二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新課標(biāo)基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問題， 進(jìn)而形成勇于探索、 勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神； 獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。二、學(xué)生情況分析：本年級(jí)組學(xué)生共900 多人， 孩子們經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來說已有了較大的轉(zhuǎn)變； 完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣，大部分學(xué)生能正確進(jìn)行計(jì)

2、算。 不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因， 尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。 部分學(xué)生分析問題， 解決問題的能力有所提高。 學(xué)生樂于計(jì)算， 但解決實(shí)際問題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差，對(duì)乘法、除法意義認(rèn)識(shí)還不夠，需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思考，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。三、教材分析：本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、方向與位置、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。四、教學(xué)目的與重難點(diǎn)：全冊(cè)教學(xué)目的

3、：（一）數(shù)與代數(shù)1、 除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)） 。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)， 是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)， 進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系， 正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式； 探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商， 體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小， 并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、 生活中的大數(shù) ，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千” 、 “一萬”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、 加與減 、結(jié)合具體情境，

4、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算， 探索計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加， 連減和加減混合的計(jì)算方法， 并能正確進(jìn)行計(jì)算； 培養(yǎng)估算意識(shí)， 并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定， 形成習(xí) 慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（二）空間與圖形1、 方向與位置 ，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向， 并能用這些詞語描述物體所在的位置； 體會(huì)到生活中處處有數(shù) 學(xué)。2、 測(cè)量 ，通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受 1 分米、 1 毫米、 1 千米有 多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的

5、估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長度。3、 認(rèn)識(shí)圖形 ，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角； 能用自己的語言描述長方形、 正方形的特征； 能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。（三）統(tǒng)計(jì)調(diào)查與記錄 ，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)， 還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)， 通過這些活動(dòng)， 使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)， 了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用， 初步學(xué)會(huì)與他人 合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：1、有余數(shù)的除法：認(rèn)識(shí)余數(shù)并經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系

6、的過程；掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式， 了解除法豎式各部分的意思、 經(jīng)歷有余數(shù)除法的試商過程，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2、加與減：借助對(duì)直觀模型的操作活動(dòng)，能進(jìn)行整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算，理解三位數(shù)加減法的計(jì)算道理并掌握計(jì)算方法。3、時(shí)分秒：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，能夠正確讀出鐘面上的時(shí)刻，能根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間；掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：生活中的大數(shù)、加與減、時(shí)分秒。五、教學(xué)措施：1、 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 比如認(rèn)真審題和計(jì)算、 重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的教育。2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中

7、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境， 鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如，教材通過數(shù)小正方體木塊， 10個(gè)是一長條， 100個(gè)是一層，這樣的 10層就是一千個(gè)有這樣 10個(gè)大正方體就是一萬個(gè)，體會(huì)“千 ” 萬 ” 實(shí)際含義。利用自制的方向板，教室內(nèi)或操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。 通過設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形， 通過實(shí)驗(yàn)泡黃豆， 填寫和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 再如 :開展 “分一分 ” 活動(dòng)，大量平均分的過程中，體驗(yàn)除法的含義，等等。3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，協(xié)

8、助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、 勇于發(fā)表自己的意見， 善于傾聽他人的意見， 與同伴進(jìn)行交流。 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作， 以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問題， 教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)， 如 “找一找生活中哪些問題可以用乘法解決， 哪些問題可以用除法解決， 并與同伴說一說” 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)

9、行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。6、創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，發(fā)明性地使用教材， 設(shè)計(jì)教學(xué)過程； 根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)， 結(jié)合外地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 同時(shí)， 適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思， 以不時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。7、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)技能。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同， 探索計(jì)算方法時(shí)， 肯定算法是多樣的教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考， 提倡算法多樣化。六、教

10、學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)一、除法 10 課時(shí)二、方向與位置 5 課時(shí)三、生活中的大數(shù) 10 課時(shí)四、測(cè)量測(cè)量 5 課時(shí)整理與復(fù)習(xí) 4 課時(shí)五、加與減（一） 15 課時(shí)六、認(rèn)識(shí)圖形 10 課時(shí)七、時(shí)分秒 5 課時(shí)八、調(diào)查與記錄 4 課時(shí)數(shù)學(xué)好玩 1 課時(shí)總復(fù)習(xí) 5 課時(shí)教學(xué)進(jìn)度表 2014. 2.周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)備注12.17-2.23除法622.24-32除法633.3.-3.9.除法643.10-3.16方向與位置653.17-3.23.方向與位置663.24-3.30.生活中的大數(shù)673.31-4.6.生活中的大數(shù)684.7.-4.13.測(cè)量694.14-4.20.整理與復(fù)習(xí)6104.21-4.27.力口與減6114.28.-54期中考試61255