談讀書(shū)的課件

1、談讀書(shū)的課件談讀書(shū)是英國(guó)哲學(xué)家，作家和科學(xué)家弗朗西斯·培根所寫(xiě)的著作隨筆中的一篇文章。以下是小編為大家精心整理的談讀書(shū)的課件，歡迎大家閱讀。談讀書(shū)的課件一教學(xué)目標(biāo)一、把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)讀書(shū)的要義。二、理清作者論證的層次，學(xué)習(xí)作者的論證方法。三、積累文中的精警名句。教學(xué)形式討論課教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入關(guān)于讀書(shū)，高爾基向我們明示：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！眲⑾蚋嬖V我們：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！鼻罢哒f(shuō)明讀書(shū)對(duì)我們十分重要，后者我們可以知道讀書(shū)要講究方法。那么如何讀書(shū)呢，下面我們從英國(guó)哲學(xué)家、作家培根的談讀書(shū)中去發(fā)掘。二、學(xué)生自讀1分組通讀全文2畫(huà)出文中精警名句，并作批注

2、，說(shuō)明選擇的理由。3大致理解文章的內(nèi)容。三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流1讀書(shū)的目的有哪些？從文中提取詞語(yǔ)概括。學(xué)生回答，集體評(píng)議。目的：怡情  傅彩  長(zhǎng)才2作者把讀書(shū)的方法用哪四個(gè)字進(jìn)行概括？為此作者列舉了哪三種情形？（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者始能無(wú)知而有知?！保?）要求學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的形式概括。學(xué)生交流，教師歸納方法：推敲細(xì)思淺嘗-只須讀其部分、大體涉獵：快速閱讀吞食-全讀：全神貫注、孜孜不倦咀嚼消化：品讀題材較次（價(jià)值不高）：（請(qǐng)人代讀）取其摘要3讀書(shū)應(yīng)采用怎樣的步驟？學(xué)生提取文中的詞語(yǔ)概括，相互討論，代表發(fā)言。讀書(shū)-討論-作文4讀書(shū)有哪些作用？作者是從哪兩方面

3、論述的？抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。從性格塑造和彌補(bǔ)精神缺陷兩個(gè)方面。四、寫(xiě)法小結(jié)，教師總結(jié)1分組討論，探究文章的論證方法。學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容探究，教師點(diǎn)示。比喻論證  對(duì)比論證  類(lèi)比論證2教師總結(jié)讀完培根的談讀書(shū)，我們了解了讀書(shū)的目的'、方法和作用，作者運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證、類(lèi)比論證等方法進(jìn)行論證，有理有據(jù)，觀點(diǎn)分明、層次清晰、論證有力。談讀書(shū)的課件二教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。（2） 舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)

4、言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況。分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出，以多者為勝方。（1）名言警句：好（ho）讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū)，好(hào)讀書(shū)時(shí)不好（ho）讀書(shū)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)到用時(shí)方恨少。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（2）名人論讀書(shū)：周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到?？鬃拥摹皩W(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（3）名人讀書(shū)的趣事：孔子韋

5、編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞馬克思讀書(shū)趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課培根（15611626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)

6、。明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。（1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。（2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接?！斌w會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶

7、如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！边@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。（1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。（2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓?？明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。（3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。明確：第三層：（讀史使人明智結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 （反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。四、