2019學(xué)年度遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

1、2021 學(xué)年度遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)本學(xué)期, 我們抓住遠(yuǎn)教迎國(guó)檢的契機(jī) , 投入了大量人力物力 , 狠抓了遠(yuǎn)教工作。中小學(xué) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施二年多來 ,我們雙陽(yáng)中心學(xué)校注重遠(yuǎn)教育設(shè)備的管理和資源應(yīng)用 , 探 索建立適合于我鎮(zhèn)實(shí)際的中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理模式 ; 探索遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)的新方法 ; 探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的新途徑 , 使中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作在我鎮(zhèn)發(fā)芽生根 , 并結(jié)出了豐 碩的果實(shí)。下面就遠(yuǎn)程教育工作在雙陽(yáng)的開展情況總結(jié)如下 :1. 管理與維護(hù)在管理上 , 雙陽(yáng)中心學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育管理暫行規(guī)定 , 使教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源有章可循。 逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度 , 并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。各學(xué)

2、校的每一臺(tái)微機(jī)在原有封簽的基 礎(chǔ)上,我們又在機(jī)箱后面加了一把鎖 , 鑰匙由管理人員保存。這樣 , 防止了隨便拆卸微機(jī)的 現(xiàn)象發(fā)生 ,給機(jī)器加了雙保險(xiǎn)。各專用教室有專人負(fù)責(zé)管理 , 只有管理人員一個(gè)人有門鑰匙 其他人員無權(quán)拿鑰匙。這樣 ,無論是誰(shuí)使用完畢 , 都由管理人員最后鎖門 ,防止了使用完畢 忘記關(guān)機(jī)、關(guān)閉電源等現(xiàn)象 , 同時(shí)也防止了專用教室內(nèi)的物品喪失。中心學(xué)校管理人員經(jīng) 常常深入各村校 ,檢查指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育的設(shè)備使用與維護(hù)工作 , 每次到村校 ,都是一次專題的 培訓(xùn),使村校管理者的管理和維護(hù)水平不斷的提高 , 做到了沒有硬件損壞不出村 ,保證了設(shè) 備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)設(shè)備維護(hù)都做了詳細(xì)記錄

3、, 以便積累經(jīng)驗(yàn) , 方便維護(hù)提高維護(hù)水平。為了便于標(biāo)準(zhǔn)化管理各學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作 ,中心學(xué)校制作了遠(yuǎn)程教育管理圖板 , 使本 鎮(zhèn)各工程學(xué)校的遠(yuǎn)程教育根本情況一目了然 , 各學(xué)校對(duì)所有資源登記造冊(cè) , 并分類向全體教 師公布 ,方便教師查找使用。對(duì)所接收的資源及時(shí)在遠(yuǎn)程教育信息板上公布 , 使師生能及時(shí) 查到想用的資源。2. 資源的應(yīng)用在雙陽(yáng)中學(xué) ,我們還利用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)上的效勞器功能 , 建立了學(xué)校內(nèi)的局域網(wǎng)站 , 把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上 , 方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠(yuǎn)程教育資源。教 師可以在任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)上下載到遠(yuǎn)程教育資源 , 然后在該機(jī)上進(jìn)行備課、進(jìn)行課件整合 , 然后

4、通過遠(yuǎn)程共享 , 就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課。操作起來十 分方便快捷。這樣 , 使遠(yuǎn)程教育微機(jī)教室發(fā)揮了他特有的作用 , 即學(xué)生上課時(shí)是微機(jī)教室 , 空閑時(shí)是教師的電子備課室 ,做到了一機(jī)多用 , 一室多用。本學(xué)年初 , 為了解決本地英語(yǔ)教師和音樂美術(shù)教師短缺的問題 , 我們探索了用自聘教師 和光盤教學(xué)相結(jié)合的方法 , 通過搞鎮(zhèn)級(jí)公開教學(xué)的方式 , 培訓(xùn)自聘教師用遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤 為學(xué)生上課 ,很快解決了自聘教師業(yè)務(wù)能力問題 ,提高了自聘教師的授課水平 , 促進(jìn)了教學(xué) 質(zhì)量的提高。每項(xiàng)工作成績(jī)的取得都要有制度的約束 , 同樣我們制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的制 度, 要求小

5、學(xué)老師每人每周應(yīng)用遠(yuǎn)程資源不低于2課時(shí)。但在雙陽(yáng)小學(xué) , 老師使用遠(yuǎn)程資源的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出這個(gè)要求 , 由于班級(jí)多 , 常常是排不上號(hào) ,老師要求增加設(shè)備的呼聲很高。我們 還把遠(yuǎn)教資源應(yīng)用與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)模掛鉤 , 調(diào)動(dòng)廣闊教師應(yīng)用資源的積極性。由于我們對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作的重視 ,一年來 ,先后有多名教師在鎮(zhèn)、縣、市級(jí)遠(yuǎn) 程教育資源應(yīng)用說課比賽中獲獎(jiǎng)。3. 教師培訓(xùn)本學(xué)年, 我們?cè)趹?yīng)用遠(yuǎn)程教育資源上 , 加強(qiáng)了對(duì)教師的應(yīng)用培訓(xùn)工作 ,根據(jù)教師的使用 電腦的實(shí)際水平 ,我們把教師分成兩個(gè)班 , 一個(gè)是根底班 , 一個(gè)是提高班。根底班是沒有接 觸過電腦的老師 , 提高班是已掌握辦公軟件應(yīng)用的教師。根底

6、班在集中培訓(xùn)的根底上 , 我們收集制作了 officexx 根底知識(shí)的視頻教程 , 分為 word、excel 、powerpoint 三個(gè)視頻教程 ,各刻錄成 dvd 教學(xué)光盤一張 , 下發(fā)到各基層學(xué)校 做為基層學(xué)校校本培訓(xùn)的教程 , 使多數(shù)教師初步了解了電腦及辦公軟件的根本操作方法。 方便教師學(xué)習(xí) , 并取得了很好的效果。對(duì)提高班 , 我們把重點(diǎn)放在了圖片處理 , 和動(dòng)畫制作的培訓(xùn)上。因?yàn)閳D片處理和動(dòng)畫制 作是老師制作課件的關(guān)鍵。我們同樣采取網(wǎng)上找老師的方法 , 我們把收集到的圖片處理和 動(dòng)畫制作的視頻教程 ,通過技術(shù)處理 ,刻錄成 dvd 教學(xué)光盤 ,發(fā)給老師 ,供學(xué)習(xí)時(shí)使用。一學(xué)年來

7、, 我們制作了 photoshop 視頻教程 dvd 教學(xué)光盤一張 ,flash 8 視頻教程 dvd 教學(xué)光盤一張 ,共計(jì) 10多個(gè)小時(shí)的視頻教程 , 這些視頻教程 , 可以組織老師集中學(xué)習(xí) ,還可 以分散學(xué)習(xí) , 這樣做不受集中培訓(xùn)的時(shí)間限制 ,方便教師自學(xué) ,教師對(duì)此十分感興趣 , 培訓(xùn)效 果也很好。老師稱這樣的光盤為“不用花錢請(qǐng)的老師。一年來,一些根底較好的老師 , 學(xué)會(huì)了圖片的簡(jiǎn)單處理 , 簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作 , 能把下載到的教學(xué)資源進(jìn)行整合 ,下載的課件不符 合課堂需要時(shí) ,自己能通過所學(xué)知識(shí) ,對(duì)課件中的動(dòng)畫和圖片進(jìn)行相應(yīng)的處理 , 對(duì)課件重新 進(jìn)行整合 , 提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。通過上述培訓(xùn) ,老師利用遠(yuǎn)程教育資源的多了 , 中學(xué)的多媒體教室的使用率高了 ,這樣, 每輪到一個(gè)班到多媒體教室上課 , 學(xué)生們都早早的跑到多媒體教室中靜靜的等待, 學(xué)生喜歡上了多媒體教室 , 老師也離不開多媒體教室了。由此, 小學(xué)老師也把光盤播放室當(dāng)成了自己施展才華的天地 , 衛(wèi)星接收教室也成了小學(xué) 老師多媒體教室。遠(yuǎn)程教育資源 ,提升了教師的課改理念 ,提高了教師的授課水平 , 激發(fā)