人教部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9古詩三首優(yōu)質(zhì)教案

1、9. 古詩三首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等7 個(gè)字，會(huì)寫“舊符”等 12 個(gè)字。過程與方法：1. 有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩，默寫清明 。2. 在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、 探究學(xué)習(xí)， 學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。2. 在比較欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。教學(xué)課時(shí)3 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2 個(gè)字，會(huì)寫“舊符”等 2 個(gè)字。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3. 理解“屠蘇” “曈曈日”等一些

2、生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。4. 了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、走近生活，談話導(dǎo)入1. （課件出示：出示一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面） 。2. 同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日” （板書：元日） “元”是開始的意思， “元日”就是一年的第一天。3. 今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日” ，請(qǐng)大家一起來讀題。4. 簡(jiǎn)介作者。（課件出示）王安石，生于天禧五年（西元 1021 年） ，卒于元佑元年（西元1086 年） ，字介甫，晚號(hào)半

3、山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、 思想家、文學(xué)家、 改革家， 唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬” ，長(zhǎng)于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力， 警辟精絕， 亦有情韻深婉之作。著有臨川先生文集 ，謚號(hào)“文” 。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家” 。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩意。1. 同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后 邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不

4、懂的地方。2. 生自由朗讀，小組交流。3. 檢查交流情況。（課件出示：生字）屠蘇（ 1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇” 。（ 2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。（課件出示）元日：農(nóng)歷的大年初一。爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r” 。桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)

5、聯(lián)貼于大門上。（二）識(shí)記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件）舊符1. 你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)：符“日+1 =舊”2. 觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論“舊”左窄右寬， “符”上窄下寬。3. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。（一）回憶生活，說說“春節(jié)”1. 春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？指名交流， 教師適當(dāng)引導(dǎo)： 說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。（課件出示）A:放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。 ）B:吃年夜飯，喝酒慶祝（慶祝新

6、的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。 ）C:貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）2. 教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)： （課件出示）炮竹聲聲，告別舊年舉杯同慶，迎接新年大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿（二）理解古詩1. 課件出示整首詩， 背景是課文插圖， 感知元日熱鬧的景象。2. 同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。 ”3. 指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料， 了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。 如： 為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。4. 理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評(píng)議

7、。5. 誦讀古詩1. 1）過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？2. 2）作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來。3. 3）自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀4. 4）誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）四、聯(lián)系“元日” ，遷移學(xué)習(xí)5. 作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書： “爆竹”“屠蘇酒” “桃符” ） （板書：爆竹屠蘇酒桃符）6. 小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)” ，面古時(shí)候叫“元日”

8、，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的“鞭炮” 、 “桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的“對(duì)聯(lián)” 。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日” 。7. 你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。 （課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介）8. 從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1. （課件出示） ：元日爆竹/ 聲中/一歲除，春風(fēng)/ 送暖/入屠蘇。千門/ 萬戶/瞳瞳日，總把/ 新桃/換舊符。（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩元日 ）2. 指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。3. 教師

9、小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。4. 教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。5. 自由讀，練習(xí)背誦。六、檢查背誦，體會(huì)感情。1. 我們今天學(xué)的這首元日 ，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩?。?（范讀練讀指名讀師生讀）2. 抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)“魂、酒” 3 個(gè)生字，會(huì)寫“魂、欲”等 6 個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3 理解古詩大意；想象詩中描繪的意境，體會(huì)詩人復(fù)雜的情緒?！窘虒W(xué)過程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。1. 師：同學(xué)們，我們學(xué)過許多關(guān)于春天的詩句，誰能說說有哪些詩句

10、？學(xué)生背誦。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩清明 。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 （板書：清明）3簡(jiǎn)介詩人杜牧： （課件出示）杜牧 （公元 803-約 852 年） ，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬年 （ 今陜西西安 ） 人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜” ，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜” 。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川” ，著有樊川文集 。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。h u nji u mCi魂酒牧自由讀，指名讀。師生共同正音： “魂”前鼻音。開火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，

11、感悟理解1. 學(xué)習(xí)第一句（課件） （出示第一二行） 。（ 1）指名讀。（ 2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：雨紛紛、欲斷魂。 （課件出示）雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。斷魂：形容凄迷哀傷的心情。（ 3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流） （課件出示）清明節(jié)的時(shí)候，詩人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味； 況且， 天也不作美， 陰沉著臉，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩人心里很是哀傷。（ 4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂” ？ （天氣不好； 恰是清明節(jié)在外奔波） 這時(shí)他的心情如何？（凄迷哀傷）（ 5

12、）師生交流。（ 6）指導(dǎo)朗讀：想象詩句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀） 。（ 7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。 （生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。 ）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。2. 學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行） ：（ 1）出示句子，指名讀、齊讀。 （課件出示）“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 ”（ 2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：雨紛紛、欲斷魂。 （課件出示）借問：請(qǐng)問。遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。（ 3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流） （課件出示）找個(gè)酒店避避雨， 暖暖身， 消消心頭的愁苦吧， 可酒店在哪兒呢？便問

13、牧童哪兒有酒店，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店。（ 4）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢？（遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店） “牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？（還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店，心里更加煩悶。 ）體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩。在這一過程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。3. 描述全詩的畫面，背誦古詩。4. 出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。 （課件出示）“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的 。全詩通過描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩人的心情。5. 學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目 - 知作者 - 釋詞句 - 懂詩意 - 品詩味。

14、（板書：解題目 - 知作者 - 釋詞句 - 懂詩意 - 品詩味） 四、識(shí)記字形，書寫生字。1. 同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個(gè)生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫 2 次，爭(zhēng)取第 2 個(gè)比第1 個(gè)寫得好。 ）（出示生字田字格課件： ）欲魂酒借何牧2. 你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，"酉+ >'是"酒”，“谷+欠”是 “欲”，“昔+是“借”，“牛+攵”是“牧”。形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡3. 觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。（ 1）

15、“酒”左窄右寬，與“灑”區(qū)別開來。（ 2） “欲”左寬右窄，右邊是“欠” 。（ 3） “魂酒借何”都是左窄右寬， “牧”左右等寬， “欲”左寬右窄。4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“兄、倍” 2 個(gè)生字，會(huì)寫“兄、獨(dú)、異、佳” 4個(gè)生字。2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，引入新課1. 在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候，當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)心中的無盡思念，著名詩人王維就寫下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作九月九日憶山東兄弟 。2. 讀題、釋題（板書：九月九日憶山東兄弟）題目

16、很重要。是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門，從題目中，你知道了什么 ?生交流課前搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。 （課件出示）重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九” 。漢中葉以后的儒家陰陽觀，有六陰九陽。九是陽數(shù)，固重九亦叫“重陽” 。民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)” 。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。除此之外，九月初九“九九”諧音是“久久” ，有長(zhǎng)久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。重陽節(jié)與除、清、盂三節(jié)也是中國傳統(tǒng)節(jié)日里祭祖的四大節(jié)日。只是近年來，人們對(duì)老人的推重，故此節(jié)日又被稱為老人節(jié)。借助注釋理解“山東”不是指現(xiàn)在的我國山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。

17、2簡(jiǎn)介詩人王維： （課件出示）王維（ 701 761） ，唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣） ，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟” 。寫這首詩時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩” 。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟” 。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1. 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。ddyiji a xi o n <b e i獨(dú)異佳兄倍自由讀，指名讀。師生共同正音： “兄”是后鼻音， “異”整體

18、認(rèn)讀音節(jié)。開火車讀，齊讀。2. 老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示）獨(dú)在 / 異鄉(xiāng) / 為異客，每逢/ 佳節(jié) / 倍思親。遙知 / 兄弟 / 登高處，遍插/ 茱萸少 / 一人。（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩元日 ）三、吟誦感悟，想象畫面1. 獨(dú)在異鄉(xiāng)為客獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。2. 每逢佳節(jié)倍思親每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加?！凹压?jié)” 指的是什么節(jié)日？ （每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維" 倍思親 " ？ （ 因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在

19、外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。 ）詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3. 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。 ） （課件出示：圖文）茱萸（zh u y u ）: 一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。4. 齊讀九月九日憶山東兄弟加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想九月九日憶山東兄弟這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句） ：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句） ：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。四、朗讀古詩，背誦古詩。1. 齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學(xué)習(xí)了九月九日憶山東兄弟 ，思考：誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思