讓作文文采飛揚

1、讓作文文采飛揚讓作文文采飛揚博覽博覽厚積厚積涵泳涵泳 高考作文在全卷中占據(jù)高考作文在全卷中占據(jù)“半壁半壁江山江山”，這話一點也不夸張。據(jù)統(tǒng)，這話一點也不夸張。據(jù)統(tǒng)計，每年因作文成績不理想而與大計，每年因作文成績不理想而與大學失之交臂的考生不在少數(shù)（學失之交臂的考生不在少數(shù)（“20的考生因為作文寫不好而落榜，的考生因為作文寫不好而落榜，高中語文新課標的實施，意味著高高中語文新課標的實施，意味著高考作文面臨考作文面臨大革命大革命” ” 。 文采的革命是真的革命。文采的革命是真的革命。一、善于聯(lián)想，比喻描寫。一、善于聯(lián)想，比喻描寫。 語言無味，往往是由于缺乏聯(lián)語言無味，往往是由于缺乏聯(lián)想，不善于比喻

2、、描寫。其實，直想，不善于比喻、描寫。其實，直陳的效果，不能引人聯(lián)想和想象，陳的效果，不能引人聯(lián)想和想象，審美效果一定很差。如說審美效果一定很差。如說“生活中生活中處處有美，美是多姿多彩的處處有美，美是多姿多彩的”，很，很乏味。但如果善用比喻、描寫，再乏味。但如果善用比喻、描寫，再輔之以排比，寫出下面的句子，效輔之以排比，寫出下面的句子，效果迥然不同。果迥然不同。 美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。密林中的幾聲鳥鳴。 這幾個

3、句子的鋪排，由于有了比這幾個句子的鋪排，由于有了比喻、描寫、排比的運用，將美這一抽喻、描寫、排比的運用，將美這一抽象的概念具體化，既點明了美象的概念具體化，既點明了美“處處處處都有都有”，又表現(xiàn)了美的，又表現(xiàn)了美的“多姿多彩多姿多彩”。十分形象，有感染力。十分形象，有感染力。 訓練驗證（一）：訓練驗證（一）： 請運用請運用“聯(lián)想描寫法聯(lián)想描寫法”將將“鼓聲傳鼓聲傳到遠方到遠方”擴寫。擴寫。 參考句：參考句：鼓聲鼓聲像溪水，像暴雨，像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山岡，一直山岡，一直傳到遠方傳到遠方。二、引用或化用古詩詞二、引用或化用古詩詞 燦若星

4、漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們在課內外積累了許多古詩詞（或名句），寶。我們在課內外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應該大力弘揚，善于引用或化用考試作文中我們應該大力弘揚，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！請看古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！請看下面的文段：下面的文段： 生命就是龔自珍生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春落紅不是無情物，化作春泥更護花泥更護花”的獻身精神，生命就是文天祥的獻身精神，生命就是文天祥“人生人生自古誰無死，留取丹心照汗青自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生的浩然正氣，生命就是蘇東坡

5、命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能誰道人生無再少，門前流水尚能西西”的超脫與豁達，生命就是杜甫的超脫與豁達，生命就是杜甫“感時花濺淚，感時花濺淚，恨別鳥驚心恨別鳥驚心”的無奈與感傷。的無奈與感傷。 這段文字直接引用古人詩詞，闡釋了這段文字直接引用古人詩詞，闡釋了生命的內涵，給人留下深刻的印象。生命的內涵，給人留下深刻的印象。 另一種方式就是不直接引用，而是化用，另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的這就有了自己的“創(chuàng)造創(chuàng)造”成分在里面了。成分在里面了。如：如： 樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那就是那沉舟

6、側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。化作春泥更護花的點點落紅。 這里分別化用了古人詩詞，恰到好處，這里分別化用了古人詩詞，恰到好處，增強了句子的意蘊。增強了句子的意蘊。 訓練驗證（二）：訓練驗證（二）： 請運用請運用“引用詩句法引用詩句法”將將“愛國的蘇武愛國的蘇武”詩意化。詩意化。 選用選用1 1：生是大漢人，死是大漢臣：生是大漢人，死是大漢臣 選用選用2 2：榮華富貴，千金封侯：榮華富貴，千金封侯 朔風凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將朔風凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢生是大漢人，死是大漢臣人

7、，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡茄幽怨，他的高貴銘記在心靈深處。胡茄幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱貧賤不能移，威武貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能忘。不能屈，富貴猶能忘。 20

8、052005年四川高考滿分作文：永遠的蘇武年四川高考滿分作文：永遠的蘇武 訓練驗證（三）：訓練驗證（三）： 請運用請運用“化用詩句法化用詩句法”將將“不得志的蘇東坡不得志的蘇東坡”詩意化。詩意化。 密州出獵密州出獵老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼謫居黃城中，把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河

9、風光處，履履難重。謫居黃城中，把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風光處，履履難重。成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同？一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同？一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。 這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛情這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛情的曲折，仕途的偃蹇，政治漩渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。的曲折，仕途的偃蹇，政治漩渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。 對他充滿希望的家人，和他共歷劫難的友人，受他關愛的世人，無一對他充滿希望的家人，和他共歷劫難的友人，受他關愛的世人，無一不期望他能才顯四方，官運亨通，濟世為民。但

10、是，東坡知道，命運不濟，不期望他能才顯四方，官運亨通，濟世為民。但是，東坡知道，命運不濟，仕途的黑暗之門永遠容不下這樣一個生性放達的蘇東坡。仕途的黑暗之門永遠容不下這樣一個生性放達的蘇東坡。 20042004高考滿分作文欣賞：高考滿分作文欣賞：詩人詩人明月明月黃花黃花（重慶市）（重慶市） 三、注入人文精神，增強文化含量。三、注入人文精神，增強文化含量。 在闡釋某一概念的內涵時，如在闡釋某一概念的內涵時，如果能在文章中把比喻和增加文章的果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結合起來，就文化含量或人文精神結合起來，就能使語言更有意蘊?？梢栽谄綍r的能使語言更有意蘊?？梢栽谄綍r的寫作中有意識

11、地開掘和訓練，這包寫作中有意識地開掘和訓練，這包括名人掌故、典故、名言警句等方括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：面。如： 命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨mi羅江羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運是貝多芬畔的那一串串沉痛的叩問，命運是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運是奧斯特洛夫斯基雙目失壯的交響，命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。 這段文字，巧妙地將名人的事例從不這段文字，巧妙地將名人的事例

12、從不同角度排比運用，構成了含意豐富、有文同角度排比運用，構成了含意豐富、有文化意味的句子，構成了文章的文采，有感化意味的句子，構成了文章的文采，有感染力。染力。 訓練驗證（三）：訓練驗證（三）：就就“認識自我認識自我”這一話題寫點有這一話題寫點有“文化味文化味”的文的文字。字。 于是，易安揮灑愁悶，舍掉了手中易逝的黃于是，易安揮灑愁悶，舍掉了手中易逝的黃花，看透了滄桑變幻的她，在雁字歸時，勤修花，看透了滄桑變幻的她，在雁字歸時，勤修金石錄金石錄，在梧桐冷雨之夜，考撰，在梧桐冷雨之夜，考撰漱玉詞漱玉詞，重新認識自我，易安在黑暗中點亮了一盞孤燈，重新認識自我，易安在黑暗中點亮了一盞孤燈，蹣跚的走過

13、。蹣跚的走過。 認識自我就是易安的黃花，隨風而逝，哀而認識自我就是易安的黃花，隨風而逝，哀而不傷，愁苦之中蘊含著辛勤和美麗，它的顏色雖不傷，愁苦之中蘊含著辛勤和美麗，它的顏色雖與世人心中的顏色不同，卻總能顯出奇異的光彩。與世人心中的顏色不同，卻總能顯出奇異的光彩。 四、善用鋪墊、映襯。四、善用鋪墊、映襯。 在寫作中，如果僅把要表達的意思直接在寫作中，如果僅把要表達的意思直接傳出，文句顯得單調、乏味。其實，如果傳出，文句顯得單調、乏味。其實，如果只有紅花而無綠葉陪襯，花也將顯得單調。只有紅花而無綠葉陪襯，花也將顯得單調。作文時，我們何不采用鋪墊、映襯手法？作文時，我們何不采用鋪墊、映襯手法？先確

14、定好要表達的中心意思，然后展開聯(lián)先確定好要表達的中心意思，然后展開聯(lián)想，從不同的角度進行鋪墊，然后推出自想，從不同的角度進行鋪墊，然后推出自己要表達的主旨句，就更有韻味和文采了。己要表達的主旨句，就更有韻味和文采了。如，要表達如，要表達“真誠是友誼的橋梁真誠是友誼的橋梁”這一中這一中心，就可以用這種方式組句心，就可以用這種方式組句 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。開。 文章的本意是要突出文章的本意是要突出“真誠真誠”的重要，卻未直接

15、道出，的重要，卻未直接道出，而是首先用四個形象生動的句子從四個方面鋪墊，然后才而是首先用四個形象生動的句子從四個方面鋪墊，然后才“隆重隆重”推出中心句。這種寫法，避免了一覽無余式的慣推出中心句。這種寫法，避免了一覽無余式的慣常寫法，給人常寫法，給人“柳暗花明柳暗花明”的感覺，拓展了語句的想象空的感覺，拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。 這種寫法還可以先確定好中心句，再從其他角度反向這種寫法還可以先確定好中心句，再從其他角度反向展開，進行強調。如，要表達展開，進行強調。如，要表達“生命因追求而美麗生命因追求而美麗”這個這個中心意思，可以這樣

16、寫中心意思，可以這樣寫 生命因追求而美麗。（中心句）生命中如果沒有追求，生命因追求而美麗。（中心句）生命中如果沒有追求，就像大地上沒有群峰，就像山川內沒有飛瀑，就像河流里就像大地上沒有群峰，就像山川內沒有飛瀑，就像河流里沒有了浪花。（反向強調）沒有了浪花。（反向強調） 訓練驗證（四）：訓練驗證（四）：請用請用“鋪墊映襯法鋪墊映襯法”交代時令已到是交代時令已到是菊花飄香的菊花飄香的時節(jié)。時節(jié)。20042004高考滿分作文欣賞：高考滿分作文欣賞： 菊花飄香的時節(jié)菊花飄香的時節(jié)重慶市重慶市 當清爽的秋風將天空吹向更高遠，當陌生的孩當清爽的秋風將天空吹向更高遠，當陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當枝上的

17、綠葉換上橙黃，子望斷最后一只南飛雁，當枝上的綠葉換上橙黃，當一點點微酸已著枝，便又到了菊花飄香的時節(jié)。當一點點微酸已著枝，便又到了菊花飄香的時節(jié)。 當清脆的打鐵聲從遠方傳來，當遠古的大鵬展當清脆的打鐵聲從遠方傳來，當遠古的大鵬展翅欲飛，當滔滔的烏江向天咆嘯，便又到了菊花翅欲飛，當滔滔的烏江向天咆嘯，便又到了菊花飄香的季節(jié)。飄香的季節(jié)。 五、巧用仿擬。五、巧用仿擬。 仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語言形式，創(chuàng)造出新的語言形式，表達新的有的語言形式，創(chuàng)造出新的語言形式，表達新的思想內容的一種藝術手法。我們在課內外讀了大思想內容的一種藝術手法。我們在

18、課內外讀了大量的名著名篇，考試時不要忘了借鑒、仿擬。請量的名著名篇，考試時不要忘了借鑒、仿擬。請看下面一段文字：看下面一段文字： “好好”的學生，敢于購買各種資料，敢于要的學生，敢于購買各種資料，敢于要求更多的作業(yè)，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然求更多的作業(yè)，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老師為本，以加大作業(yè)量，來提而造化又常常以老師為本，以加大作業(yè)量，來提高升學率，僅給學生們留下童年和青少年的空白，高升學率，僅給學生們留下童年和青少年的空白，在這樣的空白中，又給人感到無奈，維持著這所在這樣的空白中，又給人感到無奈，維持著這所謂的學生世界，我不知道這樣的世界何時是一個謂的學生世界，我

19、不知道這樣的世界何時是一個盡頭！盡頭！ （周波（周波為了鼻梁上的眼睛為了鼻梁上的眼睛） 很明顯，這段文字，完全仿擬了課本中魯迅的很明顯，這段文字，完全仿擬了課本中魯迅的記念劉和珍君記念劉和珍君中的一段，形神畢肖，收到了良好中的一段，形神畢肖，收到了良好的審美效果。的審美效果。 （舊瓶裝新酒）（舊瓶裝新酒） 2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀東南飛（一）年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀東南飛（一） 話題：心靈的選擇話題：心靈的選擇 孔雀東南飛，五里一徘徊?？兹笘|南飛，五里一徘徊。 “五歲進小學，九歲入省中，十五游南大，二十五歲進小學，九歲入省中，十五游南大，二十研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也

20、夸，西研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂呵呵！家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂呵呵！”好事人相承，好事人相承，傳遍南京城。傳遍南京城。 2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀（二）年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀（二）父母笑口開：父母笑口開：“咱娃是塊寶，樣貌長咱娃是塊寶，樣貌長得好。學習成績棒，獎狀沒處放。工作隨得好。學習成績棒，獎狀沒處放。工作隨你挑，美女隨你找。你挑，美女隨你找?！?此生脾氣牛，心志過云頭。堂上啟父此生脾氣牛，心志過云頭。堂上啟父母：母：“兒子體質嬌，猶需多鍛造。家中條兒子體質嬌，猶需多鍛造。家中條件好，滴滴父母汗；兒子要獨立，想吃自件好，滴滴父

21、母汗；兒子要獨立，想吃自己飯。己飯?！?父母大張口，婆嬸都曰奇，姐弟不作父母大張口，婆嬸都曰奇，姐弟不作聲，外人只相疑。父母無奈何，只得隨兒聲，外人只相疑。父母無奈何，只得隨兒意：意：“孩兒已長成，應該靠自身。獨立也孩兒已長成，應該靠自身。獨立也可以，不出南京門！可以，不出南京門！” 2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀（三）年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀（三） 此生不樂意，以背對雙親：此生不樂意，以背對雙親：“二老誤兒意。二老誤兒意。兒子想獨立，立志去西北。國家政策好，西部兒子想獨立，立志去西北。國家政策好，西部旺氣開。兒子肯吃苦，一定能成才。旺氣開。兒子肯吃苦，一定能成才?！?“西部大開發(fā)？西部

22、大開發(fā)？”二老心相疑，萬分不樂意。二老心相疑，萬分不樂意。東邊招大娘，西邊請阿婆，南邊望二爺，北邊東邊招大娘，西邊請阿婆，南邊望二爺，北邊喊三叔，親戚聚一堂，都為此兒忙。喊三叔，親戚聚一堂，都為此兒忙。 二爺開尊口：二爺開尊口：“西部有啥好？環(huán)境太惡劣，西部有啥好？環(huán)境太惡劣，困難一重重。我去十五年，歸來兩袖風！困難一重重。我去十五年，歸來兩袖風！” 大娘也幫腔：小子相貌好，潘安比不了，人大娘也幫腔：小子相貌好，潘安比不了，人品沒得說，城中很難找。又是研究生，還愁沒品沒得說，城中很難找。又是研究生，還愁沒人要？人要？” 2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀東南飛（四）年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀東

23、南飛（四） 此生意志堅，就是不松口。任憑誰來說，就是不此生意志堅，就是不松口。任憑誰來說，就是不回頭。回頭。 不是此生倔，而是心高遠。他對大家說：不是此生倔，而是心高遠。他對大家說：“大爺大爺大娘們，叔叔嬸嬸們，城中安樂窩，小子并不愛。大娘們，叔叔嬸嬸們，城中安樂窩，小子并不愛。國家搞建設，急急要人才。我想去西部，越想越應國家搞建設，急急要人才。我想去西部，越想越應該。東西是一家，都屬大中華。東部要發(fā)達，西部該。東西是一家，都屬大中華。東部要發(fā)達，西部不能差；如果差距大，國家就要垮。套用魯迅話：不能差；如果差距大，國家就要垮。套用魯迅話：我不建西部，誰來建設她！中華要騰飛，建設是關我不建西部，

24、誰來建設她！中華要騰飛，建設是關鍵。孩兒意志堅，長輩壯我行！鍵。孩兒意志堅，長輩壯我行！” 眾人聽此言，倍感心靈撼。此子之選擇，令人心眾人聽此言，倍感心靈撼。此子之選擇，令人心底嘆。心靈之選擇，實在不簡單。眾人支持他，西底嘆。心靈之選擇，實在不簡單。眾人支持他，西部去登攀?？兹赶蛭黠w，今朝更好看。部去登攀?？兹赶蛭黠w，今朝更好看。 六、運用層遞。六、運用層遞。 即層層深入，造成語義上的不即層層深入，造成語義上的不斷深化，使之層次分明，有力度，斷深化，使之層次分明，有力度，有氣勢。例如：有氣勢。例如： 寬容的朋友一定情同手足，寬寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民容的家庭一定

25、幸福美滿，寬容的民族一定強盛不衰，寬容的世界一定族一定強盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。和平美麗。 2004高考滿分作文欣賞：高考滿分作文欣賞：獨上高樓獨上高樓 是黃沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么？是黃沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么？是以霓為線，以虹為鉤的海上釣鰲客么？是遍訪是以霓為線，以虹為鉤的海上釣鰲客么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？青山綠水、且歌且行的游者么？在那個煙花三月在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨上高樓，在朝要換取高官厚祿；而你，偏偏要獨上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要

26、放白鹿于青崖之間。高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。 于是你注定要孤獨，于是你注定要孤獨，“舉杯邀明月，對飲成三舉杯邀明月，對飲成三人人”，然而你傲然，然而你傲然，“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒醉不復醒”而當我們回望唐朝，站在盛唐中間的而當我們回望唐朝，站在盛唐中間的不是帝王，而是你?。【迫牒佬兀叻轴劤闪嗽虏皇堑弁酰悄惆?！酒入豪胸，七分釀成了月亮，剩下三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛亮，剩下三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。唐。 高考滿分作文片斷欣賞（一）：高考滿分作文片斷欣賞（一）： 簡簡愛放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄愛放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄了墮落，選擇了重生；安吉爾了墮