人教課標(biāo)版一下《第幾》word教案

1、 II精誠凝聚 7=成就夢想 鑼點亮心燈 /(AvA) 照亮人生 .鑼 第一部分：教學(xué)設(shè)計模板 一、 基本說明 1 1 模塊：小學(xué)數(shù)學(xué) 2 2 年級：小學(xué)一年級 3 3 所用教材出版單位：人民教育出版社 4 4 所屬的章節(jié)：第三單元第三節(jié) 5 5 學(xué)時數(shù)：4040 分鐘（課堂授課） 二、 教學(xué)設(shè)計 1 1、 教學(xué)目標(biāo)： 、通過情境的體驗與參與， 使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義， 知道自然數(shù)除了可以用來 表示物體有多少外，還可以用來表示事物的次序。 、具體的情境圖中， 讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并通過 生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個， 它表示事物的次序，而幾個則表示事

2、物的多 少。 、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。 、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)樂趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 2 2、 內(nèi)容分析：教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知 自然數(shù)的另一個含義一一序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同， 能準(zhǔn)確表達(dá)幾和 第幾的意思。 3 3、 學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站 隊, ,還是自己的學(xué)號，以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。 但是對于“幾和第 幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾 和第幾”的區(qū)別。

3、4 4、 設(shè)計思路： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性 的過程?！苯處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會， 幫助他們 在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 ”本課教學(xué)是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對 幾”和 第幾”有了 淺顯的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步辨認(rèn) 幾”和 第幾”。主要任務(wù)是領(lǐng)悟 幾”和 第幾”的含義, 能區(qū)分幾”和第幾”的不同。 三、教學(xué)過程描述 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時間 教師活動 學(xué)生活動 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程 的觀察和考查，以 及及設(shè)計意圖 II精誠凝聚 7=成就夢

4、想 鑼點亮心燈 /(AvA) 照亮人生 .鑼 一、情景 導(dǎo)入：3 3 提問：小朋友們，你和家人 到超市購物，都需要干什么 呢？ 討論、交流，分組匯報。 結(jié)合學(xué)生生活 進(jìn)行提問，使學(xué)生 有個基本認(rèn)識。 同時結(jié)合進(jìn)行品 德教育。 II精誠凝聚 7=成就夢想 鑼點亮心燈 /(AvA) 照亮人生 .鑼 二、探究 新知 課件演示：頭票。 1 1、 說一說：在圖中你看 到了什么？他們在干什么？ 有哪些人？ 2 2、 數(shù)一數(shù)，售票處前一 共有幾個人？ 3 3、 猜一猜，誰先上車， 你是怎么知道的？ 4 4、 說一說，誰排在第二， 小哥哥排在第幾？小哥哥后 面的解放軍叔叔排在第幾？ 誰排在最后？ 5 5、 如

5、果從后面數(shù)呢？誰 排在第一？誰排在第二？第 三是誰？穿紅衣服的阿姨排 第幾？穿綠裙子的阿姨排第 幾？ 6 6、 小哥哥要怎樣才能買 到票呢？ 課件演示：穿紅衣服的阿 姨和穿綠裙子的阿姨買好票 走了， 后面的人依次上前。 1 1、 冋：這時有幾個有在 買票？誰排第一？小哥哥后 面的兩位叔叔呢？” 2 2、 教師操作課件，出示 正確答案，強調(diào)觀察的順序和 方向。 學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，進(jìn)行 猜想并表達(dá)。 通過學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生 遵守公共秩序，文明守紀(jì) 的良好品德 初步的“幾”和“第 幾”學(xué)生在學(xué)習(xí)和 生活中已有經(jīng)驗。 這一部分為接下 來的教學(xué)打好基 礎(chǔ)，讓其出現(xiàn)得不 至于突然。 讓學(xué)生再一次在 具體環(huán)

6、境中區(qū)分 “幾個”和“第幾 個”。 三、鞏固 練習(xí)，強 化對自然 序數(shù)的理 解 課件演?。喝垢Ｏ嗥?。爺爺 排在第幾？爸爸呢？ 擺一擺： 四個長方形和一個圓 片，圓片擺在第 2 2 的位置上， 怎么樣擺？ 說一說： 幾名同學(xué)上臺協(xié)助完 成。 根據(jù)題目要求， 獨立思考， 匯報結(jié)果。并說一說自己 觀察到的排列現(xiàn)象。 學(xué)生思考，動手?jǐn)[。 說一說，左數(shù)第 3 3 是誰， 某冋學(xué)是右數(shù)第幾？他還 可以排第幾？ 體會“第幾”的相 對性。 鞏固“第幾”的相 對性。 四、拓展 練習(xí) 1 1、 出示猴子撈月的情境 冋：一共有幾只猴子？戴帽子 的是第幾只？ 指名生答 2 2、 出示動物們參加爬山活動 學(xué)生數(shù)“幾”

7、和“第幾” 以加深理解。 精誠凝聚 =A_A=成就夢想 鑼點亮心燈 /(AvA) 照亮人生 .鑼 的情境 冋：上山的動物有幾只？誰第 一？誰第二？誰最后？下山 的動物有幾只？誰第一？誰 第二？誰最后？ 3 3、出示動物們的家 問：你能說出每個動物住在幾 樓幾室嗎？ 五、全課 總結(jié)： 誰能用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，舉一 些日常生活中關(guān)于“第幾”的 例子。 學(xué)生暢所欲言，將數(shù)學(xué)與 生活緊密聯(lián)系 四、教學(xué)反思 首先，學(xué)生們對幾和第幾這個知識的接收能力還是很強的， 半節(jié)課下來，學(xué)生基本全部 都接受了，但是對于這節(jié)課，還是存在很多的問題的，在這里我做了以下幾點的總結(jié)， 也能 夠讓自己在以后的教學(xué)過程中能有效避免

8、這些錯誤的發(fā)生： 第一點：這節(jié)課中，有一點是關(guān)于區(qū)分幾和第幾這個概念的， 我應(yīng)該通過實際的事例來 讓學(xué)生體會和感受幾和第幾的差距。 我請幾位小朋友站到講臺前面來參與， 讓其他小朋友說 他們的位置，忽略了臺上的幾個小朋友。 我覺得應(yīng)該讓他們也參與進(jìn)來， 說說自己從左到右， 是站在第幾位的，現(xiàn)在臺上一共有幾個小朋友，讓其他小朋友做評委，看他們說得對不對， 這樣才能激發(fā)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性， 也能讓學(xué)生自然而然的明白幾和第幾的一個 區(qū)別。 第二點：課堂常規(guī)的問題：我花費在上面的時間太多了， 影響了我的整體課堂效率，所 以以后我要認(rèn)真注意這一點，讓自己在以后的教學(xué)生涯中避免錯誤的再次發(fā)生。 第三點：練習(xí)拓展的問題 （1 1） 練習(xí)沒有很好利用自己身邊的素材， 例如我可以問學(xué)生， 我們的教室在第幾層啊， 我們的教學(xué)樓一共有幾樓？你們家住在第幾層之類的話，這樣也能讓學(xué)生感 受到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的這個道理。 （2 2） 在練習(xí)的過程中，我只是指導(dǎo)學(xué)生一直在做題目，或者說只是巡視 了一小部分