數(shù)超越規(guī)定的聽課義務，同備課組實行推磨聽課制度，同窗科之間聽課超越20節(jié)，每節(jié)課都有完好的聽課記錄，并有評價意見和聽后感。 合 格：聽課節(jié)數(shù)到達規(guī)定的聽課義務分管教學校長每周12節(jié)，教務主任每周不少于2節(jié)，教研組長每周1節(jié)，教師每學期不少于10節(jié)，有聽課記錄和評價意見。 不合格：聽課節(jié)數(shù)未到達規(guī)定的聽課義務，或為湊數(shù)而抄襲他人的聽課記錄；記錄填寫不仔細，無過程或無評語。 2、不斷加強教研

13、組和備課組建立，堅持教、不斷加強教研組和備課組建立，堅持教研組長、備課組長例會制度，根據(jù)教研組、研組長、備課組長例會制度，根據(jù)教研組、備課組量化考核條例及評價細那么，定期備課組量化考核條例及評價細那么，定期考核教研組、備課組任務，交流閱歷，評考核教研組、備課組任務，交流閱歷，評選優(yōu)秀；選優(yōu)秀； 3、堅持巡課制度，加強課堂常規(guī)檢查。、堅持巡課制度，加強課堂常規(guī)檢查。 a 按時上、下課，不遲到、不拖堂。按時上、下課，不遲到、不拖堂。 b、 提早候課，課前做好充分預備；課中提早候課，課前做好充分預備；課中加強課堂管理，維持良好的教學次序；課加強課堂管理，維持良好的教學次序；課后做好答疑任務。后做好答

14、疑任務。 c、 用普通話教學，儀表端正，精神豐滿，用普通話教學，儀表端正，精神豐滿，教態(tài)自然。不抽煙，不接打和收發(fā)短信，教態(tài)自然。不抽煙，不接打和收發(fā)短信，不接待客人，不無故分開教室，不做與教不接待客人，不無故分開教室，不做與教學無關的事。學無關的事。 d、 教學板書突出重點，書寫規(guī)范、整齊、教學板書突出重點，書寫規(guī)范、整齊、明晰、有條理；課堂教學備教一致。明晰、有條理；課堂教學備教一致。 e、 嚴禁私自調課、搶課、讓課。嚴禁私自調課、搶課、讓課。 f、 教師病事假一天由教學教師病事假一天由教學務處安排調課；務處安排調課；超越一天，由教學超越一天，由教學務處安排代課。務處安排代課。 g、嚴禁體罰、變相體罰、挖苦挖苦學生，、嚴禁體罰、變相體罰、挖苦挖苦學生，嚴禁侮辱學生人格。嚴禁侮辱學生人格。 h、及時處置課堂上的偶發(fā)事件。、及時處置課堂上的偶發(fā)事件。 i、非高考學科當堂完成課時作業(yè)，原那么、非高考學科當堂完成課時作業(yè)，原那么上不布置課后作業(yè)。