幼兒園認(rèn)識遠(yuǎn)近課件

1、幼兒園認(rèn)識遠(yuǎn)近課件空間方位是比較抽象的,對中班的小朋友來說認(rèn)識遠(yuǎn)近并不容易掌握。分享了幼兒園認(rèn)識遠(yuǎn)近的課件給大家參考！活動目標(biāo)：1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會記錄。2、在游戲中體驗比較遠(yuǎn)近的樂趣與成功感。活動準(zhǔn)備：1、有自然測量的經(jīng)驗。2、各種可以用來測量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐3、6個裝有(即時貼1條，記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。4、地圖一幅?；顒舆^程：一、目測遠(yuǎn)近。1、幼兒排成一隊隨老師進(jìn)教室，立正站好。師：誰離黃老師最遠(yuǎn)？誰離我最近？2、幼兒坐成半圓形。師：誰離我最遠(yuǎn)？誰離我最近？你是怎么知道的？小結(jié)：原來用目

2、測可以比較遠(yuǎn)近。二、工具測量遠(yuǎn)近。1、A和B（兩個坐得比較近，目測不出來離老師的距離）誰離黃老師近？誰離我遠(yuǎn)？（出現(xiàn)爭議）2、目測不出的時候我們可以用什么來測量遠(yuǎn)近？（工具：如手、腳等）3、請一個幼兒用手或腳測量，老師觀察指導(dǎo)。師：現(xiàn)在我站起來，凳子就代表我的位置。（預(yù)測：1.幼兒測量正確：他量得真好，開始量的時候手或腳會和他的凳子碰一碰，量到最后會和我的凳子碰一碰。2.幼兒測量不正確：開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐）。師：我這有好多東西，它們能測量遠(yuǎn)近嗎？幼：

3、能。師：我請一個孩子來試試。（師及時糾正和指導(dǎo)）三、跳遠(yuǎn)比賽。1、比賽：剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測量遠(yuǎn)近。你們想不想來一次跳遠(yuǎn)比賽？現(xiàn)在我請小朋友三個人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上及時貼，每個人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個人分別測量、做記錄，記錄表的上面一行寫學(xué)號，下面一行寫遠(yuǎn)近，最遠(yuǎn)的貼上代表冠軍的星星。2、檢驗（重點檢查兩份記錄表）四、延伸活動測量地圖。師：剛才的跳遠(yuǎn)比賽每組都產(chǎn)生了一位冠軍，現(xiàn)在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎？幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上有銀行師：你會選哪條路？為什么？幼：近，可以節(jié)省時間。師：

4、到底哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！教學(xué)反思1、比較遠(yuǎn)近是教材里的一個課目，目的是要培養(yǎng)幼兒對“遠(yuǎn)”和“近”這兩個概念的認(rèn)知，在備課的時候，我認(rèn)真考慮教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和他們的喜好，考慮活動 內(nèi)容。2、在教學(xué)的過程中，幼兒參與活動的興趣和熱情非常高，老師讓他們參與自己喜愛熟悉的游戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很容易讓知識從生活化轉(zhuǎn)化成知識化的過程，讓他們在玩中獲得知識。3、在本本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己對教材內(nèi)容是理解的，對教學(xué)目標(biāo)明確，采用的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點，因此不花很大的力氣，學(xué)生卻學(xué)得很積極。4、在教學(xué)過程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們主動、積極地參與求知的過程，能根據(jù)具體的情況來調(diào)整教學(xué)活動。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比較成功的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點。但在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)的時候由于考慮不周到，在第3個游戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來比較遠(yuǎn)近時，由于對“自然步行法”沒有講得到位，對“小選手”的要求沒有針對性的要求，高個的和矮個的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個游戲環(huán)節(jié)得重新來過。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測量”和“繩子測量”，中間沒有鏈接，有點