八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)3.4動(dòng)物的行為教案1(新版)浙教版

1、動(dòng)物的行為教材分析教材的前三節(jié)內(nèi)容：環(huán)境因素對(duì)生物行為的影響，激素對(duì)生物行為的調(diào)節(jié)，神經(jīng)對(duì)動(dòng)物行為的調(diào)節(jié)，其實(shí)講的都是動(dòng)物的行為，本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面三節(jié)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類由于學(xué)生感性知識(shí)較為缺乏，因此在判斷和區(qū)分兩類行為時(shí)，學(xué)生可能會(huì)碰到一定的困難，因此在這個(gè)方面教師應(yīng)該要出示大量圖片，錄象等資料，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目.標(biāo)1.了解動(dòng)物行為的內(nèi)涵1.學(xué)會(huì)觀察比較1.通過觀察動(dòng)物的行為，激2.了解動(dòng)物行為的基本類2.學(xué)會(huì)分析歸納發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生型熱愛生物的情感3.學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)物的分類2.通過討論，培養(yǎng)學(xué)生良好4.了解人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的人際交往觀重

2、點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：動(dòng)物的先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為的分類難點(diǎn)：動(dòng)物的先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為的兩者的區(qū)別教學(xué)方法：討論法，比較法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：知識(shí)回顧- 提出課題出示兩張圖片，進(jìn)行比較-引出動(dòng)物的兩種行為-展示圖片和錄象歸納先天性行為的特點(diǎn)展示圖片和錄象-歸納出后天性學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)-練習(xí)學(xué)習(xí)辨別-討論兩種行為的對(duì)生物生存的意義-討論人和動(dòng)物的行為區(qū)別-講述人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)出示材料：狼孩的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的行為觀 布置探究課題教學(xué)過程：2教師活動(dòng)一. 復(fù)習(xí)：1.環(huán)境對(duì)動(dòng)物的行為會(huì)產(chǎn)生影響，動(dòng)物的各種行為是通過一系列的_ 和_ 的活動(dòng)共同協(xié)調(diào)完成的2.通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)各種刺激做出應(yīng)

3、答性的反應(yīng)的過程叫 _,它要通過_ 才能實(shí)現(xiàn)3.膝跳反射的神經(jīng)中樞與駕駛員看見紅燈剎車的反射過程的神經(jīng)中樞分別位于何處？二. 講授新課：1.說明動(dòng)物的行為的含義：不僅是指動(dòng)物的動(dòng)作，還包括動(dòng)物的爬行、奔跑、游泳、飛行等運(yùn)動(dòng) 方式和取食、繁殖、攻擊、防御的動(dòng)作，以及站立姿勢(shì)、體色的改變、 氣味的釋放等。動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們生存和繁殖后代的 活動(dòng)都是動(dòng)物的行為。 出示圖片：教師舉例說明：【舉例】嬰兒的吸吮行為；企鵝的求偶行為；鳥類的索食行為；蜜蜂 的舞蹈語言；討論總結(jié):不需要經(jīng)過后天的訓(xùn)練就能形成反射性活動(dòng)有大腦皮層以下的神經(jīng)中樞即可完成觀察比較下列的兩種動(dòng)物的行為有何不同之處？性行為引

4、出：動(dòng)物行為分為先天性IFTIBlv1Fsi TT提問：你知道哪些動(dòng)物的先觀察，思考，總結(jié)學(xué)生活動(dòng)回顧，回答舉例回答觀察，思考先天性行為的特點(diǎn):與生俱來、有固定模式的行為討論總結(jié)3需要大腦皮層的參與請(qǐng)你分辨？1、剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶，并會(huì) 抓握物體。?2、叢樹叢到草間，從屋檐到墻角，常能找到蜘蛛自行結(jié)的形形色色的蛛網(wǎng)。?3、家養(yǎng)的小貓可以在固定的地方吃東西。?4、海豚表演節(jié)目。？先天性行為：是一些簡(jiǎn)單的，出生時(shí)就必不可少的， 為動(dòng)物能生存下來提供保證？學(xué)習(xí)行為：是動(dòng)物不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán) 境，得以更好生存和繁衍的重要保證。討論：1.不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？你認(rèn)為人的學(xué)習(xí)行為和動(dòng)物有何區(qū)別？

5、得出：動(dòng)物只對(duì)具體的刺激作出反應(yīng)，而人類還能對(duì)抽象的語言、文 字的刺激作出反應(yīng)。人的學(xué) 習(xí)行為更為復(fù)雜，人不僅對(duì)環(huán)境中聲、光、 味、觸等具體刺激作出反應(yīng)，還能運(yùn)用語言、文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能以 語言、文字代替具體刺激，作出反應(yīng)。2.學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎?動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多嗎？4.學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)動(dòng)物的生存就越有意義嗎？總結(jié)：一般來說，動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天性行為也越復(fù)雜，而且后天性行為在 動(dòng)物的全部行為活動(dòng)中占的比重也越大。有一個(gè)小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩 子，當(dāng)他被人從狼群中救出來后，總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一 樣叫喚，還會(huì)咬人?？蒲腥藛T努力教她學(xué)習(xí)說話，可她只到死前也沒 有學(xué)會(huì)說一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛吃生肉，最終死于吃 生肉引起的消化道感染，當(dāng)時(shí)只有十多歲。思考：從這個(gè)故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹 立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？精神因素對(duì)人體正常生理活動(dòng)的影響1.提出問題2.查找資料觀察思考，回答討論總結(jié)歸納思考,討論，回答討論43.設(shè)計(jì)研究方案